羅慶英

摘要：生活中處處都需要通過閱讀的方式來獲取信息和資源，閱讀能力的強(qiáng)弱會(huì)直接影響到采集信息的正確程度和準(zhǔn)確率。在這個(gè)快速發(fā)展的社會(huì)中，獲取信息的速度和準(zhǔn)確率便成為了成功的關(guān)鍵因素。為此，我們要從小就抓閱讀能力，在小學(xué)語文教學(xué)中就重視學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生都能夠掌握閱讀的方法和技巧。但是小學(xué)生的自主閱讀中存在著很大的盲目性和隨意性，由于年齡小、經(jīng)驗(yàn)缺乏等原因，他們?nèi)鄙匍喿x的判斷能力和有效方式，為此，教師在教學(xué)中要特別重視引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行閱讀，有計(jì)劃、有目的地培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和能力，讓學(xué)生在長時(shí)間的訓(xùn)練中掌握閱讀的方法，養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣，從而在以后的學(xué)習(xí)生活中不斷受益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀興趣；能力中國

閱讀能力的培養(yǎng)并不是簡單的一天兩天的事情，需要教師和學(xué)生長時(shí)間的配合。學(xué)生要在教師有效的引導(dǎo)下逐漸地提高自己的閱讀能力，使自己對閱讀充滿強(qiáng)烈的熱情和動(dòng)力。我經(jīng)過多年的教學(xué)摸索，發(fā)現(xiàn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，以及學(xué)生閱讀能力的不斷提高都需要教師進(jìn)行有計(jì)劃的引導(dǎo)和控制，教師的指導(dǎo)作用在小學(xué)閱讀訓(xùn)練中顯得尤為重要和關(guān)鍵。接下來我就談?wù)勛约涸陂喿x教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，希望能夠給予廣大教師一些參考。

一、采用游戲閱讀方式來增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣，提高閱讀速度以及理解力

游戲是學(xué)生最為喜愛的活動(dòng)之一。由于喜愛，在游戲中學(xué)生能夠投入自己更多的精力和注意力。在小學(xué)閱讀訓(xùn)練的過程中教師要利用學(xué)生對游戲的鐘愛之情，設(shè)計(jì)游戲化的閱讀訓(xùn)練方式來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。例如，我在教學(xué)時(shí)，經(jīng)常組織學(xué)生開展閱讀比賽，讓學(xué)生進(jìn)行搶答，看哪一組能夠又快又準(zhǔn)確地理解文章中的內(nèi)容。我通常為學(xué)生選擇一些篇幅比較小的文章，給學(xué)生限定時(shí)間來進(jìn)行閱讀搶答。這個(gè)游戲性閱讀需要教師事先設(shè)定好問題，讓學(xué)生帶著教師的問題來開展有目的的閱讀，最后開展搶答游戲。運(yùn)用比賽這種比較刺激的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)集中自己所有的注意力來進(jìn)行快速的、有效率的閱讀，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的泛讀習(xí)慣，既能夠提高學(xué)生閱讀的速度，又能夠提高學(xué)生閱讀的結(jié)果。

二、有效利用讀書筆記來記錄學(xué)生閱讀后的成果

學(xué)生閱讀不僅要體現(xiàn)在對文章的“讀”上，還要學(xué)會(huì)自己整理和記錄閱讀后收獲的信息。而且如果閱讀時(shí)學(xué)生能夠投入自己的全部精力和智慧，最后肯定不只是簡單地停留在文章傳遞的信息，而是會(huì)在閱讀的過程中有自己的體驗(yàn)和想法。為了能夠讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀后的這種多彩的體驗(yàn)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀后的記錄，在記錄的過程中學(xué)生又能再一次地開動(dòng)自己的腦筋，回味和思考文章內(nèi)容。這樣不但加深了學(xué)生對文章內(nèi)容的理解，還讓學(xué)生將手和腦聯(lián)系在一起，培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，這是一種有效的記錄閱讀成功的措施。

我們都有這樣的心理體會(huì)，當(dāng)我們每次看完一篇文章的時(shí)候，總是想發(fā)表一些自己的看法和意見，總會(huì)不經(jīng)意地對文章做出一些口頭的或書面的評價(jià)。我認(rèn)為，在閱讀教學(xué)中，想要幫助學(xué)生完成這一心理上的迫切愿望，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書筆記。讀書筆記的開展應(yīng)該以班級為單位，在有限的空間內(nèi)發(fā)展所有的學(xué)生開展這一有效的閱讀活動(dòng)。

三、根據(jù)閱讀內(nèi)容編制課本劇來增強(qiáng)學(xué)生的印象

語文教材中有很多故事性、情節(jié)性都很強(qiáng)的文章，在教學(xué)中我們要讓學(xué)生通過閱讀來理解和掌握文章內(nèi)容?？墒侨绻覀兠恳黄恼露疾扇⊥瑯拥姆绞阶寣W(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的閱讀，就會(huì)打消學(xué)生閱讀的積極性，讓學(xué)生對閱讀失去興趣和熱情。為此，我在教學(xué)中引用了比較靈活的課本劇的形式，來加強(qiáng)學(xué)生閱讀的趣味性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們都具有比較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，很喜歡通過自己的語言或肢體語言來表達(dá)自己的想法特長。為此在學(xué)習(xí)文章之前，我給學(xué)生留預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且將學(xué)生分成小組，將預(yù)習(xí)的結(jié)果通過課本劇的形式展現(xiàn)出來。我認(rèn)為這樣既能夠激發(fā)學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)的興趣，又能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)更加全面深入地去剖析和理解任務(wù)特點(diǎn)。同時(shí)學(xué)生在編排的過程中會(huì)不斷地揣摩和體驗(yàn)任務(wù)的心理變化以及事件發(fā)展的更加深層次的內(nèi)涵，這樣會(huì)有有助于學(xué)生真正理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力。

四、閱讀本地歷史文化，提高學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情

每一個(gè)地區(qū)都擁有自己獨(dú)特的、優(yōu)秀的文化歷史，在發(fā)展的歷史長河中也擁有一些感人的事件或值得我們學(xué)習(xí)的人物形象。在語文教學(xué)中，教師可以搜集一些描寫本地區(qū)的文章，讓學(xué)生多了解一些家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)、歷史事件或一些值得學(xué)習(xí)的任務(wù)，以及家鄉(xiāng)的一些風(fēng)俗習(xí)慣和社會(huì)習(xí)俗等，通過這種閱讀來不斷加深學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并且使學(xué)生把家鄉(xiāng)的那些值得欽佩的歷史人物當(dāng)做自己學(xué)習(xí)的榜樣，以此作為自己的驕傲和奮斗目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生這種熱愛家鄉(xiāng)的情感也會(huì)反作用于閱讀中，推動(dòng)學(xué)生更加投入地閱讀和思考，提高閱讀的質(zhì)量和效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中我們要多推薦一些描寫家鄉(xiāng)文化的文章給學(xué)生，讓學(xué)生從文章中更加全面和深入地了解家鄉(xiāng)，提高自己的綜合素質(zhì)能力。

總之，語文閱讀是學(xué)生必須掌握的能力之一。只有擁有較強(qiáng)的閱讀能力，才能開展自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能在社會(huì)發(fā)展中獲取有價(jià)值的信息，有目的、有計(jì)劃地提高自己的素質(zhì)和能力來適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。在小學(xué)教育中教師一定要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。