【摘要】李克強總理在2014年達沃斯論壇上首次提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提升為推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展的強國之策。而高校作為推進雙創(chuàng)的一個重要“引擎”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作也逐漸成為高校思想政治教育的重要組成部分。本文以朋輩輔導(dǎo)和高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作作為研究對象，結(jié)合相關(guān)理論和案例，探究朋輩輔導(dǎo)對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推動作用，并對如何通過朋輩輔導(dǎo)提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果提出政策性建議。

【關(guān)鍵詞】高校；思想政治教育；朋輩輔導(dǎo)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

2015年《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》中指出，加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作“是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！比欢?，現(xiàn)階段我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作仍處于起步階段，效果也不盡理想。為了改變這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)提高重視程度、轉(zhuǎn)變觀念、豐富形式和結(jié)合實際，并可以將朋輩輔導(dǎo)運用到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中。

一、朋輩輔導(dǎo)對于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極作用

“朋輩輔導(dǎo)”是指“是具有相同背景的人在信息、觀念或行為技能等方面，通過分享來實現(xiàn)教育目標的一種教育方法。”高校的朋輩輔導(dǎo)，主體一般是高年級的學(xué)生，客體則為低年級的學(xué)生，前者向后者傳授學(xué)習(xí)經(jīng)驗、分享在校心得等。在校大學(xué)生正處于求知欲望和學(xué)習(xí)接受能力最強的年齡段，且具備一定的知識及溝通技巧，因此大學(xué)具備了開展朋輩輔導(dǎo)的具體條件。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有兩個重要環(huán)節(jié)：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)。其中，前者是后者的重要保障，而后者則是前者的最終目標。因此，朋輩輔導(dǎo)在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮的積極作用主要表現(xiàn)在觀念引導(dǎo)和實踐指導(dǎo)兩個方面。

1.朋輩輔導(dǎo)有助于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的塑造與培養(yǎng)

由于主客體的身份、年齡相近，朋輩輔導(dǎo)更容易讓學(xué)生產(chǎn)生認同感。與老師、專業(yè)咨詢規(guī)劃師的輔導(dǎo)不同，朋輩輔導(dǎo)具有自發(fā)性、同感性、義務(wù)性，在輔導(dǎo)過程中更可能建立起輕松、平等的良好關(guān)系，也更容易在潛移默化中改變學(xué)生的觀念和意識。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，朋輩輔導(dǎo)可以起到塑造和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的積極作用。

以四川大學(xué)電氣信息學(xué)院的“科技班主任”隊伍為例。自2011年起，該學(xué)院每年在院內(nèi)挑選了一批優(yōu)秀的在讀碩士擔任科技班主任，為剛?cè)雽W(xué)的本科生進行專業(yè)方面的指導(dǎo)。每位科技班主任對口輔導(dǎo)一個班級，通常會利用周末的時間為新生們開展學(xué)術(shù)講座或深入到學(xué)生寢室中答疑解惑，平時則通過班級QQ群、微信群等渠道與大一新生們交流。除此之外，針對個別對科研創(chuàng)新有著較大興趣的同學(xué)，科技班主任會有傾向性地指導(dǎo)他們參加科技類競賽、參觀專業(yè)實驗室。經(jīng)過五年的摸索和改進，科技班主任工作已日漸常態(tài)化和規(guī)范化，學(xué)生對于科技班主任的認可程度普遍較高，朋輩輔導(dǎo)效果顯著。自科技班主任設(shè)立以來，該學(xué)院深造讀研、參加學(xué)術(shù)課題研究、取得學(xué)術(shù)類競賽獎項以及開展創(chuàng)業(yè)的本科生比例逐年上升。根據(jù)2016年3月對該學(xué)院各年級本科生的調(diào)研，95.82%的學(xué)生認為科技班主任對自己的學(xué)習(xí)生活具有正面影響。

由此可見，朋輩輔導(dǎo)對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)是具有正面意義的，尤其是在低年級階段，學(xué)長的幫助指導(dǎo)能在一定程度上化解大學(xué)適應(yīng)期的迷茫，這個時期所灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識理念能對學(xué)生在校期間和步入社會后都產(chǎn)生重要影響。

2.朋輩輔導(dǎo)能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐提供指導(dǎo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是一種普遍式、通識性的教育模式，尤其對于有具體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃的學(xué)生而言，他們所需要的是個性化、專業(yè)化的指導(dǎo)。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的大背景下，許多高校都鼓勵在校大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)實踐，但在此過程中，學(xué)生難免會遇到專業(yè)技術(shù)、經(jīng)營管理方面的難題，在現(xiàn)階段高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師相對有限的條件下，朋輩輔導(dǎo)能為其個性化引導(dǎo)提供重要的補充。

現(xiàn)階段，許多高校都在校園里開辟了專門的場地給在校大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，如孵化園、創(chuàng)業(yè)街區(qū)、創(chuàng)客空間等。將志同道合的學(xué)生團隊聚集到一起，不僅方便學(xué)校的統(tǒng)一管理、形成校園創(chuàng)業(yè)的區(qū)域優(yōu)勢，更能營造出相互促進的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，為各團隊間的交流學(xué)習(xí)創(chuàng)造便利。筆者走訪過成都幾所主要高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，并接觸了部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊。學(xué)生們大多表示，創(chuàng)業(yè)實踐過程中遇到的專業(yè)技術(shù)、經(jīng)營管理等問題比之前策劃預(yù)想要更多，而為了解決這些問題，他們除了會向?qū)W校相關(guān)部門、指導(dǎo)老師尋求幫助，也會向創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗更為豐富的學(xué)長討教取經(jīng)。對于他們而言，朋輩更能理解自身在創(chuàng)業(yè)中遇到的困境，能給他們提出最合適的建議，同時朋輩交流也是信心提升、眼界提升的過程。由此可見，朋輩輔導(dǎo)對于在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐同樣有著正面和積極的意義。

