楊文菊

摘 要：初中時(shí)期恰好是人一生之中探索、創(chuàng)新、鉆研能力培養(yǎng)最具效果的時(shí)候，此時(shí)學(xué)校要注意對(duì)學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)。生物學(xué)科在所有學(xué)科中最接近于自然、貼近自然，也更能夠直接地激發(fā)學(xué)生的探索創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)校在平時(shí)進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多多開展生物實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：初中；生物；創(chuàng)新；實(shí)踐

以往的教育模式大多都是把學(xué)生束縛在學(xué)校里，單純地在課堂上教授知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方法既打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)又很低效，投入和回報(bào)往往不成正比。學(xué)校應(yīng)該多開展生物實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的天性，寓教于樂，在實(shí)踐中灌輸生物理論，是最具理想化和高效化的教學(xué)手段。

一、開展生物實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)理念

1.有重點(diǎn)地開展活動(dòng)

學(xué)校開展生物實(shí)踐活動(dòng)不能沒有重點(diǎn)地開展，要是沒有合理的安排，那么開展的生物實(shí)踐活動(dòng)便沒有了意義，只是成為學(xué)生玩樂的機(jī)會(huì)而已。學(xué)校在進(jìn)行生物實(shí)踐安排時(shí)，要主次分明，有目的、有計(jì)劃地安排學(xué)生活動(dòng)，不將時(shí)間浪費(fèi)在無意義的事情上。生物教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)生物知識(shí)，通過實(shí)踐接觸到知識(shí)的核心，不停留于實(shí)踐的表面，使學(xué)生在完成實(shí)踐后得到收獲。

2.建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)基地

為了學(xué)生更好地開展生物實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)?？梢月?lián)合社會(huì)一起建設(shè)適合學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的基地。實(shí)踐活動(dòng)基地的存在可以使學(xué)生更加方便地進(jìn)行觀察，更加利于學(xué)生這樣的團(tuán)體進(jìn)行大范圍和長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)。關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)基地可以涉及方方面面，生物學(xué)科本就是一門自然學(xué)、生命學(xué)，有生命存在的地方就有生物學(xué)科的土壤，可以是林木基地，也可以是養(yǎng)殖基地，最優(yōu)化的選擇是擁有一套自我生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境的基地，可以使學(xué)生在這個(gè)小世界中看到大宇宙。

3.激發(fā)學(xué)生的自學(xué)和自我鉆研精神

在生物實(shí)踐中，對(duì)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力要求更高，因?yàn)閷?shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)在一定程度上有所不同，不再是課堂上老師灌輸知識(shí)，學(xué)生接受知識(shí)，實(shí)踐活動(dòng)需要學(xué)生的自我觀察能力和獨(dú)立思考能力等。這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和自我鉆研精神的一個(gè)良好契機(jī)，給予了學(xué)生自我發(fā)揮的一片天地。

4.實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合

實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段是現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)校教學(xué)提出的新要求，二者相輔相成，缺一不可，學(xué)校在教學(xué)活動(dòng)中不能忽視兩者的重要性，不能只重視實(shí)踐活動(dòng)或者只重視課堂教學(xué)，它們就像是教學(xué)的左膀右臂，是教學(xué)活動(dòng)的兩大主體，在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著各自應(yīng)有的作用。更加豐富的教學(xué)形式也更加有利于對(duì)學(xué)生能力的全面培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生向全面型人才邁進(jìn)。

二、開展生物實(shí)踐活動(dòng)的意義

1.提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

在生物實(shí)踐活動(dòng)中，主體是學(xué)生，教師只起到了一個(gè)引導(dǎo)和帶領(lǐng)的作用，從實(shí)踐觀察到文本記錄，再到整理歸納，最后作出總結(jié)，在這個(gè)過程中都需要學(xué)生獨(dú)立操作完成，所以多開展實(shí)踐活動(dòng)有助于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。在傳統(tǒng)的教育模式中，過多的注重課堂教學(xué)而忽視了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生高分低能，在卷面考試中能夠取得良好的成績(jī)，但是在實(shí)踐動(dòng)手方面卻不甚理想，這樣的狀況一直都是傳統(tǒng)教育被人詬病的地方。新形勢(shì)的教育改革，是學(xué)校教育模式發(fā)展轉(zhuǎn)變的一個(gè)契機(jī)，學(xué)校要多提倡實(shí)踐活動(dòng)，重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，全面發(fā)掘?qū)W生的潛力，充分利用初中時(shí)期學(xué)生的可塑性與可能性。

2.提高生物科目教學(xué)質(zhì)量

運(yùn)用課堂教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)手段，能夠提升生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的全面認(rèn)識(shí)。生物實(shí)踐活動(dòng)能夠用直觀的形式將生命發(fā)展運(yùn)動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生通過長(zhǎng)期的觀察能夠加深對(duì)事物的理解，形成深刻的記憶。一般來說，人的記憶具有時(shí)效性和遺忘性，在平時(shí)的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的遺忘現(xiàn)象，這給教學(xué)增加了不少阻礙，但有了實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的印象會(huì)更加全面，這也就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而且學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)和補(bǔ)充課堂知識(shí)，兩者雙管齊下，建立了完善的教育機(jī)制，使學(xué)生在生物學(xué)的認(rèn)知上不停留于表面，學(xué)習(xí)更加深入，充分提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的熱愛，增加對(duì)自然的了解

生物學(xué)相當(dāng)于自然學(xué)，生物實(shí)踐活動(dòng)的開展貼合了學(xué)生熱愛自然的天性，學(xué)生在接近自然的過程之中，激發(fā)學(xué)生的樂趣和學(xué)習(xí)的積極性。愉快的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)歷使得學(xué)生對(duì)生物學(xué)抱有好感和強(qiáng)烈的好奇心，有了好奇心的驅(qū)使，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)時(shí)會(huì)投入更多的時(shí)間和精力，在不知不覺中把身心都投入其中，久而久之，學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到生物學(xué)帶給他們的極大樂趣。相應(yīng)的，通過實(shí)踐活動(dòng)與生物知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生增加了對(duì)自然的了解，這對(duì)于生活在自然界中的我們具有著重大的意義。因?yàn)槲覀兪紫仁且粋€(gè)自然人，其次才是一個(gè)社會(huì)人，增進(jìn)對(duì)自然界的了解也就在學(xué)生認(rèn)知方面成為必要。

學(xué)校想要提高自身的教學(xué)質(zhì)量，就離不開創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生只有在實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的雙重教育模式之下，才能激發(fā)學(xué)生的潛在能力，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從培養(yǎng)應(yīng)試型人才到培養(yǎng)素質(zhì)型人才的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略。同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)自然的了解，在實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)的和諧相處方面奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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