莊德梅

摘 要：作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)主要工作。要提高學(xué)生的寫作能力，并非一朝一夕的事，關(guān)鍵在于教者持之以恒的善導(dǎo)、善誘。在我們的教學(xué)中，教師有義務(wù)想盡辦法令學(xué)生不認(rèn)為寫作文是一件苦事、難事，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，讓學(xué)生在“樂”中習(xí)作。

關(guān)鍵詞：作文能力；興趣；寫作

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)打基礎(chǔ)的一項(xiàng)主要工作。抓好學(xué)生的習(xí)作是當(dāng)前語(yǔ)文教師的重要教學(xué)任務(wù)，而能否上好作文課，更是語(yǔ)文教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在我們的教學(xué)中，教師有義務(wù)想盡辦法令學(xué)生不認(rèn)為寫作文是一件苦事、難事，培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，讓學(xué)生在“樂”中習(xí)作。如何才能使學(xué)生喜愛寫作，我的體會(huì)是：

一、多讀——提供閱讀對(duì)象，積累寫作材料

指導(dǎo)學(xué)生從閱讀中積累材料，首先要讓學(xué)生讀懂課文，每讀一篇都確有收獲，而且盡可能做到熟讀成誦，使課文中的詞語(yǔ)句式，精彩段落，成為自己語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)中的積累。例如有的學(xué)生在假期去過(guò)北京海洋動(dòng)物館，在一次寫游記的作文中他就靈活運(yùn)用文中的好詞好句到寫作中，當(dāng)寫自己在參觀過(guò)程見到海洋館水族館里的魚數(shù)量多，外貌美麗，她是巧妙地把《富饒的西沙群島》第三自然段經(jīng)過(guò)修飾插上去：水族館里的魚兒成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去。有的全身布滿彩色的條紋，有的頭上長(zhǎng)著一朵紅纓，美極了，有的周身插著好些扇子，游動(dòng)的時(shí)候飄飄搖搖；有的眼睛圓溜溜，鼓起氣來(lái)像皮球一樣圓，還有的你見也沒見過(guò)，吃也沒吃過(guò)。各種各樣的魚多得數(shù)不清，讓你看了再想看。不信，你自己來(lái)海洋館游一次吧！正因?yàn)閷W(xué)生在讀書中積累的材料，為自己的習(xí)作提供了參考和借鑒，使文章既生動(dòng)又有趣極了。學(xué)生正是在群書中博讀，以“移花接木”之功，把書中的好詞好句靈活運(yùn)用于寫作中，使文章語(yǔ)句生動(dòng)了許多，這不也是提高學(xué)生作文能力的一個(gè)途徑嗎？

二、多說(shuō)——錘煉詞句，增強(qiáng)作文的可讀性

推廣普通話，正確運(yùn)用語(yǔ)言文字，是提高學(xué)生寫作能力不可少的一項(xiàng)措施。每教一課書，事前我都要通過(guò)查字典，聽錄音等方法進(jìn)行文字校對(duì)，逐字逐句把語(yǔ)音對(duì)準(zhǔn)，抓好普通話關(guān)。

同時(shí)，重視發(fā)揮課堂的陣地作用，授課用普通話講，并注意抓好學(xué)生普通話的朗讀、說(shuō)、述等口語(yǔ)訓(xùn)練，杜絕方言和土語(yǔ)回答問題。持之以恒，使學(xué)生用詞造句不再流行于方言，作文中用詞用句也能準(zhǔn)確些、恰當(dāng)些，那么學(xué)生就會(huì)克服“我揍是不跟你去，你敢怎么著我也！”的方言，轉(zhuǎn)成準(zhǔn)確的表達(dá)“我就是不跟你去，看你能把我怎樣！”和“爺了各你……”的方言轉(zhuǎn)成準(zhǔn)確讀音“昨天你……”等等的方言，這些方言在表達(dá)過(guò)程中有時(shí)會(huì)鬧出的幽默語(yǔ)，所以說(shuō)好普通話還能提高學(xué)生作文能力，文章內(nèi)容也會(huì)因此而具體、生動(dòng)而增強(qiáng)可讀性。

三、勤寫——打開學(xué)生樂寫的匣子

長(zhǎng)期以來(lái)，“言之無(wú)物或有物不會(huì)言”是學(xué)生作文中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，也是影響學(xué)生提高作文水平的主要障礙之一。因?yàn)樽魑牡挠图で橐仓饕獊?lái)自于生活實(shí)踐，生活越充實(shí)，感受越深刻。學(xué)生的作文常常感到無(wú)話可說(shuō)，無(wú)事可寫，其實(shí)并不是我們的生活中沒有可寫的事，不是無(wú)話可說(shuō)，而是平日不留心各種各樣的事物，對(duì)各種事物不注意細(xì)心觀察，視而不見，聽而不聞，見物不識(shí)物，見事不知事。我們只要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣，時(shí)刻做個(gè)有心人，把所見、所思、所感用日記，周記的形式寫下來(lái)，這樣不但可以形成取之不盡的作文材料，還能解決習(xí)作中的一系列問題。

在檢查學(xué)生勤寫日記、周記的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)勤寫日記的學(xué)生作文能力較強(qiáng)，寫出的文章中心明確，語(yǔ)句也比其他同學(xué)生動(dòng)有趣，寫作的材料的代表性也是較有意義的。

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料感興趣。那寫作文的最好刺激也就是對(duì)寫作材料感興趣的真實(shí)寫照吧！

四、勤評(píng)——學(xué)習(xí)“去其糟粕，取之精華”的寫作方法

“文章不厭百回改”說(shuō)明好文章是從修改中得來(lái)的。對(duì)學(xué)生的作文評(píng)改要注重時(shí)效性，批改要及時(shí)，不要讓學(xué)生對(duì)此次習(xí)作淡忘了，冷卻了才去改；要有針對(duì)性地改，在評(píng)改時(shí)要注上鼓勵(lì)性的語(yǔ)句，盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。對(duì)于學(xué)生作文中出現(xiàn)的這樣那樣的問題，教師要滿腔熱情地幫助指導(dǎo)，不能用批語(yǔ)橫加指責(zé)。大家都知道，春秋時(shí)期，有一位了不起的人才，叫管仲，他的優(yōu)點(diǎn)是很有才華，他的缺點(diǎn)是貪財(cái)。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國(guó)的爭(zhēng)霸事業(yè)中一顯身手，使齊國(guó)得以九合諸侯，雄極一時(shí)。如果當(dāng)時(shí)鮑叔正只看到管仲的缺點(diǎn)而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，齊國(guó)會(huì)有后來(lái)的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無(wú)是處，這不僅挫傷了他們的自尊心，而且打擊了他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。

通過(guò)教師的勤評(píng)勤改，學(xué)生們的寫作興趣會(huì)大大提高，一改以往每次寫作語(yǔ)句空洞的狀況，因?yàn)樗麄冊(cè)谠u(píng)改中得到了參考，寫作的思路得以開拓，了解自己作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)，意義重大。

俗話說(shuō)：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。是的，只有灑下辛勤的汗水，才會(huì)有好的收獲。要提高學(xué)生的寫作能力，并非一朝一夕的事，關(guān)鍵在于教者持之以恒的善導(dǎo)、善誘。