雷玉梅

摘 要：中國職業(yè)教育的發(fā)展是與地方企業(yè)行業(yè)的參與分不開的，也是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，特別是在互聯(lián)網(wǎng)新業(yè)態(tài)下推動職業(yè)教育的發(fā)展更為突出。文章從濟源市行業(yè)企業(yè)參與濟源市職業(yè)教育的現(xiàn)狀、問題分析等方面論述了企業(yè)和行業(yè)參與職業(yè)教育的重要性。

關(guān)鍵詞：行業(yè)企業(yè)；職業(yè)教育；教育制度

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-064

1987年，濟源市第一所技工學(xué)校成立，每年招生人數(shù)不到100人。從1990年起，濟源市在梨林鎮(zhèn)、承留鎮(zhèn)等5所高中設(shè)立了職教培訓(xùn)班。在1993年的6月，濟源市首次將4個普通班改為職業(yè)高中班和勞運下設(shè)的技工學(xué)校和機械學(xué)校，同年3月，濟源中等工業(yè)學(xué)校開工典禮，在市委的支持下建立了第一所中專學(xué)校，也就是現(xiàn)在的濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院，1994年實現(xiàn)首次招生，濟源職業(yè)教育進入高速發(fā)展階段，到目前為止，濟源的職業(yè)教育發(fā)展已全面展開。

一、企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)的現(xiàn)狀

現(xiàn)代企業(yè)始終是以個人利益發(fā)展為目標(biāo)，其主動參與職業(yè)教育的理念還不夠強，積極主動性不夠高，這種現(xiàn)狀是制約職業(yè)教育發(fā)展的因素，也是影響校企深度合作的關(guān)鍵問題。在濟源，主要是學(xué)校主動聯(lián)系企業(yè)的多，而企業(yè)、行業(yè)主動聯(lián)系學(xué)校的少，合作上還存在一定的障礙。

（一）職業(yè)教育的培訓(xùn)力度大大加強

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，行業(yè)和企業(yè)與職業(yè)教育的對接成為社會產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的需要，各類在崗人員需要進行提高訓(xùn)練，下崗人員需要進行再就業(yè)培訓(xùn)，這種培訓(xùn)有數(shù)量大、時間短、內(nèi)容新等特點，單純依靠職業(yè)院校的全日制教育不行，僅憑企業(yè)行業(yè)的力量也是無法滿足員工的培訓(xùn)。

濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分發(fā)揮人才、資源和技術(shù)優(yōu)勢，積極開展技術(shù)服務(wù)和社會培訓(xùn)，與市委組織部、人力資源與社會保障局等部門，以及行業(yè)企業(yè)合作，實施了“511”培訓(xùn)和全民技能振興工程等項目，近三年共培訓(xùn)各類人員11280人次。

（二）訂單式培養(yǎng)工作初具規(guī)模

濟源職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過校際合作、校企合作、校所合作，充分利用職業(yè)院校的品牌資源和就業(yè)網(wǎng)絡(luò)資源，實施“工學(xué)結(jié)合”與“訂單式人才培養(yǎng)”。學(xué)院教育教學(xué)改革和產(chǎn)學(xué)研工作主動與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對接，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展設(shè)置調(diào)整專業(yè)，按照崗位能力需求開設(shè)課程，針對企業(yè)生產(chǎn)組織實踐教學(xué)，圍繞社會需求開展技術(shù)服務(wù)，探索形成了專業(yè)設(shè)置對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展、課程設(shè)置對接崗位能力、實踐教學(xué)對接及推行“訂單培養(yǎng)”等實踐教學(xué)模式。

通過訂單式培養(yǎng)，拓寬了校企合作的廣度，其輻射范圍已經(jīng)從濟源企業(yè)擴展到了國內(nèi)的相關(guān)企業(yè)。如學(xué)院先后建立了“濟鋼班”“富士康鴻準(zhǔn)模具班”“恒通公司班”，與“濟源市煤炭高壓開關(guān)有限公司”“畫龍公司”“聯(lián)創(chuàng)化工”“河南超凡公司”等80余家企業(yè)簽署了校企聯(lián)合共建生產(chǎn)性實習(xí)基地，真正實現(xiàn)了校校結(jié)合、校企結(jié)合，培養(yǎng)高技能型人才為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

二、濟源行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育分析

在理論角度上來說，企業(yè)行業(yè)參與職業(yè)教育是有利于企業(yè)利益的。可是，實際情況并不樂觀，參與積極性不高，企業(yè)內(nèi)部缺乏動力，校企合作只是停留在表面現(xiàn)象。

