崔磊 高天明

摘要：目前，黑龍江省正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，地方高校能否培養(yǎng)出符合黑龍江區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的國際貿(mào)易專業(yè)新型應(yīng)用人才對(duì)黑龍江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大。鑒于傳統(tǒng)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式存在職業(yè)指導(dǎo)課程沒有充分發(fā)揮作用、人才培養(yǎng)趨同等諸多問題，從重視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、完善人才培養(yǎng)方案、深化課程改革、構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)體系等幾個(gè)層面提出了以個(gè)性化人才培養(yǎng)與多元就業(yè)觀為基礎(chǔ)培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)人才的對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化人才培養(yǎng)； 多元就業(yè)觀； 應(yīng)用能力；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-3283（2016）07-0149-03

黑龍江省是東北老工業(yè)基地之一，也是我國重要的農(nóng)業(yè)省份，自然資源和自然環(huán)境相對(duì)優(yōu)越。要實(shí)現(xiàn)老工業(yè)基地振興的區(qū)域效應(yīng)，黑龍江省需要增強(qiáng)區(qū)域競爭力，提升參與經(jīng)濟(jì)全球化的程度。黑龍江省在東北亞區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作中占有重要地位，加上《黑龍江和內(nèi)蒙古東北部地區(qū)沿邊開放開發(fā)規(guī)劃》納入國家戰(zhàn)略，在這一背景下，黑龍江省急需大量國際貿(mào)易人才。地方高校能否培養(yǎng)出符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的國際貿(mào)易人才對(duì)黑龍江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義重大，構(gòu)建一套以個(gè)性化人才培養(yǎng)與多元就業(yè)觀為基礎(chǔ)的國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)新模式迫在眉睫。

一、個(gè)性化人才培養(yǎng)與多元就業(yè)觀的涵義

個(gè)性化，和大眾化相對(duì)，常用來指具有個(gè)體特性的需求和服務(wù)。個(gè)性化人才培養(yǎng)是指在充分了解和尊重學(xué)生興趣、愛好和特長等方面差異性的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)要求和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其進(jìn)行適應(yīng)其能力水平的教育。以個(gè)性充分發(fā)展，人格健全為目標(biāo)，而不是無視學(xué)生個(gè)性存在，采用“千人一面”的大規(guī)模制造的教育。

多元是指多方面、多角度的意思。多元化就業(yè)觀就是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，把握個(gè)人追求，結(jié)合社會(huì)需求，正確調(diào)整自己的就業(yè)理想和價(jià)值取向，多方面多角度拓寬就業(yè)范圍，先就業(yè)再擇業(yè)。

二、國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來，國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)很不樂觀，根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《中國大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)自2009年以來均為年度失業(yè)量較大、就業(yè)率較低且就業(yè)滿意度較低的紅牌或黃牌的本科專業(yè)之一。畢業(yè)生質(zhì)量和企業(yè)需求不能有效對(duì)接，導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性過剩和結(jié)構(gòu)性短缺、有業(yè)不就和無業(yè)可就并存的狀況。產(chǎn)生這種狀況的原因有以下幾點(diǎn)：

首先，專業(yè)人才供過于求。近年來我國進(jìn)出口貿(mào)易快速發(fā)展，2012年我國貨物貿(mào)易總額超越美國躍居世界第一位，2015年我國貨物貿(mào)易進(jìn)出口總值更是達(dá)到了24.59萬億元人民幣，在這一背景下，地方高校普遍開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，招生規(guī)模迅速擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)也迅速增加，導(dǎo)致該專業(yè)人才出現(xiàn)供大于求的現(xiàn)象。其次，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)直接影響就業(yè)崗位數(shù)量。特別是在當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，我國經(jīng)濟(jì)下行壓力加大的情況下，中小型外貿(mào)企業(yè)普遍面臨生存困難或者停產(chǎn)、破產(chǎn)的局面，用工減少，企業(yè)裁員，而這些企業(yè)恰恰是地方高校國貿(mào)專業(yè)本科生就業(yè)的主要方向。第三，學(xué)生對(duì)就業(yè)的心里預(yù)期過高。除了對(duì)薪水的期望值過高外，對(duì)于工作單位類型的選擇也很挑剔，多數(shù)畢業(yè)生期望能在國有單位或外資企業(yè)工作，而對(duì)民營企業(yè)考慮較少。第四，高校人才培養(yǎng)模式存在問題。傳統(tǒng)落后的應(yīng)用能力培養(yǎng)模式導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)能力低下，難以滿足企業(yè)需求。

