劉曉榮

【摘要】高中階段口語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要，該如何更加有效的開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該引起教師的深思。有效的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐，才能使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到有效提升。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)施

有效的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠使教學(xué)活動(dòng)更好的付諸實(shí)施，英語(yǔ)口語(yǔ)作為學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大的一個(gè)英語(yǔ)知識(shí)板塊，教師在教學(xué)的過(guò)程中更應(yīng)該對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)引起重視。高中階段口語(yǔ)學(xué)習(xí)十分重要，如何更加有效的開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)是英語(yǔ)教師一直在不斷探索的話題。對(duì)此，筆者認(rèn)為有效的進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)并付諸實(shí)踐，才能使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平得到有效提升，具體措施如下。

一、對(duì)音標(biāo)學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺

想要學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音十分重要，而影響學(xué)生發(fā)音的最基本的內(nèi)容就是音標(biāo)，學(xué)生只有能夠?qū)σ魳?biāo)進(jìn)行正確的發(fā)音，才能準(zhǔn)確地對(duì)詞匯進(jìn)行發(fā)言，才能流利的進(jìn)行詞匯交流，因此教師在培養(yǎng)高中學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)音標(biāo)引起重視。音標(biāo)是學(xué)生在初中階段應(yīng)該掌握的重要內(nèi)容，而在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)不容樂(lè)觀，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)部分音標(biāo)難以正確的發(fā)音，既影響了學(xué)生正常發(fā)音，同時(shí)也影響了學(xué)生發(fā)言的準(zhǔn)確性。這就需要教師在制定英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)彌補(bǔ)學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足進(jìn)行設(shè)計(jì)，并付諸實(shí)踐。

教師在對(duì)如何彌補(bǔ)高中學(xué)生音標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在不足進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一方面不可操之過(guò)急，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行歸納與總結(jié)，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的音標(biāo)則不必在做過(guò)多的講解，主要針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題的音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這樣既不浪費(fèi)時(shí)間，又能夠很好的彌補(bǔ)學(xué)生在音標(biāo)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足。另一方面，教師要對(duì)學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格要求，凡是初中階段與高中階段需要學(xué)生掌握的音標(biāo)，教師要嚴(yán)格把關(guān)，做到每個(gè)學(xué)生都消除盲區(qū)。

二、師生有效互動(dòng)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，有效提升學(xué)生的口語(yǔ)能力的過(guò)程中，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng)十分重要。當(dāng)然教師與學(xué)生在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行的互動(dòng)并不是毫無(wú)目的、無(wú)組織、無(wú)計(jì)劃的，進(jìn)入高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)逐漸增加，因此教師在課堂教學(xué)中能夠與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的內(nèi)容也更加多樣化，為了收到更好的互動(dòng)效果，要求教師對(duì)師生之間的互動(dòng)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，并切實(shí)的落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去。教師在設(shè)計(jì)師生互動(dòng)內(nèi)容的過(guò)程中，首先要具有明確的目的性，應(yīng)該以課堂上講解的新知識(shí)為主要的互動(dòng)內(nèi)容，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的新知識(shí)點(diǎn)才能夠及時(shí)得到練習(xí)，使學(xué)生能夠及時(shí)以口語(yǔ)的形式將知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，繼而產(chǎn)生了良好的教學(xué)效果。當(dāng)然進(jìn)行口語(yǔ)交際需要一定的場(chǎng)景，而學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)畢竟是有限的，因此在師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該穿插一些以往已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)。

三、在提升學(xué)生口語(yǔ)過(guò)程中應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則

學(xué)生口語(yǔ)能力的提升一方面需要學(xué)生投入一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，另一方面需要學(xué)生不斷地進(jìn)行努力。這就要求教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中要遵循循序漸進(jìn)的原則，不可操之過(guò)急。教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力的時(shí)候，要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)生的口語(yǔ)基礎(chǔ)較好，教師可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行新的口語(yǔ)內(nèi)容的訓(xùn)練，反之，如果學(xué)生的口語(yǔ)水平較為一般，教師則要對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為基礎(chǔ)的口語(yǔ)內(nèi)容的訓(xùn)練，這樣學(xué)生的口語(yǔ)水平才能得到有效提升。雖然教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，都明白遵循循序漸進(jìn)原則的重要性，然而在落實(shí)的過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)操之過(guò)急的情況，結(jié)果反而不利于學(xué)生口語(yǔ)水平的提升。因此教師一定要按照口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟，逐漸對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生的口語(yǔ)水平得到逐漸提升。

四、有效開(kāi)展學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該組織學(xué)生在口語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行有效合作，這樣才能為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生口語(yǔ)能力的提升，一方面需要學(xué)生扎實(shí)的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的有效應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)人與人之間的有效溝通與交流。而對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的一個(gè)較大困難，就是缺乏真實(shí)的口語(yǔ)交際場(chǎng)景，教師如果能夠有效組織學(xué)生展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，就能夠創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情景，使學(xué)生更有效的進(jìn)行溝通與交流。

當(dāng)然教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，需要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如教師首先應(yīng)該考慮對(duì)于課堂教學(xué)的哪些內(nèi)容需要學(xué)生之間展開(kāi)合作學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容不需要學(xué)生之間進(jìn)行有效合作學(xué)生就能夠有效掌握，教師只有進(jìn)行了有效的設(shè)計(jì)，在教學(xué)的過(guò)程中才能游刃有余，并且對(duì)提升學(xué)生的口語(yǔ)水平有很大的幫助。隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，教師在培養(yǎng)高中學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到組織學(xué)生之間展開(kāi)有效合作學(xué)習(xí)的重要性，為了更好的發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中的作用，教師一方面要有效的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，另一方面要落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中去，有效組織學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流。

五、實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)途徑的多樣化

教師在針對(duì)提升高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，除了上文中提到的方法與技巧之外，還要求教師能夠從更加廣泛的角度進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)，并切實(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生落到實(shí)處。

（一）通過(guò)參加社會(huì)活動(dòng)提升學(xué)生的口語(yǔ)水平

教師在引導(dǎo)高中學(xué)生提升自身的口語(yǔ)水平的過(guò)程中，要對(duì)學(xué)生如何通過(guò)社會(huì)實(shí)踐更好的提升自身的口語(yǔ)水平進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師一方面要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加與英語(yǔ)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，并且要使學(xué)生明白通過(guò)哪些途徑，學(xué)生能夠找到更多進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不僅做出有效的規(guī)劃，而且將設(shè)計(jì)付諸實(shí)踐。

（二）通過(guò)參加校園英語(yǔ)活動(dòng)提升學(xué)生的口語(yǔ)水平

隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，提升學(xué)生的口語(yǔ)能力越來(lái)越受到人們的重視，因此為了創(chuàng)造更多能夠提升學(xué)生口語(yǔ)能力的途徑，校園英語(yǔ)活動(dòng)也逐漸增多，教師在設(shè)計(jì)提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平的過(guò)程中，也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)校園英語(yǔ)活動(dòng)引起重視，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與，使學(xué)生獲得更多提升自我的機(jī)會(huì)。

高中階段是學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該對(duì)口語(yǔ)教學(xué)引起高度重視，學(xué)生只有有效的掌握了口語(yǔ)，才能更好地與人進(jìn)行溝通與交流。在培養(yǎng)高中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的過(guò)程中，教師首先應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，制定出明確的教學(xué)方法與思路，進(jìn)而更好的指導(dǎo)教師的教學(xué)活動(dòng)，也更好的指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在高中階段就奠定良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。