胡銀根　游紅　李寒

摘 要 終身學習的“立交橋”給干部培訓帶來機遇，但也給參與培訓的教師與管理者帶來挑戰(zhàn)。面對來自世界不同區(qū)域、不同民族、不同語言和不同層次的受訓者，課題組成員通過多年教育與管理實踐，探索“實、鏈、趣、土、特、奇、忌、比”等“教學法”。實踐表明，此方法可以使受訓者達到坐得住、聽得懂、記得牢、用得上的效果。

關鍵詞 終身教育；干部培訓；教學法

中圖分類號：G451.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）06-0123-02

1 引言

黨的十八大提出，“完善終身教育體系，建設學習型社會”是實現全面建成小康社會重大戰(zhàn)略任務的根本保障?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》也明確要求：“到2020年，要構建完成體系完備的終身教育”，逐步實現不同類型學習成果的互認和銜接，促進各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，搭建終身學習的“立交橋”。因此，終身學習的“立交橋”給干部培訓帶來了機遇，但也給參與培訓的教師與管理者帶來了挑戰(zhàn)。所以，培訓教師必須研究教學方法，讓這些受訓者能夠坐得住、聽得懂、記得牢、用得上。課題組成員通過總結多年來的教學和管理實踐，從八個方面對干部培訓的教學法進行了探討。

2 干部培訓教學法的具體內容

講授內容上要注重“實” 培訓教育與學歷教學的顯著差異在于即時實踐性，所以教師授課時要注重“實”，一定要理論聯系實際。在講解理論時，要舉例加以實證。如在講授“循環(huán)經濟與生態(tài)農業(yè)發(fā)展”專題時，涉及循環(huán)經濟型生態(tài)農業(yè)的十大理論，如果單純講解深奧的理論，課堂枯燥，學員難以理解，必須通過案例將理論內化到實踐中。就其中的“相居而安”的原理而言，采用河南蘭考泡桐樹與小麥間作的實例解釋可以取得“農桐間作，林茂糧豐”效果，并運用人民日報的報道《蘭考如今“吃”泡桐》加以佐證；同時引入山東、山西等地實行桑糧間作，可以實現“樹上百斤繭，樹下千斤糧”[1]的經濟效益來闡釋“相居而安”原理及其應用。

傳授知識上要形成“鏈” 知識點像一個個散落的珍珠，分布在不同的章節(jié)，難以形成整體效應。所以，培訓教師在傳授知識時必須串“珠”成“鏈”，甚至要將知識點織成知識網或者知識環(huán)。如在講授“土地”這一資源要素時，就要求受訓者思考“資源、資產、資金與資本”之間的關系，探索將“土地”這顆“珠”與上述知識點的“珠”進行串聯，形成土地資源——土地資產——土地資金——土地資本的知識“鏈”；在講授“循環(huán)經濟與生態(tài)農業(yè)發(fā)展”專題時，培訓教師通過自然界中生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構原理，提出要實現串珠成鏈，通過食物鏈——食物網——食物環(huán)，充分發(fā)揮資源的最大化效益。

課堂教學上要注重“趣” 在講授“農村土地利用與管理”專題時，要求管理者在基層工作中要充分做好上下級、部門間的協調和配合。因為盡管在我國土地管理實行省級以下人事、業(yè)務和經費的垂直管理體制，但囿于國土管理部門不能獨立地行使管理職能，其管理的自主權難以獨立存在。在實際工作中，如果缺乏其他部門的配合，國土管理部門管理人員往往會出現“上面垂直了，下面把你錘彎”的尷尬。

