舒鵬程

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，是新課程標準的要求，是社會發(fā)展的需要，也是人終身教育的需要。

【關(guān)鍵詞】自主；能力；創(chuàng)造；培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的全面開展，美術(shù)教學(xué)成為整個學(xué)校教育的重要組成部分。新課程標準的實施，順應(yīng)了時代的要求，也對教師的教和學(xué)生的學(xué)提出了新的要求，要求教師在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

（一）巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

一堂課的開始既是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，又是激發(fā)興趣，吸引學(xué)生注意力的觸發(fā)點。好的開端等于成功的一半，會像吸鐵石一樣，牢牢吸引學(xué)生的注意力，撥動學(xué)生思維之弦，激起積極思維的層層浪花，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情，積極投入到美術(shù)學(xué)習(xí)活動中去，就會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。例如：在《關(guān)注你我他》一課教學(xué)中，通過多媒體展示多個不同同學(xué)及名人的面孔，并設(shè)問，讓學(xué)生通過觀察畫面進入角色活動，準確及時的猜出畫面是誰

（二）科學(xué)安排學(xué)生座位，增加練習(xí)興趣

在實施教學(xué)時，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容特點，熟識美術(shù)教學(xué)的心理，調(diào)動所有積極的因素對學(xué)生的座位進行科學(xué)合理地安排，并利用色彩、輔助物、音樂伴奏等，創(chuàng)造一種具有強烈感染力的教學(xué)情景，如：改一貫的“秧田式”為更利于合作的“小組式”、更利于欣賞討論的“圓桌式”、更利于教師示范及時與學(xué)生互動的“U”形。讓學(xué)生進入美術(shù)室地就有爽心悅目之感，就能積極愉快地去體驗、去學(xué)練、去思考、去創(chuàng)造。

（三）讓每個學(xué)生體驗成功的喜悅，保持學(xué)習(xí)興趣

每一個學(xué)生都渴望獲得成功，都想要證明自己的價值，但又并非每一個人都能獲得成功，完善地表現(xiàn)自我。那么如何才能使得學(xué)生在美術(shù)活動中獲得成功呢？這里就需要發(fā)揮教師的作用，教師在教學(xué)過程中要善于觀察、發(fā)現(xiàn)，從每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，并結(jié)合平常的每一個教學(xué)活動細節(jié)，因勢利導(dǎo)，因材施教，為每個學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，通過成功的體驗和價值的肯定，讓學(xué)生肯定自我，保持學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)愉快、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

（一）教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會

教師要改變以往的“以教師為主體”的教學(xué)模式，在教學(xué)中樹立學(xué)生是教學(xué)主體的思想，在課堂中，教師首先是參與者，與學(xué)生平等交流，其次才是組織者、引導(dǎo)者、促進者，在對話的過程中，師生不僅是平等的，而且更應(yīng)凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位，為學(xué)生提供足夠的自主學(xué)習(xí)的時間，讓學(xué)生有完整的自學(xué)自練過程，在自主學(xué)習(xí)的過程中，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗、積累學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

（二）教師要適時地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。教師要在教學(xué)活動中有意識的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達、質(zhì)疑、遷移、歸納等學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生掌握、探究求索的思想和方法，鼓勵學(xué)生用自己的方法來思考和解決問題，為培養(yǎng)自學(xué)能力，提高自學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。但自主不是放縱，脫離教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)是不現(xiàn)實的，也是無意義的。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力

學(xué)生的創(chuàng)新能力并不是教出來的，而是通過學(xué)生自己不斷地探究、體驗而形成的，“素質(zhì)教育”特別強調(diào)要更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教學(xué)的最終目的主要在于使受教育者能夠有所創(chuàng)造，并通過創(chuàng)造將知識和技能才能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力產(chǎn)生社會效益。因此，在美術(shù)教學(xué)中，要力求構(gòu)建民主、和諧、平等、合作的教學(xué)環(huán)境，讓每位學(xué)生真正參與到時教學(xué)活動中去，讓他們在主動探究學(xué)習(xí)中的過程中大膽超越自我、勇于創(chuàng)新。使他們積極參與美術(shù)教學(xué)，主動學(xué)習(xí)、思維、探索，從而實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)軌：①從過去習(xí)慣的注入式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)向以學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)法上來；②從過去單純的技術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)σ阅繕藶橐蟮膶W(xué)生能力的培養(yǎng)上。如：在畫“夸張有趣的臉”的游戲教學(xué)中，教師巧妙地設(shè)疑，讓學(xué)生通過動腦――實踐創(chuàng)作――討論――實踐創(chuàng)作，大膽的質(zhì)疑積極動手，學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力得到極大的發(fā)揮，調(diào)動了學(xué)生思考的積極性。并適當進行評價、點撥，鼓勵學(xué)生以建設(shè)性的態(tài)度對已有的結(jié)論進行討論、爭辯，營造學(xué)生敢于大膽創(chuàng)新的良好氛圍。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力

古人云：“學(xué)貴有疑、學(xué)則須疑”，學(xué)起于思，思源于疑，好問是知識的窗戶，才能的馬達，創(chuàng)新的動機。只有善于提出問題，才能在此基礎(chǔ)上思考和尋求解決問題的方法。心理學(xué)研究表明：“疑”最易引起思維的不斷深入，是探索求知的開始，也是探索新知的動力。當代教學(xué)論也越來越重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位，要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，進而解決問題的能力。

我國著名教育家陶行知先生也說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！蓖瑯釉诿佬g(shù)課堂教學(xué)中，教師要時刻注意給學(xué)生提供參與活動的時機，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。

參考文獻：

[1]楊清.芻議當前初中美術(shù)教學(xué)工作中的困境及對策.

[2]郭繼紅.新課改下的初中美術(shù)鑒賞教學(xué)探析.新課程