李宏斌

摘 要：物理學科是高中階段的主要學科之一，要提高物理教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，教師要不斷更新自己的教學觀念，改變傳統(tǒng)單一的教學模式，結(jié)合物理學科的知識規(guī)律、學生的學習特點和認知規(guī)律，綜合運用多種行之有效的教學方法，進而提高高中物理課堂教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理；教學方法；質(zhì)量；觀念；模式；物理規(guī)律

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-029

在高中物理教學過程中，教師在幫助學生學習物理知識的同時，還要注重培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力、分析和解決問題的綜合能力。在新課程改革的進程中，很多物理教師通過不斷學習新的教學思想和理念，已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)新思維意識和勇于探索的精神，但是一些教師在教學過程中還存在著一定的顧慮，他們習慣了運用傳統(tǒng)教學方法和手段，為了保證物理課堂教學質(zhì)量，他們不愿意對已經(jīng)輕車熟路的教學方法進行改革。但是，經(jīng)過這幾年的教學改革嘗試，我們不難發(fā)現(xiàn)，只有不斷地進行教育理念的學習，積累一定的教學經(jīng)驗，并把這些創(chuàng)新的教學理念和方法應(yīng)用于物理教學中，才能使物理課堂教學質(zhì)量得到穩(wěn)步提高。

一、通過設(shè)置問題，優(yōu)化物理課堂教學

（一）通過師生之間的問答掌握學生的學習情況

在物理課堂教學中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計一些問題，根據(jù)學生對問題的回答，了解他們對本堂課物理知識的理解和掌握情況，而且?guī)熒g的互動問答比起其他形式的反饋更具即時性和具體性。教師可以在當堂了解學生學習情況之后，及時根據(jù)這些情況對課堂教學進行合理調(diào)整，選擇合適的教學策略，激發(fā)學生的學習主動性，促使學生積極主動地投入到物理學習當中去。

（二）通過設(shè)計適當?shù)膯栴}發(fā)現(xiàn)學生學習中的不足之處

物理學科中有一些比較難理解的概念和物理現(xiàn)象，教師在課堂教學中要結(jié)合教學內(nèi)容中涉及到的物理概念來提出一些具體的問題，通過實際問題來引導(dǎo)學生進行思考，突破課堂知識的重難點，從而提高課堂教學效率。尤其是在平常生活中，學生認為的一些理所應(yīng)當?shù)某ＷR，教師可以從物理的角度來提出不同的觀點和問題，組織學生深入討論和交流，培養(yǎng)學生活躍的思維和創(chuàng)新的意識。對于學生已經(jīng)掌握的一些基礎(chǔ)知識，教師可以進行合理的延伸，拓寬學生的物理視野，提高學生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)學生思維的深度和廣度。

二、 聯(lián)系生活實際，重視物理實驗

物理教學中，實驗非常重要，而且在人們的日常生活中，物理知識有著廣泛的應(yīng)用，每個行業(yè)都或多或少地運用了物理知識。所以，在高中物理課堂教學過程中，教師可以通過列舉人們生產(chǎn)生活中的實際例子，向?qū)W生講授其中包含的物理知識，以此來激發(fā)學生學習物理的濃厚興趣，拓寬他們的眼界，提高他們解決問題的能力。另外，教師還應(yīng)該加強物理課堂上的實驗教學，學生通過對演示實驗的認真觀察，感知并理解其中抽象的物理概念和規(guī)律，養(yǎng)成了認真觀察、勤于動手和動腦的好習慣。

三、 創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，增強師生之間的互動

高中物理教學中，教師要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用和學生的主體地位，實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一。所以，教師要根據(jù)自己的實際情況，為學生創(chuàng)設(shè)和諧平等的教學環(huán)境，有針對性地設(shè)計各種討論交流活動，采用多種教學手段激發(fā)學生主動探究物理知識的欲望，提高他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考和分析問題、解決問題的綜合能力。教師與學生這兩個角色是教學活動的最主要的兩個因素，教師組織的各種教學活動都是以學生為主體，需要所有學生的共同參與，而學生要想在教學過程中獲得物理知識，提高學習能力，也需要教師適時地指導(dǎo)和點撥。因此，教師一定要在教學過程中拉近師生關(guān)系，增強師生之間的互動交流，實現(xiàn)師生的共同進步和提高。

四、教師要更新自己的教育觀念，讓學生學以致用

高中學生面臨著高考的考驗，要提高學生的物理學習效率，教師必須不斷更新自己的教育教學觀念，準確到位地梳理高考物理知識點，加強學生在課堂上的討論和交流，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法和見解，為學生提供更多表現(xiàn)自己的機會，從而全面提高他們處理信息與語言表達的能力。

（一）精講精練，講練結(jié)合

在物理教學過程中，教師要注意講解和練習的有機結(jié)合。教師的講解要抓住教學內(nèi)容的重難點，有針對性地設(shè)計課堂活動，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。練習要以作業(yè)為主要表現(xiàn)形式，訓練學生的解題能力，提高學生的答題速度，為迎接高考打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）積極參加各種學習培訓，進行學法、教法的指導(dǎo)

教師要不斷學習，積極參加各種學習培訓，平時多開展聽評課活動，提高自己的專業(yè)教學水平，幫助學生做好高考的心理準備，培養(yǎng)學生進行自我反思總結(jié)、積累解題技巧、探索解題規(guī)律，提高學生他們物理學習的綜合能力。

總之，作為一名高中物理教師，要想提高高中物理課堂教學效率，我們就必須不斷學習新課程理念，進行大膽改革和創(chuàng)新，不斷總結(jié)和反思自己在教學中的經(jīng)驗和不足，努力打造高效物理課堂，使每一個學生能夠健康成長。

參考文獻：

[1] 姚勇，邢紅軍，蔡燃.高中物理科學方法教育的實踐研究[J].首都師范大學學報：自然科學版，2010（4）.

[2] 廖小兵.三認知開發(fā)：“過程與方法”教學目標實現(xiàn)的關(guān)鍵——以高中物理課堂教學為例[J].教育導(dǎo)刊月刊，2011（8）.

[責任編輯 趙景霞]