二、通過朋輩輔導(dǎo)提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的具體途徑

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標是培養(yǎng)和提高在校大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，朋輩輔導(dǎo)正是實現(xiàn)這一目標的重要途徑?，F(xiàn)階段我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中朋輩輔導(dǎo)的運用比較碎片化，更多的是個體自發(fā)行為，缺少對朋輩資源的整合利用。為了能更好地將朋輩輔導(dǎo)與高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效，筆者認為可以做到以下幾點。

1.開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，將朋輩輔導(dǎo)深入課堂

對于在校大學(xué)生而言，課堂是獲取專業(yè)知識、塑造正確三觀的重要陣地，因此，有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也需要有相應(yīng)的課程作為載體。2014年，教育部《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》提出：“各地各高校要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為推進高等教育綜合改革的重要抓手，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程?！钡鶕?jù)筆者了解，目前仍有院校未開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，在已開設(shè)相關(guān)課程的院校中，也存在著課程效果不理想、授課內(nèi)容難以得到學(xué)生普遍認可、選課人數(shù)較少等問題。為了加強高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，筆者建議在專門開設(shè)相關(guān)課程的同時，還可以邀請優(yōu)秀學(xué)長、杰出校友走進課堂與學(xué)生開展交流互動。這一方面能把課堂內(nèi)容與身邊真實案例相結(jié)合，豐富課堂形式、提高學(xué)生對課程內(nèi)容的認可理解；同時，利用課堂進行朋輩輔導(dǎo)還可以充分發(fā)揮輔導(dǎo)主體的引領(lǐng)作用，并能同時覆蓋到較多的學(xué)生群體。

除了專門開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，高校各類專業(yè)課程也應(yīng)該加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的引導(dǎo)，并充分利用朋輩校友作為橋梁，為在校學(xué)生走出校門、參觀實踐提供條件，真正將理論和實際結(jié)合起來。

2.搭建高校朋輩輔導(dǎo)平臺，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍

20世紀70年代，美國心理學(xué)家阿爾伯特·班杜拉提出了“三元交互決定論”，指出“行為、人的內(nèi)部因素、環(huán)境影響三者彼此相互聯(lián)結(jié)、相互決定?！被谶@一理論可以看出，高校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的校園環(huán)境氛圍會直接影響到學(xué)生個體的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意愿的培養(yǎng)提高以及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐行為的最終形成。

朋輩輔導(dǎo)正是營造這一校園環(huán)境氛圍的重要因素。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)往往具有一定的傳承性，學(xué)長的經(jīng)歷會在一定程度上激勵在校大學(xué)生，在學(xué)生內(nèi)部形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣“圈子”。因此，學(xué)校教務(wù)處、學(xué)生工作部和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)部門應(yīng)該充分利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、依托各類校園組織，圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育搭建校園BBS、QQ群、微信群、微信公眾號等線上平臺以及社團、興趣小組等線下平臺，將有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法和具備相關(guān)經(jīng)驗的在校學(xué)生聚集起來，用當代大學(xué)生喜聞樂見的方式開展朋輩輔導(dǎo)。

3.組建朋輩輔導(dǎo)隊伍，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供個性化指導(dǎo)

從上述四川大學(xué)電氣信息學(xué)院“科技班主任”的實例中可以看出，朋輩輔導(dǎo)對于在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)與實踐指導(dǎo)方面發(fā)揮著積極作用。因此，筆者認為可以借鑒這一經(jīng)驗，在高校中圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作建立朋輩輔導(dǎo)隊伍，定期開展交流指導(dǎo)活動，提高在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性。

具體來說，高校相關(guān)部門或各學(xué)院學(xué)生工作組可以在高年級群體中選擇一批思想政治端正、專業(yè)知識扎實、學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力突出或者具備一定創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的學(xué)生，組建成輔導(dǎo)低年級學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的“朋輩導(dǎo)員”。朋輩導(dǎo)員在課余時間與學(xué)生們進行交流，并在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中予以指導(dǎo)。為了充分發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的積極作用，不同院校應(yīng)該根據(jù)自身的具體情況，為朋輩導(dǎo)員制定合理的選拔機制、明確工作目標與職責、規(guī)定工作方式方法以及完善考核激勵辦法。

【參考文獻】

[1]鄭有珠.國內(nèi)朋輩輔導(dǎo)研究述評[J].教育評論，2014年第2期，第34-36頁

[2][美]阿爾伯特·班杜拉.社會學(xué)習(xí)理論[M].陳欣銀，李伯黍譯.沈陽：遼寧人民出版社，1989：第20頁

作者簡介：胡劼（1988—），男，漢族，廣東珠海人，碩士，四川大學(xué)電氣信息學(xué)院輔導(dǎo)員、助教，研究方向：高校思想政治教育。