羅會忠

【摘要】作文教學是初中語文教學中的一項重要內容。充分開展作文教學，提高學生的作文能力，有利于培養(yǎng)學生的語言組織能力、語言表達能力以及思考能力。在新課程背景下，對初中語文教學提出了更高的要求，特別是要求在作文教學上要有所創(chuàng)新，全面提高初中作文教學質量，提高學生的作文水平。但是，就目前來說，初中作文教學還存在著很多問題，不管是教學還是學習，在方法上都有著明顯的不足和缺陷，從而導致當前初中語文作文教學的質量陷入困境。本篇文章主要針對出初中語文作文教學的困境進行相應的分析和研究，從而找出解決措施，幫助學生提高作文水平，不斷提高初中語文作文教學質量。

【關鍵詞】初中語文；作文教學；解決措施

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一直以來，語文教學中的作文板塊都占據了很大的分量，是一個很重要的教學內容。初中學生正是思想發(fā)育的重要階段，這個時期實施行之有效的作文教學，對培養(yǎng)學生的作文能力至關重要。但是受到傳統(tǒng)應試教育的嚴重影響，在作文教學上存在和很強的功利性，對學生的思想進行了束縛，從而導致作文教學得不到創(chuàng)新，學生寫出來的作文千篇一律，沒有新意。所以，在新課程背景下，初中作文教學也亟須改革，使其符合課程改革的需要，符合提高學生作文水平的需要。

一、初中語文中的作文教學存在的困境

語文是一個厚積薄發(fā)的學科，接觸的知識面應該是廣泛和寬闊的，這樣才能讓學生在學習的時候旁征博引，利用平時接觸到的實施輔助語文學習。同時，寬闊、廣泛的知識面更利于學生的作文寫作。但是，目前，初中語文教學中的作文教學卻存在和種種困境。

（一）教學方式陳舊單一

作文不僅是語文教師最頭疼的教學內容，也是學生心生畏懼的學習內容。很多學生面對作文往往沒有任何頭緒，無從下筆。導致這種局面出現的原因就是就教師在教學的過程中，所使用的教學方式陳舊、單一。當前作文教學狀況是：在教學中，教師往往確定一個主題，然后找兩篇自認為比較優(yōu)秀的范文向學生朗讀，對作文的模板和套路進行講解，讓學生按照這樣的方式進行寫作。這中教學方式沒有突出作文真正寫作方式，這種老套和固定的寫作方式往往不能夠激發(fā)學生的寫作興趣，不能夠激發(fā)學生的內心思想感情，學生的思想得不到正常抒發(fā)，從而寫出來文章就是固定的模式，沒有新意。

（二）作文教師自身的專業(yè)素養(yǎng)不高

就作文教學來說，很多初中作文教師本身的作文教學就存在一定的問題，特別是一些初中的語文教學，自身的作文水平不高，從而導致在作文教學中沒有豐富的教學經驗和作文技巧，而只是迫于教學的任務，套用應試教育的作文思路進行教學，教學方式不新穎，無法實現作文教學的突破，使初中的作文教學滿足教學要求，更不能滿足學生的作文需要。

（三）寫作教學脫離生活

作文往往是對生活的真實寫照，是學生通過對自身的生活體驗，在經過大腦的加工而迸發(fā)出來的意識，是一種抒發(fā)情感、描繪生活的主要方式。也就是說，作文寫作素材來源于生活，再加上學生的想象從而進行作文的寫作。[1]但是在當前的作文教學中，作文教學已經脫離了生活，學生的作文當中缺乏對生活的感悟和思考，導致學生的作文寫作出現生硬和套作的情況。比如在寫“讓學生最感動的一個人或事”這一主題的作文時，就會發(fā)現很多學生的作文中會出現“我”生病了，爸爸、媽媽在下著雨的半夜把我背到醫(yī)院，讓“我”很感動。這里“爸爸媽媽”還可以換成任何一個人物。這種套作的方式顯然已經脫離了學生的實際生活，甚至有抄襲之嫌，作文教學的質量自然得不到提高。

二、提高初中作文教學的有效措施

（一）把握作文目標，創(chuàng)新作文教學方式

要想不斷提高作文教學的質量，初中語文教師就應該從整體或是全局出發(fā)，站在一個客觀的位置對學生的作文學習制定一個總體的目標，然后再將這些目標進行細化，最后逐步實施，從而不斷實現作文教學的目標。比如，在學生剛剛進入初中的時候，要先培養(yǎng)學生的寫作習慣，可以讓學生每天寫一篇日記，讓學生自由寫作；初二的階段，要對學生進行寫作方式的系統(tǒng)教學，包括文章結構、遣詞用句以及素材的利用等等，讓學生更為深入地進行作文學習；初三階段，要進一步深化作文教學，嘗試讓學生進行更有深度的寫作，比如對課文的續(xù)寫等。

（二）提高語文教師的作文素養(yǎng)和教學能力

作文時學習的組織者和引導者，因此教師的能力非常重要。不僅教師要自主地進行學習和加強自身的作文水平，同時學校還有定期組織作文教學的培訓，讓教師不斷提高作文教學水平，優(yōu)化自身的知識結構，開闊視野，從而用豐富知識和經驗向學生實施正確的作文教學，不斷提高學生的作文水平。

（三）走進生活，豐富學生的素材積累

生活是寫作的源泉，也是寫作的動力。所以，在進行作文教學的過程中，一定要將作文寫作和學生的生活聯(lián)系起來，切勿做“空中樓閣”，讓學生脫離實際，這樣學生寫出來的作文往往會空泛，沒有靈魂，而且對學生作文水平的提高也沒有作用。[2]在體驗生活上，教師可以讓學生多接觸生活和自然，比如在寫有關于春天的文章，教師就可以組織學生到郊外接觸大自然，感受春天的氣息，認真觀察春天，從而學生寫出來的文章都是自己的所觀所感，激發(fā)學生的寫作興趣，提高作文水平。

三、結語

作文教學始終是語文教學的重要的內容，甚至是語文教學的目標。通過學生的作文，能夠全面地體現出學生的語文水平。所以，在教學過程中，要不斷更新教學方式，提高教師的教學水平，和生活聯(lián)系起來，從而不斷提高初中語文教學中的作文教學質量。

參考文獻

[1]魏國榮.淺析初中語文作文教學的困境以及應對措施[J].中國校外教育，2015（Z2）.

[2]王超群，韋冬余.初中寫作教學的問題及其對策——基于語文核心素養(yǎng)理論的分析[J].教育探索，2016（3）.