羅爽

摘要：目前，互聯網得以有效普及，在一定程度上促進了不同行業(yè)發(fā)展。而對于播音主持教學而言，也應該利用互聯網，改變舊有教學思想，注重教學模式的創(chuàng)新。只有這樣，才能緊跟時代發(fā)展腳步，真正實現與時俱進，促進播音主持教學效果質量的不斷提升，為社會輸送大量播音主持專業(yè)人才。本文針對互聯網思想下，如何實現播音主持教學創(chuàng)新，貫徹與時俱進思想展開一定探討。

關鍵詞：互聯網；思想；播音主持；教學；與時俱進

目前互聯網思想逐漸深入各行各業(yè)，并在一定程度上促進了行業(yè)的不斷發(fā)展?；ヂ摼W思想下，主張不再以傳統(tǒng)思想開展工作，而是需要不斷改革創(chuàng)新，在繼承原有傳統(tǒng)的基礎上尋求突破，這樣才能與時俱進，在行業(yè)領域內有所突破?，F如今，在播音主持教學方面，仍然存在一系列不足之處，難以做到和當前時代相適應。基于此，只有注重思想觀念上的不斷革新，教學模式上的不斷調整，才能真正做到與時俱進。

一、目前播音主持教學存在的問題

1、教學觀念傳統(tǒng)。目前在播音主持教學過程中，部分教師仍然存在著教學觀念比較傳統(tǒng)的問題，沒有真正轉變自身的觀念，因而難以實現與時俱進。部分教師仍然片面的認為，播音主持教學還是應該按部就班，遵循固有的規(guī)矩，仍然還是人工授課，灌輸式教學為主，他們不愿意甚至是不敢去嘗試通過互聯網開展教學[1]。從自身的思想意識方面，就沒有真正將互聯網思想重視。殊不知作為播音主持本身，就需要不斷接受新思想和新觀念，及時捕捉新信息，這樣才能避免自身落伍。基于此，在教學觀念上，部分教師就存在一定不足之處。

2、教學方式落后。很多教師由于不重視互聯網，也不愿意將互聯網思想與教學充分結合，因而始終墨守成規(guī)，在教學方式上相對比較落后[2]。目前播音主持教學實施階段，相當一部分教師仍然課堂教學為主，偏重于播音主持基礎知識方面教學，過分看重理論考試成績，而沒有注重學生活學活用，也沒有凸顯教學的實踐性作用，這就造成了一些學生盡管基礎知識比較扎實，但是實踐性偏不足的問題，最終的教學效果難以充分保障，不能培養(yǎng)能夠真正走向崗位，致力于播音主持行業(yè)的社會人才。

3、互聯網與教學難以整合。部分教師盡管已經認識到互聯網思想的重要性，也愿意通過互聯網技術，促進播音主持教學。但是在實踐過程中，整合性明顯不足。部分教師出現了過于刻意性應用互聯網現象，無論是教學的哪個環(huán)節(jié)，似乎都要用到互聯網和多媒體，而沒有真正從學生本質需要角度出發(fā)。而還有一些教師，自身對計算機知識不夠熟練，在課件設計上，在通過網絡軟件如QQ和同學交流方面，都有所不足，因而沒有真正發(fā)揮出互聯網的實質效果，也沒有根據播音主持專業(yè)特點出發(fā)，真正實現和教學的整合。

二、如何通過互聯網思想實現播音主持教學

1、轉變教學觀念。身為一名播音主持專業(yè)教師，也應該充分做到與時俱進，緊跟當前時代的腳步，應該及時轉變自身教學思想，而不是一味的墨守成規(guī)。因為只有轉變思想觀念，意識到互聯網思想帶來的好處，才能為教學創(chuàng)新奠定基礎，也為日后教學改革創(chuàng)造了有利條件[3]。尤其是部分有多年經驗的教師，更應該做到轉變思想，并正確和自身多年寶貴經驗進行有機結合，從而能夠真正做到與時俱進，為教學質量提供真正保障。

2、創(chuàng)新教學模式。播音主持教師應該在教學模式上，尋求自身的不斷突破。應該借助互聯網，不僅讓課堂變得更加生動形象，更加豐富多彩，更應該體現互聯網教學獨有的優(yōu)勢。不僅應該讓課堂教學變得更加有效率，而且應該通過互聯網，不斷豐富播音主持實踐教學，讓教學從平面化變得立體化，從抽象化變得生動化，能夠真正吸引每一位學生，點燃每一位學生的熱情。讓播音主持專業(yè)學生，都能真正走上舞臺，進行播音主持方面的鍛煉，借助于互聯網這個平臺，能夠更好的提升自我。突破傳統(tǒng)教學模式的禁錮，還能夠真正讓學生熱愛播音主持專業(yè)，并愿意讓播音主持最后成為付出一生的事業(yè)。

3、實現教學整合。播音主持專業(yè)教師，應該需要不斷完善自我，首先應該虛心接受當前流行的文化思想，而不是對其產生排斥。只有掌握當前的潮流，走在時代的最前沿，才能充分利用互聯網，并且實現教學模式的改革和創(chuàng)新，從而實現自身教學質量的不斷提升[4]。比方說，教師應該學會如何通過互聯網設計課件，如何制作PPT，如何使用微博QQ等工具和學生展開交流，并能夠通過錄制網上教學視頻等形式，幫助教學變得更加豐富多彩[5]。同時對于播音主持而言，需要借助于互聯網技術，不斷加強學生形象氣質方面培養(yǎng)，讓學生塑造播音主持方面氣質，這樣才能為成為一名合格的播音主持奠定基礎[6]。

概括來說，互聯網思想下，需要注重與時俱進，應該通過較為先進的工具軟件，以及多媒體技術等，讓教學不在受限于之前的課堂教學，而是能夠更加注重實踐性，能夠讓學生真正喜歡上這個專業(yè)，樹立終身教育觀念。只有這樣，才能真正邁入播音主持崗位，也能夠為這個行業(yè)貢獻一份力。

參考文獻

[1] 朱文博.淺談新媒體發(fā)展形勢下播音主持教學的改革與創(chuàng)新--以“Wave Radio”網絡電臺教學實踐為例[J].安徽文學（下半月），2013，（12）：150-151.

[2] 譚寅峰.網絡語言對播音主持專業(yè)學生語言綜合能力培養(yǎng)的影響[J].科教導刊，2014，（11）：168，193.

[3] 劉笑誼.教育信息化范疇下的課程實踐--多媒體互動下播音發(fā)聲課程的整合與重構[J].遼寧教育行政學院學報，2015，（3）：74-78.

[4] 黨君.中小城市高校播音主持專業(yè)教學改革探討[J].新西部（中旬刊），2015，（6）：148-150.

[5] 李志強.廣播電臺新聞播音主持的技巧和特點[J].西部廣播電視，2014，（21）：106.

[6] 盧彬.播音主持專業(yè)教學的互聯網思維[J].青年記者，2015，（5）：88-88.