葉昌成

【摘 要】計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)是中職教育中必不可少的基本內(nèi)容，它對于培養(yǎng)學(xué)生掌握計算機(jī)的知識和技能，提高學(xué)生的基本素質(zhì)都具有十分重要的意義。目前中職非計算機(jī)專業(yè)涉及計算機(jī)方面的課程教學(xué)存在很大困難，如何將因材施教落到實處？計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課不能學(xué)以致用的原因是什么？文中是對上述問題的一些思考。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，中小學(xué)信息技術(shù)和知識教學(xué)的進(jìn)一步推廣和內(nèi)容的拓展、完備。以及網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)方式的多樣性、多渠道，在這種新形勢下，中職學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)以WINDOW操作系統(tǒng)，OFFICE辦公軟件等為主要內(nèi)容的《計算機(jī)基礎(chǔ)課》的教育和課程設(shè)置都應(yīng)當(dāng)重新思考?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是中職非計算機(jī)專業(yè)的公共必修課，如何提高中等職業(yè)學(xué)校非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)課的教學(xué)效果和學(xué)生掌握計算機(jī)技術(shù)的水平，是擺在我們每一位教師面前的一項新課題。

一、中職非計算機(jī)專業(yè)《計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)》存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，主動性差

隨著大學(xué)的擴(kuò)招及中職學(xué)校教育的錯誤認(rèn)識，職業(yè)教育有弱化之勢。進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，學(xué)習(xí)主動性和積極性不高，混文憑混日子的學(xué)生比較多。在他們的意識中，學(xué)不學(xué)習(xí)無所謂，只要等到畢業(yè)學(xué)校都能會安排一份不錯的工作，上計算機(jī)課就是上網(wǎng)打游戲、聊天，所學(xué)內(nèi)容對今后就業(yè)沒有多大幫助，因此大多數(shù)學(xué)生對學(xué)習(xí)計算機(jī)知識興趣不高，逐漸形成學(xué)生不愛學(xué)，老師不想教的的怪象。

2.教師教學(xué)方法陳舊

在教學(xué)方面，多年的職業(yè)教育沒有從根本上脫離“板書講解”的教學(xué)模式，教學(xué)模式呆板單一，計算機(jī)課程教學(xué)和其他課程教學(xué)一樣，仍以教師為中心，學(xué)生被動地接受知識。而計算機(jī)課程是具有靈活性、實踐操作性很強(qiáng)的課程，對于計算機(jī)課程如果沒有直觀清晰的演示操作，內(nèi)容會顯得枯燥乏味，教學(xué)效果很差。教師在拼命地想講明白，學(xué)生也非常專注地想聽明白，但計算機(jī)中的許多術(shù)語、命令等總讓學(xué)生如墜霧里，而到上機(jī)操作時卻又茫然不知從何下手。結(jié)果造成教師教學(xué)費(fèi)力，學(xué)生學(xué)習(xí)吃力，實際效果不好的尷尬現(xiàn)象。

3.教學(xué)過程理論與實踐產(chǎn)生脫節(jié)

由于學(xué)校計算機(jī)設(shè)備不健全，該課程教學(xué)是將理論課程和實訓(xùn)分開的，學(xué)生上完理論課后，可能要經(jīng)過幾天后在學(xué)校安排的上機(jī)課來練習(xí)課堂教學(xué)內(nèi)容，這種情況下學(xué)生也許會忘了課堂上的很多內(nèi)容。而《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門實踐性較強(qiáng)，它要求有及時、足量的實踐操作才能很好地掌握。

4.計算機(jī)教材及大綱問題

在教材和大綱上，有的教材過于陳舊，編寫的教材幾年不變，跟不上計算機(jī)技術(shù)發(fā)展的要求。中職學(xué)校主要是培養(yǎng)實用型應(yīng)用人才，而教材建設(shè)又是整個計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，所以教材大綱的選擇及設(shè)定也應(yīng)該是著重于應(yīng)用。如果教材相對落后，會使學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生知識陳舊，不能適應(yīng)社會的需要。

