邢敏娟

摘 要：主題班會(huì)是眾多班級(jí)教育活動(dòng)的形式之一，是班主任根據(jù)教育、教學(xué)需要和班級(jí)整體學(xué)生的實(shí)際情況從而確立主題、圍繞主題開展的一種班級(jí)活動(dòng)。在中學(xué)階段，主題班會(huì)是建立與傳播班級(jí)文化的重要陣地，也對(duì)中學(xué)生的成長(zhǎng)、生活與學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。本篇文章從四個(gè)方面展開討論，用大量的例子做支撐，闡述了主題班會(huì)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題并且給出建議。希望能給主題班會(huì)探討同仁們一點(diǎn)幫助。

關(guān)鍵詞：主題班會(huì)；主題；系列主題；形式多樣；主導(dǎo)；主體

對(duì)于中學(xué)班主任來(lái)說，在主題班會(huì)上可謂是費(fèi)盡心思，可是我們往往卻能聽到孩子們這樣的聲音“又要開主題班會(huì)了，班主任又要訓(xùn)人了”，“也就是走走過程罷了”，“可以在下面偷偷補(bǔ)作業(yè)嘍”。每每這時(shí)，作為老師的我們可能會(huì)大動(dòng)肝火，覺得學(xué)生態(tài)度不端正。可是靜下心來(lái)想一想，是不是我們也有做的不合適的地方才會(huì)導(dǎo)致學(xué)生這樣的心理。如果我們能想辦法讓班會(huì)課開的有意思一些，有實(shí)際效用一些，那么學(xué)生肯定會(huì)感興趣，而且會(huì)收到意想不到的效果。

一、主題小而有針對(duì)性

開好主題班會(huì)的第一步就是要選好主題。那么就要求所選主題既要有科學(xué)性、新穎性，又要富有號(hào)召力和感染力。內(nèi)容要有針對(duì)性，又要有時(shí)代感、有說服力。有些老師認(rèn)為主題班會(huì)的選題要有“高立意”，即班會(huì)主題要高遠(yuǎn)、高雅?？晌也贿@么認(rèn)為，因?yàn)橹黝}班會(huì)不僅要為學(xué)生建立一個(gè)正確的人生觀、價(jià)值觀，更是要引導(dǎo)學(xué)生正確處理日常生活中的小事情、小問題。所以筆者認(rèn)為，選題要針對(duì)具體的情況和問題而確立。首先，如果是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德、品性方面的教育，主題要立意高遠(yuǎn)、深刻。比如要想教會(huì)孩子們面對(duì)挫折，就開展一堂“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后、烏云之上有晴空”的班會(huì)課；如果要培養(yǎng)學(xué)生感恩父母，感恩老師，感恩朋友的心，就進(jìn)行一節(jié)“感恩——愛的旋律”的班會(huì)課。其次，如果是針對(duì)學(xué)生生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的小問題，就一定要有針對(duì)性，但是從方法上可以靈活多變，讓學(xué)生容易接受。如針對(duì)孩子們面對(duì)中考的壓力，鼓勵(lì)他們發(fā)揮得更好，可以開展“如何緩解中考?jí)毫Α钡幕顒?dòng)課；有些同學(xué)因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁重不注重保護(hù)自己的眼睛，可以通過各種實(shí)例和科學(xué)數(shù)據(jù)給同學(xué)們開展一節(jié)“愛護(hù)眼睛，預(yù)防近視”的說理班會(huì)課；又比如針對(duì)在擁擠的教學(xué)樓里孩子們打打鬧鬧、推推攘攘而造成交通擁阻，更或是引發(fā)意外時(shí)的疏散不利，“有序上下樓梯，讓我們的生活更美好”便會(huì)是一個(gè)很好的主題。

二、形式多樣化

學(xué)生都不喜歡老師把班會(huì)課變成一節(jié)訓(xùn)話課或者是婆婆媽媽的嘮叨課，所以我們?cè)陂_班會(huì)的時(shí)候要不拘一格，盡量采取生動(dòng)新穎的形式，開展豐富多彩的活動(dòng)，盡量采取多元化的方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與到這項(xiàng)活動(dòng)中來(lái)，并在參與的過程中體驗(yàn)集體的智慧與快樂。常見的班會(huì)形式有座談、討論、文藝演出、講故事、朗誦、做游戲、戶外活動(dòng)、報(bào)告會(huì)和辯論賽等。

