黎華

摘 要：隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對中職聲樂教學的關注度不斷增加。針對中職專業(yè)聲樂教學存在的問題，文章從教育模式、教學水平和管理制度三個方面提出了解決方案，以促進我國學前教育事業(yè)的發(fā)展。

關鍵詞：中職聲樂教學；教學現(xiàn)狀；教學對策

一、引言

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展及教育事業(yè)的蒸蒸日上，社會對中職聲樂專業(yè)的要求不斷提高，尤其對聲樂學的教育更視為重中之重。但是中職學前教育專業(yè)聲樂教學的現(xiàn)狀不容樂觀，教育模式陳舊、教學方法單一等問題嚴重影響了中職的學生。中職學校如何才能培養(yǎng)出既有高水平的業(yè)務素質又有先進的教學理念的教育工作者呢？這成了擺在中職教育工作者面前的一個重要問題。

二、中職學前教育專業(yè)聲樂教學的重要性

（一）音樂是人類的精神食糧。音樂能陶冶人們的情操，對人的影響有潛移默化的作用，音樂教育能夠增強人們的想象力和創(chuàng)造力。目前，我國的教育在課程設置、教材選編及教學方法上主要體現(xiàn)了左腦教育，影響了學生的想象力、創(chuàng)造力和智力深層的開發(fā)及培養(yǎng)，而適當?shù)囊魳方逃齽t可彌補這一缺陷。音樂教育能豐富人們的精神生活，促進人們的身心健康。在當今社會激烈的競爭壓力下，人們的精神負擔大大加重。持續(xù)緊張的學習、工作和各種消極情緒的積累難免對人的心理產(chǎn)生不良影響。各種音樂活動能夠疏導情緒，使人的情感得以平衡。

（二）音樂有助于學生的綜合發(fā)展。中職學前教育專業(yè)聲樂教學質量的提高，不僅有助于中職學生專業(yè)技能的發(fā)展，更有助于學生實踐能力的培養(yǎng)。聲樂課程教學對于提高中職學生的想象力和思維能力，五官四肢靈敏協(xié)調反應能力，再造想象及創(chuàng)造性思維能力，都有著重要的促進作用，這為他們以后的工作與生活奠定了良好的基礎。同時，中職聲樂老師在課堂上綜合運用各種教學方法，不僅可以為學生營造良好的學習氛圍，促進學生吸取聲樂知識，提高學生的專業(yè)技術水平，更有利于學生學習聲樂老師的教學實踐方法，總結課堂教學經(jīng)驗，提高實踐能力，為其在工作中的出色表現(xiàn)奠定堅實的實踐基礎。

三、中職學生聲樂教學現(xiàn)狀

（一）教師過于主動。調查顯示，在我國中職學前教育聲樂的教學過程中，教師仍然占據(jù)主導地位，扮演授業(yè)者的角色。上課，教師要求學生按照書本上的要求、對照自己的動作，反復進行發(fā)聲練習。雖然教師有心，但學生無意，這期間，有時學生會覺得高音部分難度很大，有的學生甚至不開口練習，導致教學重點不突出，教學效率不高。長此以往，將導致學生覺得枯燥乏味，挫傷學習積極性，使其喪失對聲樂學習的興趣。這種教師主動、學生被動的教學模式，不僅沒有給學生自由發(fā)揮的平臺，反而導致教學難以進一步開展。

（二）過于強調學科。一般來說，我國中職聲樂教學在課程設置上，主要有聲樂課、鍵盤課和樂理課。這種劃分主要把聲音技巧和彈奏技巧作為考核學生水平的標準，而對于學生教學理念、教學思維的培養(yǎng)重視不夠，殊不知中職學前教育專業(yè)聲樂教學的根本目的是培養(yǎng)出色的教師，將所學內容傳授給學生，而不是培養(yǎng)歌唱家或者演奏家。部分中職學校至今沒有形成具有自身特色的教學體系、教學大綱和教材用書等。在這種教學模式下，難以滿足學生的實際需求，導致學生產(chǎn)生厭學情緒，不利于中職學前教育的發(fā)展。

（三）教學方法單一。一直以來，中職學校在聲樂教學中多采用“示范、模范”、“練聲、唱歌”的教學培養(yǎng)模式。一方面，降低了學生在課堂上學習的積極性和敏捷性，導致學生不再主動思考如何提高自己的聲樂專業(yè)水平，如何提高自己的教學水平，使得學生的潛力與特長沒有得到應有的發(fā)揮。另一方面，由于教師長期的機械式教學，使得教師對于授課內容了然于心，出現(xiàn)懶備課、不備課的現(xiàn)象，這不僅助長了教師的懶惰，而且泯滅了教師的自我學習和自我奮進的斗志。因此，單一的教學模式，使得學生難以將所學運用到實際教學當中，不僅不利于學生的發(fā)展，對于整個幼兒教育教學也不利。

（四）學生就業(yè)不理想。當前，一方面學生通過學習，并沒有形成或具備一定的音樂理論與素養(yǎng)，另一方面隨著大學生數(shù)量的不斷增多，幼兒園往往會選擇那些本科生從事音樂教學工作。這樣大多數(shù)中職生就只能轉行，從事其他社會服務工作，比如當其他學科的老師。另外，對于學前教育來說，往往只希望老師唱唱歌、跳跳舞，根本不用學習音樂知識。主觀的和客觀的種種矛盾，使得中職畢業(yè)生就業(yè)并不理想，這無疑會對中職學前教育專業(yè)聲樂學教育造成不好影響。

四、對中職聲樂教學對策

（一）探索新穎的教育模式。新穎的教育模式必須以學生為中心，不僅要為學生營造良好的學習環(huán)境，更要以激發(fā)學生的歌唱興趣為主。理論課程的灌輸固然重要，但是將其靈活運用于教學實踐，激發(fā)學生的學習熱情才是教學本職。

（二）提高教師的教學水平?！皫熣?，傳道授業(yè)解惑也”。教師水平能夠影響學生的綜合素質，但教師的教學水平才是影響學生潛質的根本原因。因此，應該不斷提高教師的教學能力，促使他們學習更多的教學方法。最后，通過學生的反饋不斷修正教學方法。這樣，更有利于教師根據(jù)學生的特點，因材施教。

針對中職學前教育專業(yè)聲樂教學存在的問題，中職學校教師應該認識到中職學前教育專業(yè)聲樂教學的重要性，并針對存在的問題，探索新穎的教育模式，提高自身教學水平，完善管理和考核機制等，增強教育教學效果。