李艷霞

摘 要：美術(shù)活動是幼兒表現(xiàn)自我、創(chuàng)造世界的一種有效語言，它賦予幼兒的是敏銳的眼睛、靈巧的雙手、豐富的想象力、善感的童心，更給了他們天馬行空的創(chuàng)造空間。幼兒期是創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要階段，需要我們在美術(shù)教學(xué)中注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)教育；創(chuàng)造能力；培養(yǎng)

美術(shù)作為幼兒自我表達的手段，它能讓孩子在不斷的操作和運用中表達自己的想法。在全面實施素質(zhì)教育的新形勢下，幼兒園的美術(shù)教學(xué)也發(fā)生了質(zhì)的變化。作為幼兒園的老師，在美術(shù)教學(xué)方面，我們也在不斷地探索新方法、開創(chuàng)新路子、改變新的觀念，我就幼兒美術(shù)教學(xué)實踐中如何培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，談一下自己的認識和體會。

一、引發(fā)幼兒的好奇心，激發(fā)創(chuàng)造的欲望

創(chuàng)造激情來源于興趣和好奇心，好奇心是興趣的先導(dǎo)，是激發(fā)創(chuàng)造性思維的動力。幼兒的好奇心重，對有趣的物體，有意思的事物，出于好奇常引發(fā)興趣，好奇心驅(qū)使他們喜歡尋找奇異的、有刺激的事物，引起探索興趣，激發(fā)創(chuàng)造的激情，促進創(chuàng)造性思維活動。因此，教師要巧妙地抓住兒童純潔稚拙的童心和容易被新鮮事物吸引的特點，依據(jù)興趣和繪畫技巧特點進行有計劃、有成效的挖掘和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造欲望。例如：在粘貼畫《有趣的春天》時，教師用變魔術(shù)的形式出示教具，引起孩子的興趣，以提問引導(dǎo)的方式激起他們的好奇心，讓幼兒在故事中思索發(fā)現(xiàn)，這樣他們在作畫時就把一些饒有意味、生動感人的畫面特征通過自己的想象表現(xiàn)在作品里，從中激發(fā)了孩子創(chuàng)造的欲望。

二、豐富幼兒的感性認識，挖掘幼兒創(chuàng)造的潛力

人的創(chuàng)造活動是從觀察開始的，觀察是創(chuàng)造活動的源泉。認真仔細的觀察，可以幫助幼兒獲得大量豐富的感性材料，理解不易掌握的理論知識。教師應(yīng)通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達到發(fā)展幼兒感官、開闊眼界、豐富想象的目的。如大班畫“美麗的春天”時，教師先組織幼兒觀察春天自然界的變化，帶領(lǐng)幼兒去尋找春天，觀看春天的自然風(fēng)景、錄像帶或風(fēng)景圖片，演唱有關(guān)春天的歌曲等。通過上述活動讓幼兒了解春天的特征：春天到了，小河里的冰融化了，小草露出了嫩綠的小芽，樹木也穿上了綠色的新裝，迎春花開放了，燕子從南方飛回來了，農(nóng)民伯伯正忙著播種……教師啟發(fā)幼兒：“這么美麗的春天，我們畫下來好不好？”于是幼兒就紛紛投入到創(chuàng)作中，一幅幅風(fēng)格各異“美麗的春天”便躍然紙上了。