雖然形式有很多種，但是在每一節(jié)班會(huì)課中采取的形式不宜多，盡量不要多于3種，而且要根據(jù)學(xué)生的具體情況和所選主題進(jìn)行選擇和設(shè)計(jì)。如果進(jìn)行“我的理想”，“把握青春，珍愛友誼”這一類的班會(huì)課，讓學(xué)生開展座談會(huì)，老師指導(dǎo)，學(xué)生主持，并且其中穿插學(xué)生表演，將會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。如果是“上網(wǎng)的利弊”，“學(xué)業(yè)VS.課外活動(dòng)”等為題的班會(huì)課，我們可以采取辯論賽這樣的形式。提前把學(xué)生分組，并讓選手針對(duì)自己的立場(chǎng)和話題充分準(zhǔn)備材料，老師主持，學(xué)生辯論，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體會(huì)上網(wǎng)的利弊，學(xué)業(yè)和課外活動(dòng)的矛盾，其他所有學(xué)生作為觀眾來(lái)打分。整個(gè)活動(dòng)以辯論賽為基本形式，卻讓學(xué)生在不知不覺中深刻地思考和討論這些話題，領(lǐng)會(huì)事物的利弊，最終引導(dǎo)學(xué)生得出最恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒?。如果要?duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義、勤儉節(jié)約、艱苦奮斗等傳統(tǒng)美德教育，便可選在戶外的烈士陵園、八路軍辦事處等具有歷史意義的地方進(jìn)行參觀和瞻仰。也可以請(qǐng)一些有經(jīng)驗(yàn)的老師或前輩對(duì)學(xué)生做深刻的報(bào)告，讓大家不僅“耳濡”而且“目染”，在輕松的參觀活動(dòng)中體會(huì)國(guó)家、集體的力量，感受我國(guó)傳統(tǒng)美德的魅力。如果要開展“我誠(chéng)信、我快樂”、“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，烏云之上有晴空”，“學(xué)會(huì)合作”這類主題班會(huì)，可以采取講故事的方法，讓學(xué)生融入到具體的情境中，體會(huì)誠(chéng)信、勇氣、合作帶來(lái)的力量，再通過各種活動(dòng)讓學(xué)生一步步體驗(yàn)這些東西給自己和集體帶來(lái)的快樂。

總之，主題班會(huì)應(yīng)想方設(shè)法采用適合青少年特點(diǎn)、為他們喜聞樂見、易于接受的形式。

三、系列主題收效大

有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，主題班會(huì)開展的效果常常會(huì)隨著時(shí)間的流逝而淡化，甚至有些班會(huì)當(dāng)時(shí)開展的時(shí)候?qū)W生表現(xiàn)特別好，可是過不了幾天就又回到從前，這個(gè)時(shí)候我們就需要想辦法讓主題班會(huì)具有“持久的效果”。那么怎樣才能達(dá)到呢，這里有一個(gè)建議，就是開展系列主題班會(huì)。這也是很多老師都在采取的一個(gè)方法，甚至是整個(gè)學(xué)?；蛘吣昙?jí)根據(jù)自己年級(jí)、自己班學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一系列相關(guān)主題的班會(huì)，環(huán)環(huán)相扣，讓班會(huì)效果更加持久，讓班會(huì)所傳達(dá)的精神更加深入人心。

班主任在開展系列班會(huì)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生具體的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)情況、生活態(tài)度等多方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。各個(gè)年級(jí)，不同學(xué)期的班會(huì)課各有特點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，但又具有一定連續(xù)性，步步深入，使班會(huì)課形成一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)。

