黃桂珍

摘 要：把知識傳授作為德育的載體，使德育滲透到英語課堂教學(xué)中是每一個中職英語教育工作者的職責(zé)。本文闡述了中職英語教師要善于挖掘德育素材，在課堂活動中因勢利導(dǎo)，適時恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行德育滲透，真正做到教書育人。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語課堂教學(xué)；德育滲透

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）17-0320-117

中職英語教學(xué)大綱指出：要把學(xué)生培養(yǎng)成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民?？梢姡己玫乃枷肫焚|(zhì)是中職學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，中職英語教師在教書學(xué)過程中要注重育人，把德育滲透到教學(xué)活動中去。

一、英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣

在英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)主題，找出所學(xué)內(nèi)容中德育滲透的最佳結(jié)合點(diǎn)，并設(shè)計新穎有趣的導(dǎo)語及活動，啟迪和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。例如，在教材《英語1》（基礎(chǔ)模塊 高教版）Unit 4 Welcome to our party！中，通過視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生感受在真實(shí)聚會情景中迎接客人并恰當(dāng)回應(yīng)的場景，激發(fā)學(xué)生對party planner工作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)好基礎(chǔ)知識，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，并促使他們思考和規(guī)劃未來可能從事的工作。又如，在教學(xué)《英語2》 Unit 5 Its time to change時，通過對話操練，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們討論哪些活動對健康有益，哪些有害，讓學(xué)生初步意識到良好生活習(xí)慣的重要性，使他們能夠正確對待自己的不健康習(xí)慣，爭取早日改變。因此，英語教師通過富有創(chuàng)造性、靈活性的教法來教導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)中職學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男袨榱?xí)慣，增強(qiáng)職業(yè)意識，達(dá)到教書育人的目的。

二、把思想教育寓于英語對話教學(xué)之中，加強(qiáng)中職學(xué)生社會公德的培養(yǎng)

教師可以把德育巧妙地融入對話練習(xí)和情境表演中，力求創(chuàng)造真實(shí)且具有感染力的氣氛，使教學(xué)內(nèi)容鮮明、真實(shí)，能夠啟發(fā)學(xué)生的思想，達(dá)到思想性和知識性的融合。例如，在Unit 7 So much to do before we travel！的教學(xué)中，教師可以利用旅游話題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語言環(huán)境，使學(xué)生進(jìn)行對話表演，同時培養(yǎng)他們熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境的意識。又如，Unit 8 How can I get to the nearest bank？，是有關(guān)問路和指路，接近學(xué)生的生活實(shí)際。教師可以通過視頻導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生觀看和模仿現(xiàn)實(shí)生活中的場景，使他們意識到自己有能力幫助別人解決生活中的困難，并從中得到快樂。教師不失時機(jī)地把思想教育寓于英語教學(xué)之中，使學(xué)生不僅學(xué)到了英語知識，而且受到了思想教育。

三、把思想教育寓于英語課文教學(xué)之中，培養(yǎng)中職學(xué)生高尚的道德情操

借助閱讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情感，通過閱讀教學(xué)，讓學(xué)生的心靈情感融入所學(xué)內(nèi)容中。英語閱讀中滲透的愛國主義教育、生命意識教育、責(zé)任感教育等，是英語教師進(jìn)行德育教育的內(nèi)容。例如，在《英語2》Unit 6 Tell me when the pain started中，教師可以通過閱讀有關(guān)描述病人病情的小短文，填寫病人病歷，并根據(jù)病情編寫醫(yī)生和病人之間的對話，培養(yǎng)學(xué)生用積極的人生態(tài)度、健康的生活方式面對生活的人生觀。又如，在教學(xué)《英語3》Unit 6 Would you mind saying something about your work experience？時，教師可以設(shè)計一個面試的情景。在交際活動中，學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，也在學(xué)習(xí)與他人的合作和交往，這有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、互助友愛、禮貌待人等品德和行為。再如，教學(xué)Unit 1 I laughed till I cried！學(xué)生在描述家庭成員的過程中能慢慢體會到對父母的愛、對家庭的愛，并學(xué)會珍惜自己所擁有的一切和對家庭、社會的責(zé)任感。在教學(xué)《英語3》 Unit 7 The convenience store is over there時，通過中西方社區(qū)的比較，讓學(xué)生了解中西方社區(qū)的差異，并對自己的國家、家鄉(xiāng)和社區(qū)有榮譽(yù)感和認(rèn)同感，培養(yǎng)中職學(xué)生為建設(shè)理想社區(qū)而努力的情感意識。

四、把思想教育寓于英語課堂練習(xí)之中，引導(dǎo)中職學(xué)生體驗現(xiàn)實(shí)生活中的獲得感

課堂練習(xí)也可以滲透德育，教師應(yīng)通過拓展練習(xí)，讓學(xué)生增強(qiáng)社會責(zé)任意識。例如，在教學(xué)《英語2》 Unit 8 How can I get to the nearest bank？時，通過討論下面兩個問題進(jìn)行德育滲透：If you are lost in a strange city，what should you do？ If someone is lost in our city， what can you do？ 這既培養(yǎng)了學(xué)生在真實(shí)語境中獲取和表達(dá)信息的能力，又讓學(xué)生體會了收獲知識的愉悅，嘗試了現(xiàn)實(shí)生活中的獲得感，從而激發(fā)了學(xué)生的責(zé)任感和參與意識。又如，在教學(xué)Unit 6 Tell me when the pain started時，讓學(xué)生通過采訪意識到積極的人生態(tài)度和健康的生活方式的重要性，同時通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和自主學(xué)習(xí)的能力，啟迪學(xué)生對社會、對人生的思考，以及人際關(guān)系的思考。再如，教學(xué)《英語3》Unit 5 We are going to work as packagers on the assembly Line時，通過不同方式的社會實(shí)踐內(nèi)容的練習(xí)，讓學(xué)生了解更多實(shí)際生活中的工作流程，擴(kuò)大他們的知識面，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和成就感。

綜上所述，作為中職學(xué)校英語教師，我們在教好文化知識的同時，要善于把握機(jī)會，在恰當(dāng)?shù)臅r候滲透德育。只要我們用心去教學(xué)，用人格去教育，用魅力去感染，人文教育必將碩果累累，這樣，我們才無愧于“人類靈魂工程師”的稱號。

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[責(zé)任編輯 趙景霞]