二、解決問題的方法

根據(jù)中職學(xué)生生源的特殊性和用人單位的現(xiàn)狀，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)中重理論、輕實踐的教學(xué)模式，逐年減少理論課程比例，降低文化理論考試難度，增加專業(yè)實踐操作能力訓(xùn)練課時與考核力度，實行多種技能證書制度，縮短學(xué)生的實踐能力與企業(yè)需求之間的差距。加強(qiáng)教學(xué)管理和教學(xué)方法改革。積極推進(jìn)教學(xué)管理制度化、規(guī)范化、數(shù)據(jù)化、信息化，建立建全各項管理制度，用管理制度來約束運(yùn)行機(jī)制，以運(yùn)行機(jī)制來規(guī)范“備、教、考、評”等教學(xué)活動，形成一個協(xié)調(diào)、有序、高效的教學(xué)管理機(jī)制，并在執(zhí)行過程中不斷完善。在教學(xué)方法上，應(yīng)大力提倡教師進(jìn)行無紙化辦公和鼓勵教師應(yīng)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)教學(xué)。

1.加強(qiáng)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

首先就應(yīng)該調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時，要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。如有的學(xué)生只對上網(wǎng)、玩游戲感興趣，忽略對計算機(jī)基本知識的學(xué)習(xí)和基本操作的掌握，教師要積極正確地進(jìn)行引導(dǎo)，把他們好的一面利用起來，可以讓他們?nèi)ブ笇?dǎo)其他學(xué)生完成打字或其他一些簡單的Windows操作，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；而對于剛剛接觸計算機(jī)的學(xué)生則要用耐心、細(xì)心和熱心，讓他們對計算機(jī)進(jìn)行深入的了解，真正掌握計算機(jī)的操作技能，為今后的就業(yè)做更多準(zhǔn)備。

2.改進(jìn)教學(xué)方法，突出實效

為了讓學(xué)生更好掌握計算機(jī)基礎(chǔ)知識，可以教學(xué)模式上采用理論實訓(xùn)一體化模塊式教學(xué)，所謂的理論實訓(xùn)一體化模塊式教學(xué)就是要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和技能操作能力為宗旨，利用信息技術(shù)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，理論教學(xué)與技能訓(xùn)練相結(jié)合，既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、又能體現(xiàn)學(xué)生認(rèn)知主體作用的教學(xué)模式。中職學(xué)?！队嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》理實一體化模塊式教學(xué)模式表現(xiàn)出淡化知識講授，突出技能應(yīng)用，并將課本知識和工作崗位以及生活實際結(jié)合起來，不斷提高其職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，從而實現(xiàn)由學(xué)校教育到工作崗位的零距離。

3.理實一體化教學(xué)顯成效

在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中實施理實一體化教學(xué)法。理實一體化教學(xué)法即理論實踐一體化教學(xué)法突破以往理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，教學(xué)環(huán)節(jié)相對集中。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。

4.充分利用校本教材、重修教學(xué)大綱

根據(jù)自己學(xué)校的情況、自己的辦學(xué)指導(dǎo)思想，按照學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，自行開發(fā)適合本校實際的校本教材。根據(jù)本校學(xué)生的特點及時代要求適時編寫、修改教學(xué)大綱。針對教學(xué)質(zhì)量評價方式太過單一的現(xiàn)狀，應(yīng)對其進(jìn)行改革，努力實現(xiàn)計算機(jī)學(xué)習(xí)評價方式多元化。廣泛收集學(xué)生綜合信息，對學(xué)生做出全面的、科學(xué)的、恰如其分的評價。要結(jié)合計算機(jī)課程應(yīng)用性較強(qiáng)的特點，可適當(dāng)減少理論知識的考核，注重對計算機(jī)操作能力的考核。在此過程當(dāng)中，還應(yīng)采取過程性評價與終結(jié)性評價方式相結(jié)合的方式，對整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性評價。中等職業(yè)教育的目的就是培養(yǎng)更多的全面復(fù)合型技術(shù)人才，這就需要中職院校應(yīng)當(dāng)在日常的教學(xué)活動中注重對于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。中職院校應(yīng)加大硬件投入，給予學(xué)生更多的上機(jī)操作的機(jī)會，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。將計算機(jī)理論教學(xué)和上機(jī)操作充分結(jié)合，讓學(xué)生在社會需求的指導(dǎo)下，不斷地在學(xué)中做、做中學(xué)，對計算機(jī)知識融匯貫通，全面發(fā)展。

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