比如說初一剛?cè)胄５闹黝}班會(huì)可以設(shè)計(jì)為“新的校園我的家”，因?yàn)閷W(xué)生剛剛進(jìn)入一個(gè)新環(huán)境，對(duì)一切都很好奇，這時(shí)讓他們盡情地了解學(xué)校，不僅是校園環(huán)境，還有人文環(huán)境，親自感受校園的魅力，從而為接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活都奠定一個(gè)積極向上的基調(diào)。慢慢熟悉環(huán)境之后，初一的第二個(gè)月就可以開展“友情讓我們的生活更閃亮”的主題班會(huì)，這個(gè)時(shí)候是建立友情的最佳時(shí)期，大家從不認(rèn)識(shí)到認(rèn)識(shí)，從不了解到了解，而且中學(xué)的很多朋友將會(huì)對(duì)孩子的一生帶來(lái)很大的影響。這節(jié)班會(huì)就交給孩子們，讓他們討論如何交朋友、處理朋友間的關(guān)系，如何互相幫助，共同體驗(yàn)友誼的力量、集體的力量。在這次班會(huì)之后，同學(xué)之間的相處會(huì)更加融洽，可是處于青春期又在家嬌生慣養(yǎng)的他們難免犯錯(cuò)或者出現(xiàn)矛盾，這個(gè)時(shí)候就要及時(shí)糾正個(gè)別同學(xué)的不良行為或思想，開展“我愛我家”的主題班會(huì)。讓孩子們明確班級(jí)紀(jì)律，及時(shí)糾正個(gè)別同學(xué)遲到、值日偷懶、不交作業(yè)等壞毛病，建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和集體榮譽(yù)感，讓孩子們?cè)趯W(xué)校和班級(jí)組織的各種活動(dòng)中體驗(yàn)合作的力量和集體的智慧，并且要懂得愛自己，愛別人，愛集體。初一剛開始的時(shí)光相對(duì)輕松，但慢慢地學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)壓力增大，作業(yè)增多，或者個(gè)別知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有些吃力了，接下來(lái)開展一節(jié)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)是非常必要的。來(lái)自于不同小學(xué)不同家庭的孩子有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，而且各個(gè)學(xué)生都有自己的專長(zhǎng)，讓他們坐在一起一起討論自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，分享自己的學(xué)習(xí)技巧，這樣不僅對(duì)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍和成績(jī)有很多大促進(jìn)，還在不知不覺中培養(yǎng)了孩子樂于助人的無(wú)私精神。

四、老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

新課程改革要求要以人為本，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性。傳統(tǒng)的師生關(guān)系給了老師更多“威嚴(yán)”和“權(quán)利”，可是也讓學(xué)生很少有機(jī)會(huì)展示自己的個(gè)人能力，不敢和不能說出自己的真實(shí)想法，也可能為平時(shí)的師生矛盾埋下隱患。所以在主題班會(huì)的開展中，老師要更多地關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，針對(duì)他們的個(gè)人能力和成長(zhǎng)階段的不同設(shè)置適合他們的班會(huì)活動(dòng)。每次班會(huì)一定要精心設(shè)計(jì)，注重實(shí)效，但不能包辦代替，替學(xué)生安排好一切。要本著“題目老師出，活動(dòng)大家做”的原則，做到點(diǎn)題而不破題，畫龍而不點(diǎn)睛，在指導(dǎo)過程中，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在積極的身心并用的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考、增長(zhǎng)才干，從中受到教育，得到鍛煉。

要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，找到屬于自己的舞臺(tái)。我們就必須要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，開展各種活動(dòng)為他們展示自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。比如讓學(xué)生輪流主持班會(huì)活動(dòng)，主持的工作要包括從開始的主題確立，信息整理，過程籌劃，到后來(lái)的班會(huì)活動(dòng)的順利開展，后期效果的調(diào)查與反思。這一系列的工作讓學(xué)生自己來(lái)做，每次4-5人分工合作，即發(fā)揮了自己的特長(zhǎng)，又鍛煉了同學(xué)之間的合作能力。

