楊希 張潔清 王瑋莉

摘 要：讓學生輕松而愉快地學習外語，是每一個外語教師所希望的。愉快教育體現(xiàn)了素質教育的思想，也是新課程改革的要求。該文對外語愉快教學的實施策略進行了探討，以供教師參考。

關鍵詞：外語教學；愉快教育；途徑

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-102

隨著新課程改革的不斷推進，外語教學內容越來越豐富，知識面越來越寬泛，而且和學生的生活相聯(lián)系，極大地提高了學生學習的主動性。與此同時，因改革后教材詞匯量及其難度的加大，也對外語教師提出了更高的教學要求，要求我們不斷提升自身素質以適應新的外語教學。愉快教育不失為一種好方法，它強調在教給學生知識的基礎上，激發(fā)學生的求知興趣和求知情感，并讓學生獲得成功的情感體驗，變被動學習為主動學習，在學習的過程中獲得新的愉悅感。下面筆者結合愉快教育的誤區(qū)，談談如何在外語教學中更好地實施愉快教育。

一、愉快教育的誤區(qū)

有的教師認為愉快教育就是讓學生高高興興地學習，把樂學當作了課堂教學的核心，課堂追求讓學生愉快地、主動地獲取知識，培養(yǎng)能力，在成功的體驗中學習和創(chuàng)造，卻忽視了自己的主導作用，忘記了只有教師樂教才能促進學生樂學。有的教師錯誤地認為愉快教育是一種教學方法，在課堂上組織開展學生喜歡的活動，但所開展的活動不但沒有減輕學生的學習負擔，反而加重了學生的學習任務，以至于愉快教育失去了愉快的意義。還有的教師為了追求愉快教學，生硬地在課堂上添加笑料，甚至偏執(zhí)地認為愉快教育就是讓學生輕松地學，教態(tài)不端正，導致課堂沒有組織性和紀律性。這些做法違背了愉快教育的初衷。

二、對愉快教育的正確理解

在新課程改革不斷深入的今天，要想切實減輕學生的學習負擔，教師就應為學生營造一種寬松、民主的課堂教學氛圍。在這種大環(huán)境下，愉快教育成為了我們共同的追求。作為教師，我們應先正確理解愉快教育的含義和本質。愉快教育是一種教學方法，注重激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動獲取知識，培養(yǎng)學生的實踐能力。合理運用愉快教學，對外語教學能起到促進作用。在外語教學中，教師采用多種愉快教育方法，能大大提高學生的學習興趣，從而構建外語高效課堂。

三、更好地實施愉快教育的途徑

（一）建立和諧的人際關系

構建和諧的人際關系是愉快教育的重要內容，當學生和教師的關系處于和諧狀態(tài)的時候，就能進行心靈的溝通，讓學生體驗到人情的真摯、精神的愉悅。師生間的關系和諧是實施愉快教育的基本條件。

在課堂教學互動交流中，除了交流知識信息之外，還需要交流情感，而教師的情感、心理狀態(tài)直接影響著學生的學習效果。教師理解學生，關愛學生，和學生建立民主、融洽的關系，課堂教學效果自然就好，否則，課堂教學效率就低下。由此可見，師生關系是否和諧直接影響著教學質量。良好的師生關系，有利于營造寬松、和諧的教學氛圍，使學生身心愉悅地投入到學習中，取得事半功倍的教學效果。同樣，學生之間團結友愛也有利于愉快教育的實施。同學之情體現(xiàn)在生活上、學習中互幫互助，這種幫助有利于消除學生的自卑感，增強學生的自信心，建立友愛、和諧的同學關系，形成積極向上、健康活潑的班集體。

（二）提高教師自身的素質

在外語教學中實施愉快教育無形中提高了對教師的要求。教師不僅要具備深厚的語言功底，還要對母語和外語文化的異同有一種特殊的敏感性，掌握語言學習理論方面的知識以及教育學和心理學方面的知識。另外，教師除了要利用課余時間和學生交流，了解他們對外語學習的感受和要求外，還要多幫助他們，關心他們。做到這些，就能建立良好的師生關系，我們的課堂也會變得富有活力，充滿人情味，給學生一種精神上的滿足和享受。

（三）運用語言藝術，提高教學效果

在課堂教學中，運用巧妙的教學語言、別出心裁的設問，啟迪學生的智慧，能給課堂注入新的氣息，取得好的教學效果。在師生互動中創(chuàng)造和欣賞美，是外語愉快教學的目標。我們應精心組織教學活動，運用準確、精煉、幽默、形象的語言，采取多種教學方式，使課堂高潮迭起，興趣盎然，引人入勝。

（四）開展積極評價，強化成功體驗

對于學生的評價，既要關注他們的學習結果，也要關注他們的學習態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)他們學習過程中的創(chuàng)造性，通過多種評價方法，使每一個學生都有成功的機會，獲得學習的自信體驗。

學生在學習過程中成功與否會得到不同的情感體驗。一旦他們成功就會獲得滿足感，產生積極愉快的情感。反之，他們就會情緒低落，郁郁寡歡。因此，教師要為學生創(chuàng)造機會，幫助他們獲得成功。學生都善于表現(xiàn)自我，教師要因勢利導，讓他們在適當?shù)臋C會釋放個性，發(fā)揮自己的特長，這將極大地增強學生的自信心。另外，在外語教學中，教師要有意識地鼓勵自信心不強的學生，降低要求，為他們設置簡單的問題，通過鼓勵和啟發(fā)，讓他們逐漸樹立自信心。

（五）運用多媒體技術，創(chuàng)設教學情境

多媒體集聲音、圖像、動畫于一體，能為學生創(chuàng)設生動逼真的交際情景，使教學內容呈現(xiàn)出藝術的表現(xiàn)力，滿足學生視覺的審美需求，大大提高學生的學習興趣，使他們產生愉快的情緒。我們應將多媒體引入外語教學中，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，變抽象為形象， 有效突破重難點，使教師、學生共同融入教學情境中，形成教與學的有效互動，從而提高學生的學習效率，培養(yǎng)學生的英語交際能力。

總而言之，教師應正確理解愉快教育的含義，不斷探索，掌握愉快教育的有效實施方法，讓學生在愉快的氛圍中積極學習，進而獲得學好外語的自信心和進取心，不斷提高外語教學質量。

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[責任編輯 房曉偉]