（一）現(xiàn)代企業(yè)教育制度尚未真正建立

現(xiàn)代企業(yè)教育制度是指按照現(xiàn)代企業(yè)制度的規(guī)范要求和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、校企管理體制、訂單班教學(xué)模式、技能培訓(xùn)目標(biāo)和教學(xué)評估等多方面所形成的一系列培訓(xùn)實施系統(tǒng)的素質(zhì)教育，以及與人力資源、勞工部門、薪酬待遇等方面運行機制相結(jié)合，所構(gòu)建的整個企業(yè)教育體制。但是，由于職業(yè)教育制度中存在著這樣那樣的問題，很多方面還需要進一步完善和改進，校企合作模式還沒有真正落到實處，流于表面形勢，真正建設(shè)“學(xué)習(xí)型企業(yè)”還處在起步和初級階段，企業(yè)文化建設(shè)以及培養(yǎng)員工的職業(yè)規(guī)劃意識還有待于進一步提高，要建立一套完整的內(nèi)部管理體系，讓企業(yè)與職業(yè)教育密不可分，達到雙方利益最大化。

（二）企業(yè)缺乏參與職教的內(nèi)驅(qū)力

雖然我國經(jīng)濟在很長一段時間里都呈現(xiàn)快速增長態(tài)勢，但增長方式?jīng)]有真正從依靠簡單重復(fù)和廉價勞動力轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)上，企業(yè)缺乏參與職業(yè)教育與培訓(xùn)的內(nèi)在動力，沒有相應(yīng)的激勵措施維護校企健康發(fā)展。濟源市是一個山區(qū)面積占63%的山區(qū)城市，對于這個63萬人口的小城市來說，校企緊密結(jié)合顯得更為重要。學(xué)生畢業(yè)后不愿意走出去就業(yè)，而是想在本地的企業(yè)行業(yè)就業(yè)，這就對校企結(jié)合提出更高的要求，只有培養(yǎng)的學(xué)生動手能力強、技能高、能滿足企業(yè)行業(yè)的需要，達到專業(yè)對口率高、社會滿意度好、學(xué)生穩(wěn)定程度高等，企業(yè)行業(yè)必須要有參與職業(yè)教育的主動性，雙方同共努力，構(gòu)建雙贏的發(fā)展目標(biāo)。

（三）建立利益補償機制，激發(fā)企業(yè)參與熱情

政府部門要建立企業(yè)參與職業(yè)教育的利益補償機制，制定企業(yè)行業(yè)年度培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)計劃要與參與職業(yè)教育相結(jié)合，強調(diào)企業(yè)行業(yè)責(zé)任，要有相應(yīng)的考核機制，把參與職業(yè)教育當(dāng)成常態(tài)化工作來抓，認真履行國務(wù)院頒發(fā)的《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》相關(guān)規(guī)定，激發(fā)企業(yè)參與的積極性和主動性。

（四）組織架構(gòu)不健全，建設(shè)相應(yīng)的監(jiān)督管理職能

行業(yè)要加強組織管理職能，建立各行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。政府職能部門應(yīng)建立一些非市場化的公益性行業(yè)組織團體，通過相應(yīng)的法律監(jiān)管，在其指導(dǎo)和引導(dǎo)下，有組織地安排行業(yè)與企業(yè)同步進行。建立橋梁紐帶，搭建企業(yè)、學(xué)校和中介組織機構(gòu)，為地方政府提供建議和咨詢。制定行業(yè)內(nèi)企業(yè)參與職業(yè)教育協(xié)作辦學(xué)的規(guī)章制度，為學(xué)校人才培養(yǎng)提供意見和建議。

三、結(jié)語

2016年全國畢業(yè)生人數(shù)達到770萬，就業(yè)壓力很嚴(yán)峻，但是對技工的要求越來越高，高技能人才顯得尤為重要，這對職業(yè)教育也提出了更高的要求。面臨很大的挑戰(zhàn)，加強企業(yè)行業(yè)與職業(yè)教育相結(jié)合也是社會發(fā)展的需要，各地教育部門要協(xié)調(diào)好企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校、教育之間的關(guān)系，合理整合資源，找出契合點，促進企業(yè)、行業(yè)與職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展。

參考文獻：

[1] 李淑娟.河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項目《行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的研究》，2012.

[2] 韓秋黎.我國職業(yè)教育中企業(yè)主體缺失的原因及改進策略[J].江西教育科研，2007（8）.

[責(zé)任編輯 齊真]