再比如，全國(guó)優(yōu)秀班主任丁榕老師的一節(jié)班會(huì)課給了我很大的啟發(fā)。初一伊始，丁老師新接手了一個(gè)重點(diǎn)班，孩子們聰明好學(xué)卻也活潑好動(dòng)，而且在做事情方面都有著自己的想法和個(gè)性。開學(xué)后幾天的一個(gè)下午，孩子們?nèi)轮谧粤?xí)課去參觀歷史博物館，因?yàn)闅v史老師剛給大家講了秦漢兩朝的更替并且讓大家自己動(dòng)手搜尋關(guān)于這個(gè)課題的資料，學(xué)生們興致特別高，可是這時(shí)丁老師忙著要去參加全校教師大會(huì)，所以匆忙告誡了學(xué)生不能去，一定要等她回來(lái)再說，便去開會(huì)了。會(huì)開到一半便聽到一個(gè)老師說她們班的孩子集體出校門的消息。急忙趕到教室，卻只看到一個(gè)紙條，上面寫道“親愛的老師，我們?nèi)v史博物館探究歷史問題去了，相信您一定會(huì)理解我們的，您的學(xué)生們”。這個(gè)時(shí)候丁老師真是又急又氣?？墒锹斆鞯乃€是按捺住了她的情緒，靜等第二天來(lái)處理這件事。第二天孩子們都非常安靜地進(jìn)行著學(xué)習(xí)活動(dòng)，卻也在納悶班主任到底會(huì)怎么處理這件事。緊張的一天來(lái)到末尾，班主任走進(jìn)教室大門，在黑板上寫道“假如我是班主任”幾個(gè)大字，并對(duì)大家說：“孩子們，對(duì)于昨天的事情，老師一直等到現(xiàn)在才說，是想先請(qǐng)你們說說對(duì)這件事的看法，如果你是班主任，你會(huì)怎么做？”大家面面相覷，接著又議論紛紛。一會(huì)兒有一個(gè)孩子站起來(lái)說道：“假如我是班主任，我一定會(huì)理解學(xué)生們的這種做法，因?yàn)檫@一節(jié)自習(xí)課，我們的收獲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于平時(shí)學(xué)習(xí)的效果。我們不但自己申請(qǐng)到了博物館的解說員為我們講解，而且在大家的共同探討和學(xué)習(xí)中，我們弄懂了好幾個(gè)重大歷史事件的前因后果和歷史影響，而且大家學(xué)習(xí)歷史的興趣也更濃了?！闭f完之后一片掌聲。這時(shí)又有一個(gè)孩子站起來(lái)說道：“是的，通過這件事情我們確實(shí)收獲了很多，可是未經(jīng)允許就擅自出校門確實(shí)違反了學(xué)校的規(guī)定，也給老師添了很大的麻煩，并且給我們班的聲譽(yù)造成了惡劣的影響?！边@位同學(xué)的說法又迎來(lái)了一片掌聲。接下來(lái)有接連不斷的聲音涌現(xiàn)出來(lái)各抒己見，最終經(jīng)過大家激烈的討論，得到最終的結(jié)果就是：這次行動(dòng)的目的是正確的，可是過程卻給班級(jí)和老師帶來(lái)了不好的影響，所以全班同學(xué)共擬一份檢討，所有同學(xué)簽字送到教務(wù)處承認(rèn)錯(cuò)誤，并且保證以后再也不擅做主張，違反學(xué)校的紀(jì)律。

這次班會(huì)，丁老師可謂不費(fèi)一兵一卒，卻達(dá)到了最佳的效果。這完全來(lái)源于老師的智慧還有針對(duì)學(xué)生的具體情況和對(duì)同學(xué)們的了解，把課堂交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓大家一起加入到討論中來(lái)，通過整個(gè)過程得到教育，受到洗禮。這樣的效果遠(yuǎn)比老師訓(xùn)學(xué)生一頓來(lái)的高明的多。

在偉大而艱巨的教育事業(yè)中，班會(huì)課是一小部分，可是卻扮演著班主任在班級(jí)文化建設(shè)中不可缺失的重要角色。一節(jié)好的班會(huì)課能給學(xué)生身心的洗禮，心靈的啟發(fā)，可是背后卻是班主任對(duì)學(xué)生的全心了解，精心備課，資料搜集，還有對(duì)自身素質(zhì)的提高。讓我們共同摸索，一起探討，努力建設(shè)積極向上、和諧共處、團(tuán)結(jié)友愛的班集體。