三、國際貿(mào)易專業(yè)傳統(tǒng)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式存在的問題

1.職業(yè)指導(dǎo)沒有充分發(fā)揮作用

目前高校雖然都普遍開設(shè)了職業(yè)指導(dǎo)方面的課程，但大多是選修課，學(xué)生并不重視。課程內(nèi)容多偏重理論性而缺乏針對(duì)性和實(shí)效性；加之學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄，所開設(shè)的職業(yè)指導(dǎo)課程大多沒能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。學(xué)生沒有樹立良好的就業(yè)觀，在擇業(yè)過程中，要么追求一蹴而就，一步到位，把目光集中在一些如事業(yè)單位、公務(wù)員、教師等相對(duì)穩(wěn)定的職業(yè)上；要么只關(guān)注工作環(huán)境、工資和福利待遇，對(duì)自我的職業(yè)興趣和發(fā)展前景考慮甚少；還有的一味堅(jiān)持專業(yè)對(duì)口，而不愿意選擇相關(guān)聯(lián)的其他工作，無形之中限制了自己的就業(yè)范圍，一旦沒有找到合適理想的工作，便會(huì)意志消沉，情緒低落。

2.人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同化，以人為本觀念不強(qiáng)

地方高校對(duì)國貿(mào)專業(yè)規(guī)模的迅速擴(kuò)大缺乏足夠的思想準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施，沒有根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化調(diào)整人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)目標(biāo)的趨同化狀況比較普遍，忽略學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)的學(xué)生“千人一面”。同時(shí)，傳統(tǒng)培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)精英化教育，要求學(xué)生樣樣都要學(xué)，結(jié)果往往是樣樣都不精。對(duì)于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)缺乏針對(duì)性，因而不可避免地造成了專業(yè)人才能力與社會(huì)實(shí)際需要不吻合的狀況。

3.基本知識(shí)技能與專業(yè)知識(shí)技能缺乏有機(jī)銜接

基本知識(shí)技能是指除專業(yè)知識(shí)技能以外的一般技能，如表達(dá)溝通能力、人際交往能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、基本寫作能力等，這些基本技能是國貿(mào)專業(yè)技術(shù)技能得以發(fā)揮的前提與基礎(chǔ)，而這些技能在人才培養(yǎng)過程中并沒有被充分重視。有的學(xué)生做自我介紹都不夠流利清楚、寫請(qǐng)假條都不能規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)送郵件的時(shí)候不知道怎么使用附件，更不用說步入工作崗位以后的人際交往和團(tuán)隊(duì)協(xié)作了。

專業(yè)知識(shí)技能主要是指對(duì)專業(yè)和行業(yè)知識(shí)的掌握及應(yīng)用能力。目前，許多地方高校國際貿(mào)易專業(yè)的課程體系從總體上來說仍然延續(xù)傳統(tǒng)的課程體系，以單純學(xué)科體系設(shè)置專業(yè)，以知識(shí)培養(yǎng)系統(tǒng)化為核心，強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間縱向的系統(tǒng)性、關(guān)聯(lián)性和整體性。課程按照學(xué)科的知識(shí)體系組織教學(xué)內(nèi)容，以傳授理論知識(shí)為主要目標(biāo)，忽視了對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。

基本知識(shí)技能沒有夯實(shí)，專業(yè)知識(shí)技能又沒有得到充分的培養(yǎng)與發(fā)展，勢(shì)必導(dǎo)致“學(xué)校培養(yǎng)的人才，社會(huì)不需要；社會(huì)需要的人才，學(xué)校不培養(yǎng)”的結(jié)果。

