白杰

摘要：培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分，就美術(shù)課中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維從繪畫中用發(fā)散思維的方式去想象、為學生提供創(chuàng)造思維能力的情境、教師自身素質(zhì)對學生的影響三個方面進行研究。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課 創(chuàng)造思維 自身素質(zhì)

培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維是美術(shù)課程的重要組成部分，創(chuàng)造性思維是思維活動的高級水平，是指人在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，從問題中找出新關(guān)系，尋求新答案的過程，這種思維具有新穎性，獨特性，發(fā)散性。美術(shù)課中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，我認為要做好以下幾點。

一、繪畫課中用發(fā)散思維的方式想象

繪畫課中當設(shè)題讓學生創(chuàng)作時，很多學生會說：“我什么也畫不出來”，“太難了”，“還是照抄課本上的吧”。出現(xiàn)這種狀況，原因之一就是讓學生長期臨摹，缺乏對想象力的訓練。故在教學中，每一節(jié)課讓學生先不急于完成作業(yè)，而應圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多的去設(shè)想，比數(shù)量，看誰的想法最多，最有獨到之處。如《人物表情》一課，先安排十五分鐘讓學生大膽想象畫出自己所知道的人物各種表情，有的學生畫出了三、四種，有的學生畫出了一、二種，無論多與少，此時學生想象的閘門打開，毫無顧忌的畫所見、所想、所感受，在這個過程中，學生逐步完成了從量變到質(zhì)變的過程，又如裝飾畫中畫樹，他們可以畫出春天的綠樹，秋天的紅樹，那么可以不可以畫藍樹、黑樹呢？通過引導學生從光的角度看，從裝飾寓意手法表現(xiàn)，學生明白了，只要畫面需要，什么顏色都可以去畫，以此類推，學生敢于用多種手法表現(xiàn)事物，表現(xiàn)內(nèi)心的情感。事實說明：發(fā)散思維對擺脫習慣性思維的束縛很有益處。

二、提供培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的情境

1.在寫生課中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

實踐性強是美術(shù)學科教學的重要特點，豐富多彩的實踐活動是學生創(chuàng)作的源泉，學生新奇的想法來源與實踐，創(chuàng)造思維的萌發(fā)，取決于學生頭腦中接觸過的、熟悉的事物，多感才能多知。如幼師美術(shù)課中《各種各樣的房屋》一課，讓學生寫生教室窗外的房子，有的房前堆有雜物等一些別的場景，還有的樓房被遮擋了一部分，如完全照搬，畫面肯定不好看，因此，在寫生中引導，觀察的是自然中的結(jié)構(gòu)、形狀，要求學生用減法方式，減去不入畫的部分，補充一部分，使構(gòu)圖完美，意境更充實。要求學生用夸張變形手法表現(xiàn)高的更高，矮的更矮，根據(jù)主觀感受，表現(xiàn)情趣，加強藝術(shù)感染力，這樣的效果是全班每個人的作業(yè)一人一模樣，共性中有個性。寫生提供了創(chuàng)作的源泉，經(jīng)過藝術(shù)概括，去粗取精，創(chuàng)造出的是比現(xiàn)實景物更有個性，更為鮮明的形象。

2.在動手動腦中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力

在手工課中，這一點得到了很好的體現(xiàn)，如在講授拼紙制作這一內(nèi)容時，要求學生用一張正方形的紙，通過減切、拼帖，創(chuàng)造出各種物象，并且這個物象能重新拼回正方形，老師提供例作讓學生明白制作過程，剩下的幾個課時，就是在教師的引導下自己進行創(chuàng)作，同一種物象，學生們創(chuàng)作了好幾種拼法；又如在毛線球小丑制作這一課中，教師教授了毛線球小丑的制作方法、原理。要求學生根據(jù)這一原理，每人制作出一種形象，結(jié)果學生們制作出了娃娃、小熊、小狗、蛇等好多種作品。這一課給學生們提供了展示才能的機會，學生不僅僅是動手制作，動腦構(gòu)思，立意的思考，升華了主題思想，培養(yǎng)了創(chuàng)造思維能力。