在講授“生態(tài)農業(yè)”的整體性原理時，詼諧地發(fā)指出：農民也是“公霧源”（“公務員”諧音），也在“喂人民服霧”（“為人民服務”諧音）。培訓教師通過介紹聯合國糧食及農業(yè)組織（FAO）的報告，告之畜牧業(yè)排放的溫室氣體占全球的14.5%[3]；引用中國社會科學網的報道，農業(yè)碳排放總量從1991—2008年年均增長率為2.59%，約占碳排放總量的10.43%，而秸稈焚燒排放占比例最高為90.60%[5]。學員就會明白，農業(yè)原來也是霧霾天氣的罪魁禍首之一，所以在養(yǎng)殖與種植過程中一定要嚴禁秸稈焚燒，爭取做到污染物的最大化循環(huán)利用。

語言表達上要盡量“土” 教學工作要“頂天立地”接地氣，要“土”味十足，方言、諺語的恰當運用極易引起受訓者的共鳴。

一是方言表達。如在講授“新型城鎮(zhèn)化驅動下的社會經濟轉型與城鄉(xiāng)協調發(fā)展”專題時，地方政府發(fā)展經濟靠著“兩張皮”就是其中一例。所謂“兩張皮”，分別是“罰肚皮”（即對違反計劃生育的超生婦女進行罰款獲取收益）和“賣地皮”（即對所轄區(qū)域內的土地進行出讓或者轉讓獲取收益）。

二是諺語的使用。在講授到土地合理利用時，采用諺語會取得意想不到的效果，如：“向陽石榴紅似火，背陰李子酸透心”（光照重要性）；“沙地花生粘土谷”（土壤重要性）；“不冷不熱，五谷不得”（積溫重要性）；“早穿棉襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”（晝夜溫差重要性）。

觀察視角上要強調“特” 古人云：“一方水土一方人。”因此，不同區(qū)域在產業(yè)發(fā)展中要做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”，尤其是在發(fā)展特色農業(yè)時，一定要使用和維護好地理標志。如湖北省恩施土家族苗族自治州的恩施市目前已探明硒礦儲量50多億噸，其中雙河漁塘壩硒礦區(qū)巖石中的硒含量是國外已發(fā)現最高含硒巖石的11倍。該市被國際人與動物微量元素大會（TEMA14）組委會授予“世界硒都”的稱號，因此，在發(fā)展產業(yè)時要注意“硒”之“特”，打造好富硒茶葉、山野菜、食用油、中草藥、雜糧等產品特色。

地理學上的“胡煥庸線”大家并不陌生，這一特殊的線，不僅體現了人口的分布規(guī)律，研究還發(fā)現我國高速公路的分布、霧霾的分布、玉米耕種地的分布甚至自然災害的分布等都與這條線高度契合，在教學中要告訴學員如何在實踐中運用好這條“特殊”的線。

案例教學上須突出“奇” 奇特的方法可以變廢為寶，提升價值。一談及“貓屎”，人們便會惡心，但是你聽說過“貓屎咖啡”[4]么？這東西又被稱為麝香貓咖啡（Civet Coffee），它可是世界上第二貴的咖啡，1公斤約400美元，是由麝香貓吃下成熟的咖啡果實再從糞便中排出，經人們提取加工而成的。由于經過麝香貓胃的發(fā)酵和消化系統(tǒng)的作用后排出體外的咖啡別有一番滋味，因此，“貓屎咖啡”不僅實現了變廢為寶，而且成為國際市場上的搶手貨，價格倍增。

奇特的工藝可以實現“尿變水”，循環(huán)利用。據《長江商報》報道，“神九航天員將實驗‘尿變水”[5]，品質超純凈水。告訴學員，“神舟”九號將首次通過動態(tài)水氣分離裝置將航天員的尿液進行水氣分離，實驗尿變水。且地面實驗結果表明，這種尿液轉化水的品質超過一般的純凈水品質。

