楊術(shù)珍

【摘要】自改革開放以來，教育界已經(jīng)越來越重視英語教學(xué)方式的發(fā)展與研究。希望我國的學(xué)生通過對英語的學(xué)習(xí)，逐漸的與國際接軌，為日后工作中與國際友人順暢溝通交流掃清障礙，開闊他們的視野，增加他們知識量的儲備，以更好的推動社會的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 高中英語 課堂教學(xué)

新課程改革下，教學(xué)理念由滿足應(yīng)試教育要求，重視分?jǐn)?shù)發(fā)展到重視學(xué)生綜合素質(zhì)提升，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)方式由灌輸式教學(xué)發(fā)展到引導(dǎo)性教學(xué)、多種形式綜合教學(xué)。

一、新課程改革對高中英語提出的要求

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言應(yīng)用能力

以往的高中英語教學(xué)中，為了提高學(xué)生的應(yīng)試能力，教師往往只關(guān)注學(xué)生對單詞的記憶拼寫和對語法的掌握和應(yīng)用，忽視對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生口語能力的極度缺乏，最終導(dǎo)致“啞巴式英語”。為改變這一局面，新課改在這一方面提出新的要求，明確教師應(yīng)加強對學(xué)生口語的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生讀英語、說英語，真正將英語應(yīng)用在實際中。提高語言的綜合應(yīng)用能力是新課標(biāo)英語教學(xué)目標(biāo)的核心?；诖?，高中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)及時轉(zhuǎn)變思想態(tài)度和情感態(tài)度，將新課程的教學(xué)內(nèi)容切實有效的融入到日常教學(xué)中，尋求合理高效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的口語表達能力，形成一套完整的教學(xué)策略，提高學(xué)生的表達能力，創(chuàng)新課堂，豐富其形式，以求語言教學(xué)的有效性。

（二）拓展教學(xué)形式，提高英語學(xué)習(xí)的豐富性

高中生正處于生理、心理急劇變化的時期，思想尚未成熟，對學(xué)習(xí)正處于極度熱情的階段。但是，由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)以單詞記憶、語法分析和做題為主，教學(xué)方式單一、死板，難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。新課改要求英語教學(xué)內(nèi)容盡量豐富，發(fā)展多種形式，以提高學(xué)生運用語言交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生運用英語分析問題、解決問題的能力，鍛煉其思維。同時，還要注意加強對學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面的培養(yǎng)。

（三）改進教學(xué)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

良好的教學(xué)方法是教學(xué)內(nèi)容的核心。高中英語的教學(xué)方法應(yīng)不斷創(chuàng)新，使之適應(yīng)時代發(fā)展的要求，滿足現(xiàn)階段學(xué)生的需要。具體來講，教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，對傳統(tǒng)教學(xué)方法采取“取其精華，去其糟粕”的態(tài)度，結(jié)合當(dāng)前時代背景，在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上推陳出新，充分發(fā)揮人的主觀能動性作用，不斷創(chuàng)新。新課程改革對高中英語教學(xué)方法提出有效的改進措施，即通過在教學(xué)過程中增加有探索性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。同時，要加強教師的引導(dǎo)作用，增加師生間的交流，了解學(xué)生的實際情況，因材施教，在實踐中不斷完善教學(xué)方法。

二、新課程改革背景下高中英語教學(xué)的發(fā)展對策分析

（一）提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中英語素質(zhì)教育的目標(biāo)實質(zhì)上是要實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生語言知識學(xué)習(xí)和語言應(yīng)用能力培養(yǎng)的要求，新課改則提出以提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力為核心，強化對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)。因此，在新課標(biāo)的要求下，學(xué)校的英語教學(xué)課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)以鞏固學(xué)生的語言知識積累，提升學(xué)生的語言應(yīng)用技能，促進學(xué)生學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度的優(yōu)化，提高學(xué)生的文化意識培養(yǎng)等為目標(biāo)，積極改進教學(xué)過程，重視方法的引導(dǎo)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)校應(yīng)調(diào)整英語基礎(chǔ)知識及技能訓(xùn)練課程的比重，重視對教師教學(xué)形式的評價，促進學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生主動進行探究和學(xué)習(xí)。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，整合英語教學(xué)資源

在新課程改革背景下，高中英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力為目標(biāo)，因此，英語教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從提升學(xué)生的認(rèn)知水平和促進學(xué)生英語交際能力提升兩個方面入手，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，深化英語教學(xué)改革。高中英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進行改革：首先要強化學(xué)生的英語知識獲取能力，提高學(xué)生的英語知識水平。例如在課堂教學(xué)中，教師首先要通過“l(fā)earnbyteaching”的方式給學(xué)生傳授基本的語言知識，在傳授過程中，要注重從英語學(xué)習(xí)方法入手，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。比如，可以通過詞根、詞綴的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握詞匯的構(gòu)詞形式，促使學(xué)生形成英語詞匯學(xué)習(xí)能力。其次，要重視對學(xué)生英語信息處理能力的培養(yǎng)。教師要通過多種途徑讓學(xué)生運用英語知識解決閱讀、寫作中的基本問題。第三，促進學(xué)生交際能力的提高。教師可以通過情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中敢于張口練習(xí)，敢于與他人交流，并一步步糾正學(xué)生的英語口語發(fā)音，促使學(xué)生掌握基本的英語交際技能。第四，提高學(xué)生的英語分析能力、思維能力和探究能力。教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實際需要出發(fā)，讓學(xué)生把握英語分析技巧，特別是對文章的分析能力，讓學(xué)生通過綜合性練習(xí)和針對性練習(xí)方式（Comprehensivepracticeandtargetedexercise）把握英語運用技巧，提升英語運用能力。第五，促使學(xué)生形成英語文化意識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師可以通過培養(yǎng)以上幾種能力，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知水平，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他國家的文化習(xí)俗，讓學(xué)生通過對比性學(xué)習(xí)，掌握不同國家的文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的文化研究興趣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，推動學(xué)生的全面發(fā)展

高中英語課程的總目標(biāo)是學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)英語的策略。不斷的培養(yǎng)學(xué)生語言的綜合運用能力?？梢姡n改后高中英語的教學(xué)一改以往的以語言知識為主的教學(xué)方法，而是重點培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言的運用能力，讓學(xué)生在實際運用中掌握英語語言運用的方法，改變學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生運用英語語言的綜合能力，以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

總之，現(xiàn)在高中英語改革正在如火如荼地進行當(dāng)中，從學(xué)校到教育機構(gòu)到上級主管部門都在積極探索新的教育模式。而教師在教育第一線，對于掌握學(xué)生的第一手資料以及英語教育存在的問題都比較了解，所以，教師應(yīng)該積極地去向國家政策靠攏，在理論中去實踐，大膽地應(yīng)用到日常的英語課堂教學(xué)中去，便讓廣大的高中生可以可以掌握這門國際化語言，以致在未來的社會競爭中，占據(jù)一席之地。

【參考文獻】

[1]李學(xué)明.新課程背景下高中英語分層教學(xué)的有效性研究[J].重慶師范大學(xué)，2012，5.

[2]楊淼.新課程改革背景下高中英語教學(xué)思考[J].中國課外教育，2013，9.