3.鼓勵學生難能可貴的創(chuàng)造思維，幫助學生克服學習障礙

創(chuàng)造需要勇氣，需要有一定的氣氛烘托，在創(chuàng)造活動中，有的學生怕自己的作品特殊，怕同學起哄，更怕得不到老師的認可，因此，提倡學生有創(chuàng)造意識，就要求老師敢于表揚標新立異的學生，尤其在評判作業(yè)時不以干凈規(guī)矩為唯一標準，而看誰的作品不隨大溜，有獨到之處，誰的作業(yè)就是最好的作業(yè)，成功的作業(yè)。所謂學習障礙，指的是人們對已往知識的理解和習慣性思維方法，產(chǎn)生一種定勢心理，嚴重地妨礙著創(chuàng)造性思維活動的開展。要克服學習上的障礙，教師在創(chuàng)造教學內(nèi)容安排上，必須具備有正確的有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導理論和有利于創(chuàng)造思維的充分活動。根據(jù)學生不同學習興趣，不同程度，由淺入深，挖掘他們的閃光點，對少數(shù)基礎(chǔ)差的學生，教師要耐心幫他們一把，甚至給他們動幾筆，在關(guān)鍵處提醒他，使他有勇氣畫下去。還有的學生可用鼓勵的語言，例如，“你作畫方法對的，略注意某一點就更好”“很好，就這樣畫下去”“構(gòu)圖不錯”等，逐漸培養(yǎng)他們自信心。注意經(jīng)常向?qū)W生提供新素材、新刺激、新觀點，以克服思維定勢。例如，創(chuàng)造思維練習可以“小題大作”，一題多作。如《美麗的蝴蝶》一課，我首先從欣賞色彩美、形式美開始，分析講解手法各異的染紙、剪紙、拓印、紙版畫、線貼、樹葉拼貼、布貼、噴畫、吹畫、蠟筆刮畫等。讓學生接觸不同的工具材料，運用遷移的方法，選擇自己喜歡的畫種，去大膽嘗試藝術(shù)的表現(xiàn)方法。在感受色彩美和形式美的同時，大膽去創(chuàng)新。讓學生在美術(shù)創(chuàng)造行為的表現(xiàn)過程中發(fā)展個性、氣質(zhì)，開發(fā)創(chuàng)造潛能，不斷創(chuàng)造新的作品。這樣，使學習障礙在一幅幅永不滿足永遠創(chuàng)新和變化中得以消除。

4.充實課外活動

課外活動是豐富學生精神生活、擴大視野、陶冶情操、激勵創(chuàng)新的有效陣地。創(chuàng)造力與創(chuàng)造活動有著密不可分的關(guān)系。培訓創(chuàng)造力最好的辦法是多多開展創(chuàng)造活動。學生在這種活動中，能隨心所欲、獨立自主地得以發(fā)展。因此，每學期我都設(shè)計適合學生創(chuàng)造力發(fā)揮的課外活動。例如，簡筆畫比賽、兒歌插圖創(chuàng)編、各種剪貼比賽、紙藝花卉造型比賽，材料各異的立體手工制作比賽等。并積極參加學校組織的各種手抄報、板報比賽，學生們的成績也總是名列前茅。另外，國際國內(nèi)的各級各類美術(shù)競賽更是鍛煉學生創(chuàng)造力的大擂臺，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和競爭能力的難得時機，每次我都盡力尋找機會積極組織，認真輔導，鼓勵學生參加。如在中國青少年書畫研究會等多家機構(gòu)聯(lián)合舉辦的第十一屆中國國際少年兒童書畫大賽中，十余名學生的作品分別榮獲了金、銀、銅獎。特別是在第三屆全國“希望林”杯少兒書畫大賽中，六名同學不僅榮獲了中學組金獎、銀獎，作品還被刊登在了《中小學生書法美術(shù)導刊》上。這些不僅極大的鼓勵了獲獎同學，還充分的調(diào)動了其他學生的積極性?？偠灾n外活動，形式多樣的美術(shù)比賽是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的廣闊天地。轉(zhuǎn)貼于中國論三、教師自身素質(zhì)對學生的影響

教師要培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維活動，首先要使自己成為一名創(chuàng)造者，他的首要任務就是要不斷探求新的教學方法，創(chuàng)造出富有個性的獨特的新穎的教學方式，力爭使更多學生積極參與教學活動。現(xiàn)代社會，發(fā)展很快，只有不斷學習，不斷獲取最新信息，更新固有觀念，才能使自己保持藝術(shù)創(chuàng)造教學中的青春活力。

除了教學，教師還要大量創(chuàng)造自己的作品，讀萬卷書，行萬里路，不斷充實自己，凡是要求學生完成的作業(yè)，教師要盡可能先嘗試一下，試圖從多方面，多種途徑去考慮，對隨時涌現(xiàn)的想法，只要有價值，就要付諸實踐，這樣即可鍛煉自己的創(chuàng)造思維能力，也可以對可能出現(xiàn)的教學效果有所設(shè)計和預見。除此，課堂上教師領(lǐng)畫、帶畫、示范都因直觀性強易于學生更快更好掌握。如果我們的教師具備濃厚的業(yè)務功底，有瀟灑的畫風，有獨特的創(chuàng)造作精神，不僅僅能博得學生深深敬佩，還將對學生產(chǎn)生較大影響。文

創(chuàng)造力是人人都有的，只有將蘊藏在學生身上的寶貴資源積極開發(fā)，才能培養(yǎng)出真正具有創(chuàng)造思維的人才。

參考文獻：

[1]陶藕燕.讓孩子真正愛上美術(shù)課.歲月月刊，2011.

[2]黃小金.借助創(chuàng)造性美術(shù)教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識.杭州師范學院校報，2006.

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