通過這些“奇”的案例，告訴學員隨著科技的發(fā)展，“廢物是下一個生產環(huán)節(jié)的原料，垃圾是放錯了地方的資源”。

教學表達上要注意“忌” 隨著豬肉價格的上漲，豬場廢棄物污染生態(tài)化處理和資源化利用技術的運用，生態(tài)養(yǎng)豬業(yè)將是一個富民產業(yè)。然而對于眾多信仰伊斯蘭教的民族學員而言，這種表達就不合時宜[6]。因為這些民族的學員對“豬”“豬肉”有特殊的禁忌，在教學中就必須注重其民族風俗習慣，盡量避而不談。再如在講授特色農業(yè)的發(fā)展案例時，會經常提及“黑美人”，包括黑美人西瓜、黑美人葡萄、黑美人土豆等。但是面對來自非洲區(qū)域的學員時，由于其對黑（Black）異常敏感，為了避免引起種族矛盾和沖突，教學表達上也要“忌”。

教學案例上要學會“比”

一是運用類比法。在講授“生態(tài)農業(yè)”的“互惠共生”原理時，會講解稻鴨共育技術，即在水稻田里養(yǎng)鴨，不僅獲得了“稻香鴨”，還收獲了有機稻，價值倍增。運用類比方法，問學員稻田還可以育什么？再通過案例告訴他們稻田養(yǎng)魚（浙江青田聯合國非遺項目）、稻田養(yǎng)蝦（湖北潛江）、稻田養(yǎng)蟹（江蘇宜興）、稻田養(yǎng)鰍（廣東惠州）等實踐，均可以實現種植與水產養(yǎng)殖的雙贏。

二是運用對比法。在講授“城鎮(zhèn)化”專題時，會說起因歷史原因形成了城鄉(xiāng)二元結構體制，從而導致城鄉(xiāng)二元戶籍、教育、醫(yī)療、保險與收入的二元分割與差距。可以采用對比法，清楚地反映農民在城鎮(zhèn)化進程中的尷尬處境：農民是“寧要城市一張床，不要農村一棟房”，但現實卻是“進不去的城市，回不來的農村”。如何解決這些問題？“就地城鎮(zhèn)化”“產城一體化”是否是一劑靈丹妙藥？

3 教學效果與啟示

課題組中骨干教師曾在各類培訓班上授課百余次，講授的內容主要涉及“循環(huán)經濟與生態(tài)農業(yè)發(fā)展”“農村土地利用與管理”“新型城鎮(zhèn)化驅動下的社會經濟轉型與城鄉(xiāng)協調發(fā)展”等專題，從每次課后學員對培訓教師的考核反饋意見來看，通過此教學方法的運用，達到了學員“坐得住，聽得懂”的效果；從跟蹤學員培訓后的知識和技術的應用效果來看，基本實現了“記得牢，用得上”的目標。

的確“教學有法，教無定法”，“課有常而教法無常”，其實社會才是一個極其廣袤的課堂。從多年來教學與管理的實踐來看，參與干部培訓與管理的教師不僅自身要掌握豐富的前沿理論知識，而且應該多下鄉(xiāng)村，走基層、接地氣，注重理論與實踐的有機結合，達到“理論頂天，實踐立地”，且通過干部培訓這條渠道，自覺地把深奧的理論滲透到廣袤的實踐空間中，做到“潤物細無聲”。

參考文獻

[1]廖曉勇，張先婉.川中丘陵區(qū)坡坎形成地理過程特征探討[J].山地學報，2000（4）：123.

[2]李波，張俊飚，李海鵬.中國農業(yè)碳排放與經濟發(fā)展的實證研究[J].干旱區(qū)資源與環(huán)境，2011，25（12）：8-13.

[3]貓屎咖啡制作過程[EB/OL].[2013-07-08].http：//jingyan.baidu.com/article/08b6a591fc68c014a80922e7.html.

[4]神九航天員將實驗“尿變水”[EB/OL].[2012-06-13].http：//www.changjiangtimes.com/2012/06/395246.html.

[5]信仰伊斯蘭教的民族為何不吃豬肉[EB/OL].[2008-10-23].http：//xj.cnr.cn/xjmlxj/xjfq/200810/t20081023_505132150.shtml.