管有為

在中學(xué)物理教育教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用綜合的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)思維，使教學(xué)理念得到更新，從而使學(xué)生更好地熟悉并了解中學(xué)物理這門學(xué)科，使學(xué)生們從物理學(xué)習(xí)中得到更多的知識，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，從而達(dá)到科學(xué)教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理 教學(xué)方法 綜合 優(yōu)化

一、前言

中學(xué)物理課程因?yàn)橛写罅康奈锢砉脚c物理規(guī)律，因此其需要教師用更為多樣的方法來寓教于樂，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣，同時(shí)運(yùn)用更為先進(jìn)的教學(xué)手段，使學(xué)生對物理學(xué)科有著更深層次的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與獨(dú)立思考能力，從根本上解決學(xué)生對于物理學(xué)科的理解困難的問題。

二、中學(xué)物理教學(xué)方法分析

1.授課法。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法是教師通過在課堂上講課來向?qū)W生們傳授知識，這種教學(xué)方法可以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的信息，課堂上的教學(xué)效率較高。但是，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法并沒有將學(xué)生放在主體地位，教師如果想了解學(xué)生整體的知識積累情況，就只能依托于測驗(yàn)與考試。因此，傳統(tǒng)的授課法具有一定的局限性。

2.討論法。在課堂上，教師往往會(huì)布置一些與講課內(nèi)容相關(guān)的討論題，對此提出幾點(diǎn)相關(guān)要求，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣。但這種討論法需要學(xué)生做好前期材料準(zhǔn)備工作，并且在討論的過程中，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生思維的引導(dǎo)，并且在學(xué)生討論話題的過程中，如果話題的討論有所偏離，教師要及時(shí)將話題引入討論范圍，幫助學(xué)生圍繞話題中心進(jìn)行討論。

3.借助媒體操作法。教師在課堂上如果善于利用如多媒體、實(shí)物展示、實(shí)驗(yàn)演示等物理教學(xué)手段，將會(huì)使學(xué)生們對物理這門學(xué)科有著更為深入的了解，使學(xué)生增強(qiáng)操作能力與感知能力，更好地掌握物理的基礎(chǔ)知識。

4.獨(dú)立學(xué)習(xí)法。學(xué)生在課余時(shí)間需要自己去進(jìn)行材料的查找與翻閱，在這期間，老師在學(xué)生的自學(xué)過程中有著十分重要的作用，教師對學(xué)生的物理科目學(xué)習(xí)提出目標(biāo)與要求，并擬出與物理科目相關(guān)的一些思考題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對其進(jìn)行深入的思考，在學(xué)生對獨(dú)立學(xué)習(xí)法進(jìn)行反饋之后，教師要及時(shí)對學(xué)生的自學(xué)大綱與學(xué)習(xí)心得進(jìn)行批閱，找出學(xué)生的不足，督促學(xué)生及時(shí)進(jìn)步，這種方法培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性與積極性，使學(xué)生在物理科目的學(xué)習(xí)中占據(jù)了主要地位，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感，鍛煉了其意志。

三、教學(xué)方法的綜合與優(yōu)化注意事項(xiàng)

1.注重教學(xué)方法的多樣性。中學(xué)物理教學(xué)是一門復(fù)雜多變的課程，單一的教學(xué)方法有其局限性，只有注重教學(xué)方法的多樣性，多種教學(xué)方法優(yōu)劣互補(bǔ)，才能使學(xué)生真正投入到日常的課堂教育教學(xué)活動(dòng)中來。

2.注重教學(xué)方法的優(yōu)化型與擇優(yōu)性。在選擇教學(xué)方法的時(shí)候，要充分比較每一種教學(xué)方法的優(yōu)劣勢，每一種教學(xué)方法都有其優(yōu)點(diǎn)，也有其不足的地方，在不同的教學(xué)場景中，要學(xué)會(huì)比較，選出最適合當(dāng)時(shí)場景的教學(xué)手段，充分發(fā)揮其教學(xué)長處，消除不利因素。

3.注重教學(xué)方法靈活性與實(shí)踐性。教學(xué)方法不是一成不變，在教學(xué)過程中它有其靈活性，中學(xué)物理教學(xué)更是如此，中學(xué)物理是一門實(shí)驗(yàn)性的課程，要求其教學(xué)課程具有一定的靈活性，教學(xué)方法是多變的，并且要求有可實(shí)踐性，能夠與實(shí)際相結(jié)合，復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)對教師的教學(xué)能力提出了一定的要求，要求教師能夠做到在日常的教育教學(xué)過程中充分融入自己的教學(xué)理念與教學(xué)意識，能夠具有創(chuàng)新精神，充分發(fā)揮教學(xué)方法的靈活性與能動(dòng)性，打造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。

四、教學(xué)方法綜合與優(yōu)化的教學(xué)意義

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極進(jìn)行認(rèn)知與探索。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識時(shí)，對于生活中可以實(shí)踐到的知識，往往十分感興趣，并對此充滿了好奇，對于一些生活中存在的原理、規(guī)律，總是有興趣、有耐心去了解和學(xué)習(xí)它。因此，在教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐生活相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂分析，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)物理，并善于對此進(jìn)行認(rèn)知與探索。

2.提高學(xué)生的分析能力與表達(dá)能力。在課堂上，教師不僅僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)分析能力與思維能力，還要注重學(xué)生的表達(dá)能力。但是在一些課堂上，受傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法的影響，教師成為課堂學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)者，學(xué)生只是作為知識的接受者，因此，一些教師對于學(xué)生的表達(dá)能力并不是十分看重，而教學(xué)方法綜合和優(yōu)化就是一個(gè)很好的契機(jī)，優(yōu)化教學(xué)方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)分析能力與思維能力，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生正確地掌握語言表達(dá)能力，使學(xué)生能夠更主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來。

3.加強(qiáng)與教師的溝通與交流，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足。以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法不注重學(xué)生與教師之間的溝通與交流，一些學(xué)生對于課上所學(xué)的知識沒有一定的清晰的認(rèn)識，認(rèn)為自己學(xué)過并且認(rèn)真聽講這道題就算會(huì)了，其實(shí)不然，物理概念是基礎(chǔ)，如果沒有實(shí)踐的問題去引導(dǎo)和支撐，自己不善于思考，就會(huì)陷入盲目自大的陷阱，也因此就會(huì)出現(xiàn)考試中換個(gè)題型不會(huì)做的情況的出現(xiàn)，所以當(dāng)教師在課堂上積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，給予學(xué)生獨(dú)立的思考空間，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，就會(huì)使學(xué)生真正地學(xué)好中學(xué)物理，增強(qiáng)學(xué)生的思維應(yīng)變能力，增強(qiáng)知識的廣闊性。

五、總結(jié)

教師在中學(xué)物理教學(xué)中，要全面辯證地看待教學(xué)方法，只有將傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行綜合與優(yōu)化，才能走出教學(xué)的誤區(qū)。對每一種教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，對不同的教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短，根據(jù)實(shí)際情況來對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，才能真正設(shè)計(jì)出行之有效的教學(xué)方法，起到事半功倍的效果。

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