曹學(xué)華

摘 要：閱讀作為語文教學(xué)中的重要組成部分，不僅能夠全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，拓展學(xué)生的知識視野，而且，對學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價值觀，對學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，為了最大化的展現(xiàn)閱讀的價值，也為了促使學(xué)生養(yǎng)成終身閱讀的良好習(xí)慣，更為了確保學(xué)生獲得健康成長，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要從學(xué)生的興趣入手，通過組織多種活動來保護學(xué)生的閱讀欲望，使學(xué)生能夠在自主閱讀、主動思考中掌握知識，鍛煉能力。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀質(zhì)量；復(fù)述；對比；直觀

興趣是鼓舞和推動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動機，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障，更是高效課堂順利實現(xiàn)的保障。因此，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要有意識的從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，有意識的通過多種教學(xué)活動來提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，進而在全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的同時，也為學(xué)生能力水平的大幅度提高奠定堅實的基礎(chǔ)。因此本文從以下幾個方面入手，對如何提高學(xué)生的語文閱讀質(zhì)量、保護學(xué)生的閱讀興趣進行論述，以促使學(xué)生以積極地學(xué)習(xí)態(tài)度走進語文課堂，成為閱讀活動中的主人。

一、文本復(fù)述，保護興趣，提高閱讀質(zhì)量

文本復(fù)述活動是檢驗學(xué)生閱讀效果的一種有效活動，而且該活動能減少學(xué)生閱讀的盲目性，對保護學(xué)生的閱讀興趣、提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量有著密切的聯(lián)系。所以，教師要有意識的為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺，鼓勵學(xué)生自主將文本中的故事進行復(fù)述：一來能夠檢驗學(xué)生的理解能力，鍛煉學(xué)生的分析能力；二來能夠強化學(xué)生的理解，使學(xué)生更好地理解文本的中心思想。同時也能保護學(xué)生的閱讀興趣，對提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量也有密切的聯(lián)系。

例如在教學(xué)《范進中舉》時，為了提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，減少學(xué)生閱讀的盲目性，更為了保護學(xué)生閱讀的興趣，在學(xué)生反復(fù)的閱讀之后，我給學(xué)生搭建了“文本復(fù)述”的活動，引導(dǎo)學(xué)生自行組織語言對文本中故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果進行復(fù)述，這樣不僅能夠打破傳統(tǒng)課堂的弊端，給課堂注入生機，而且對學(xué)生閱讀質(zhì)量的提高，對學(xué)生概括能力的提高都有著密切的聯(lián)系。所以，在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮文本復(fù)述活動的價值，以確保學(xué)生在自主閱讀中獲得良好的發(fā)展。

二、對比閱讀，提高興趣，提高閱讀質(zhì)量

對比閱讀活動的組織不僅能夠凸顯學(xué)生的課堂主體性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且對學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成以及知識視野的拓展都有著密切的聯(lián)系。所以在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行對比閱讀，有意識地鼓勵學(xué)生對文本進行思考，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解文本大意，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，同時對學(xué)生語文素養(yǎng)的提高有重要作用。

例如在閱讀時，我組織學(xué)生將《紀(jì)念白求恩》與《為人民服務(wù)》這兩篇文章放在一起進行閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在不同的革命人身上看到不同的和相同的精神。比如《紀(jì)念白求恩》中表達了抗戰(zhàn)期間“毫不利己，專門利人”的國際主義精神。對學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀都起著非常重要的作用?？傊?，組織學(xué)生將有共同點的相關(guān)文本放在一起進行對比閱讀，這樣的過程不僅能夠鍛煉學(xué)生的自主閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，同時也能強化學(xué)生對文本的理解，更有助于學(xué)生綜合素質(zhì)水平的大幅度

提高。

我們還可以將《背影》與《我的母親》《回憶我的母親》等文章放在一起進行閱讀，目的就是讓學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜親情，同時還要引導(dǎo)學(xué)生從兒篇文章的不同寫作手法中掌握一定的寫作技巧等。

總之，在初中語文閱讀教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮對比閱讀活動的價值，鼓勵學(xué)生在自主閱讀、自主對比中找到閱讀的

興趣。

三、直觀閱讀，激發(fā)興趣，提高閱讀效率

直觀閱讀法是指將抽象的文字形象化，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，給枯燥的課堂注入生機，而且，對鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力也起著非常重要的作用。所以在素質(zhì)教育思想的影響下，我們要充分發(fā)揮電教手段的輔助功能，通過相關(guān)圖片、視頻等的展示來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進而大幅度提高學(xué)生的語文閱讀質(zhì)量。

例如在閱讀《春》時，我借助多媒體向?qū)W生展示了春天的圖片，目的就是要給學(xué)生創(chuàng)造出直觀的情境來引導(dǎo)學(xué)生自主的走進文本，同時也能幫助學(xué)生更好地理解文本中所包含的中心思想。又如在閱讀《空城計》時，我借助多媒體向?qū)W生播放了《三國演義》的相關(guān)片段，目的就是讓學(xué)生在直觀的視頻展示中更好地理解各人物的性格特點，同時，也能大幅提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

總之，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要通過組織多種活動來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進而，促使學(xué)生在自主閱讀中真正感受到文本中所包含的中心思想，同時，也能確保文本價值最大化的實現(xiàn)。

參考文獻：

李小芳.初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣[J].考試周刊，2013（17）.