康文麗

摘 要：為有效加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式的構(gòu)建，要求在教學(xué)過程中，要積極深化教育體制改革，強(qiáng)化新課標(biāo)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，逐步引入實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式，逐漸將填鴨式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而有效提高教學(xué)質(zhì)量。教師在編寫課程教案的時(shí)候，要積極換位思考，站在學(xué)生的角度，以一個(gè)知識(shí)儲(chǔ)量有限的學(xué)生出發(fā)，積極探究如何才能夠有效接受新的化學(xué)知識(shí)，充分掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而有效創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)模式；此外，在課程設(shè)置中，教師要加強(qiáng)課堂引入的學(xué)習(xí)，提高教師提問水平，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來；同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)工具和教學(xué)手段，大量加入實(shí)驗(yàn)探究性教學(xué)內(nèi)容，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)方法

一、現(xiàn)階段農(nóng)村高中化學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)內(nèi)容陳舊缺乏創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)多以書本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主，教師則參考教學(xué)大綱和教科書來組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探究性實(shí)驗(yàn)則較少，缺乏學(xué)科內(nèi)的綜合，也缺乏知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，面臨著快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境，各學(xué)科間的關(guān)系越來越密切，單一的知識(shí)點(diǎn)和創(chuàng)造性思維的抑制將會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的個(gè)人發(fā)展。

（二）教學(xué)方法單一

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程仍然是以教師為教學(xué)的中心，教師在實(shí)驗(yàn)之前將實(shí)驗(yàn)的原理、相關(guān)定律、操作方法、反應(yīng)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論都詳細(xì)告訴學(xué)生，并強(qiáng)調(diào)出實(shí)驗(yàn)過程中容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及注意的問題，再讓學(xué)生按照教師給出的實(shí)驗(yàn)和方法進(jìn)行操作，對(duì)于一些危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)通常以老師演示為主，最后再以提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)定，使得學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)缺乏理性思考和創(chuàng)新，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也失去了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)態(tài)度的功能。

二、如何解決農(nóng)村高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在的問題

（一）注重理論實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視化學(xué)理論和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，化學(xué)理論可以幫助學(xué)生更好地理解物質(zhì)的變化規(guī)律，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以鞏固和加深化學(xué)理論知識(shí)，也能對(duì)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)新能力和探究能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，教學(xué)過程中應(yīng)注重使化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過現(xiàn)象看到事物本質(zhì)的發(fā)展變化規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，和各方面能力。如鹽酸與鋁片反應(yīng)時(shí)溫度升高的實(shí)驗(yàn)以及NH4Cl和Ba（OH）2·8H2O之間發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)能夠使小燒杯和玻片間的水結(jié)冰，這種現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)使學(xué)生將抽象的吸熱和放熱的概念轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)實(shí)在在的感覺。

（二）注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作

化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)，不僅是要讓學(xué)生理解和積累學(xué)科知識(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的束縛，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探究能力。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了安排一定的演示實(shí)驗(yàn)，還應(yīng)多設(shè)計(jì)一些操作性強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生規(guī)范地掌握實(shí)驗(yàn)儀器和器具的使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。如教導(dǎo)學(xué)生如何規(guī)范使用容量瓶和滴定管，天然水的凈化、蒸餾水的制作、金屬的化學(xué)腐蝕等與生活密切相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，一方面可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識(shí)，另一方面還可以規(guī)范學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作方法。

（三）適當(dāng)?shù)卦黾雍透倪M(jìn)實(shí)驗(yàn)

時(shí)代在不斷發(fā)展，要求教師在教學(xué)過程做與時(shí)俱進(jìn)，在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上不斷最求創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，積極挖掘教學(xué)中的創(chuàng)新元素和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新精神，勇于探究。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行精心挑選，對(duì)部分實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，也可增加一些裝置簡單操作方便的實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)目的更加明確，培養(yǎng)效果更加突出。如在稀鹽酸與Na2CO3、NaHCO3進(jìn)行反應(yīng)的這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就可以用小氣球?qū)?shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，通過觀察小氣球體積變化的快慢和多少來比較判斷稀鹽酸與兩者反應(yīng)所釋放出來的CO2的快慢和多少，讓實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加直觀，也能引發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和探究欲望。

（四）改進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要注意的問題

實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生動(dòng)手操作和親身體會(huì)，但是在實(shí)驗(yàn)過程中還應(yīng)有些需要注意的問題。首先是安全問題，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的多數(shù)藥品在使用不當(dāng)時(shí)可能對(duì)學(xué)生的健康造成影響，所以，在教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意學(xué)生的安全問題。其次是藥品的節(jié)約，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約實(shí)用藥品和器具，以減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的成本。另外就是環(huán)保問題，很多化學(xué)藥品容易對(duì)環(huán)境造成破壞，實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，使用過的藥品和器具都應(yīng)妥善處理，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（五）改進(jìn)教學(xué)手段

良好的教學(xué)方法和手段對(duì)教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)膶?duì)教學(xué)手段進(jìn)行改進(jìn)，讓傳統(tǒng)的教師指導(dǎo)教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自由探索。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提供充足的實(shí)驗(yàn)材料和器具，再提出一定的實(shí)驗(yàn)要求，然后讓學(xué)生通過已有的化學(xué)知識(shí)自由探索，通過不同的方法來達(dá)到想要的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。如教師可以準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料，提出讓學(xué)生觀察鹽酸與氨氣進(jìn)行反應(yīng)的現(xiàn)象，并總結(jié)出結(jié)果，中間的操作過程自由發(fā)揮，學(xué)生可能做出的結(jié)果是分別用兩根玻璃棒蘸取濃氨水和濃鹽酸并相互靠近，或者將兩者共同滴入大燒杯中等方法。通過不同的過程，得到最終濃鹽酸和濃氨水反應(yīng)產(chǎn)生白煙的結(jié)果。通過不同方法的對(duì)比，有助于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，自己尋找答案，培養(yǎng)觀察力和思考能力。

總之，要改變現(xiàn)狀就需要我們廣大一線教師在科學(xué)方法和理念的指導(dǎo)下，不斷地探究實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。