三、激發(fā)想象，促進幼兒創(chuàng)新活動的開展

幼兒時期正是想象力發(fā)生和發(fā)展最為活躍的時期，而且創(chuàng)造性想象的能力也逐步發(fā)展起來。幼兒由于缺乏舊知識經(jīng)驗的束縛，想象會更大膽，更富有創(chuàng)新意識。想象力不僅包括幼兒對事物的聯(lián)想能力，還包括他們對事物的幻想，這兩者都是幼兒探索活動和創(chuàng)新性活動的前提。如在大班美術(shù)活動《未來汽車設(shè)計展》中，教師在讓幼兒了解了不同汽車的功能后，讓幼兒根據(jù)自己的需要，大膽想象設(shè)計未來汽車的多種功能。在教師的引導(dǎo)下，幼兒大膽想象、創(chuàng)造，設(shè)計了新型警車（設(shè)有跟蹤器、監(jiān)視器、飛行器、潛飛器等多種功能）、環(huán)保車（設(shè)有吸塵器、太陽能、空氣清新器等多種功能）、游樂車（設(shè)有卡通樂園、玩具區(qū)、游戲區(qū)、太空飛行區(qū)、海底世界等多種活動區(qū)域）等新型汽車，促進了幼兒的創(chuàng)新意識，這次活動后，在講故事時、泥工活動時、建構(gòu)活動時、幼兒總能想象、創(chuàng)新出新型的內(nèi)容（如：房子、汽車、機器人等）。由此可見，想象力在創(chuàng)造性活動中是不可缺少的重要因素。只有激發(fā)了幼兒的想象，才能有效促進幼兒創(chuàng)新活動的開展。

四、運用不同的材料、方法、形式，培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造力

點、線和涂色是進行美術(shù)表現(xiàn)的最基本的元素。幼兒喜歡到處隨意自由涂畫，因此我在活動設(shè)計時選擇用不同的材料方法形式進行各種美術(shù)教學(xué)活動。如我調(diào)好幾種水粉顏料，教孩子們用小手粘上顏料在紙上印上自己的小手，然后我把全班孩子的手印貼在一棵棵美麗的手印數(shù)，孩子們很感興趣；采用“筆寶寶跳舞”這種擬人化的方式，給幼兒提供記號筆、彩色筆、油畫棒、棉棒等等，讓“筆寶寶”跳圓圈舞、波浪舞、直線舞、曲線舞等等，幼兒樂此不疲，甚至歡呼雀躍，課堂氣氛達到高潮；我還教小朋友進行印染，然后把各種印染作品布置成漂亮的海底世界。所有這些我都通過提供豐富的可操作性材料，來激勵幼兒自發(fā)地自愿地投入各種教學(xué)中去，而不是讓幼兒枯燥地臨摹練習(xí)。

五、適當(dāng)?shù)剡M行激勵評價，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力

幼兒年齡小、生活經(jīng)驗、表達能力有限，我在伴隨幼兒繪畫的過程中，根據(jù)繪畫的內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)那榫吃u價，這樣能更好地進行美術(shù)教學(xué)。如在“捕魚”學(xué)畫漁網(wǎng)的教學(xué)中，對孩子說“你織的漁網(wǎng)網(wǎng)眼太大了，小魚會出來怎么辦？趕快再加一條線”“捕的魚太多了，漁網(wǎng)太小，有的魚快跑出來了，把網(wǎng)再織大點好嗎”？在“彩色蘑菇”學(xué)畫蘑菇的教學(xué)中，“你畫的蘑菇太小了，小兔沒吃飽怎么辦？你畫的蘑菇?jīng)]涂色，小兔子不喜歡吃怎么辦？”，一聽小兔子沒吃飽，本想中途停止作畫的幼兒，馬上又埋頭繼續(xù)作畫了，原來畫好不想涂色的孩子又重新涂色了。我適當(dāng)?shù)剡M行了情境評價，又一次激發(fā)了幼兒作畫的興趣，達到了更好的教學(xué)效果。最后并對每個孩子的作品優(yōu)點部分給予充分的肯定。“你畫的蘑菇漂亮、你的畫干凈”，讓幼兒在美術(shù)教學(xué)活動中體驗成功，獲得滿足。

幼兒正處于一個創(chuàng)造和發(fā)展的時期。我們應(yīng)為他們打開創(chuàng)造的大門，培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)的積極性，挖掘他們的創(chuàng)造潛能，讓幼兒在廣闊自由的天地里進行創(chuàng)造，讓孩子們在美術(shù)活動中充分享受創(chuàng)作的樂趣，從而很好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。