4.教學(xué)方法陳舊，實(shí)踐教學(xué)流于形式

雖然近年來高校普遍認(rèn)識(shí)到實(shí)踐能力在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的重要性，但大多數(shù)的國際貿(mào)易專業(yè)仍然停留在 “灌輸式”知識(shí)傳授+簡單的案例討論階段，重理論，輕實(shí)踐。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等實(shí)踐應(yīng)用能力未能得到很好的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生擇業(yè)時(shí)眼高手低，需要較長的適應(yīng)期才能適應(yīng)崗位需求，不能和企業(yè)需求及時(shí)有效對(duì)接。

四、國際貿(mào)易專業(yè)創(chuàng)新型應(yīng)用能力培養(yǎng)模式的構(gòu)建

1.重視職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

職業(yè)生涯規(guī)劃，就是在自己興趣、愛好的前提下及認(rèn)真分析個(gè)人性格特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己專業(yè)特長和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)將來從事工作所做的方向性的方案。要將現(xiàn)實(shí)環(huán)境和長遠(yuǎn)規(guī)劃相結(jié)合，給自己的職業(yè)生涯一個(gè)清晰的定位。

因此，高校應(yīng)重視就業(yè)指導(dǎo)課的意義，將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程列入必修課程之一，用系統(tǒng)的觀點(diǎn)構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)課程體系，將多元就業(yè)觀與學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展相結(jié)合。例如，將總課時(shí)合理分布，貫穿于四個(gè)年級(jí)。即一年級(jí)重認(rèn)知和規(guī)劃，二年級(jí)重培養(yǎng)和形成，三年級(jí)重定向指導(dǎo)，四年級(jí)重就業(yè)服務(wù)。四個(gè)階段要有機(jī)連接，相互貫通，形成完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。這樣，可以使大學(xué)生在步入校園之初就對(duì)自己的職業(yè)規(guī)劃有所考慮，形成正確的就業(yè)觀，并且在應(yīng)用能力培養(yǎng)過程中有所側(cè)重。

2.完善人才培養(yǎng)方案

隨著外向型生產(chǎn)企業(yè)進(jìn)出口自營化，外貿(mào)崗位群出現(xiàn)了綜合化與細(xì)分化雙重趨勢(shì)。一方面，中小企業(yè)由于業(yè)務(wù)量不大，設(shè)崗較少，因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有全面的操作技能和綜合應(yīng)用能力；另一方面，大型企業(yè)由于業(yè)務(wù)量大，部門分解較細(xì)，設(shè)崗較多，因而要求外貿(mào)應(yīng)用型人才具有過硬的專門操作技能和獨(dú)立解決問題的能力。地方高校國貿(mào)專業(yè)的本科生絕大部分在中小企業(yè)就業(yè)，因此，應(yīng)立足地方經(jīng)濟(jì)，以符合中小企業(yè)需求為目標(biāo)調(diào)整國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

在課程設(shè)置和培養(yǎng)方法上要注重“應(yīng)用”二字，要根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的要求，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，增設(shè)實(shí)操課程，改革培養(yǎng)模式，突出實(shí)踐教學(xué)。在課程設(shè)置上，一是增加專業(yè)實(shí)踐課程，特別是專業(yè)技能課程，如國際貿(mào)易單證制作、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬操作等；二是加強(qiáng)專業(yè)外語的學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生運(yùn)用外語解決專業(yè)問題的能力。

3.深化課程改革

在國際貿(mào)易專業(yè)中，必須優(yōu)化基礎(chǔ)知識(shí)技能，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)技能，突出應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此，基礎(chǔ)知識(shí)技能的課程應(yīng)適當(dāng)加強(qiáng)，例如加強(qiáng)外語能力的培養(yǎng)；計(jì)算機(jī)課程的重點(diǎn)突出在辦公自動(dòng)化應(yīng)用方面。專業(yè)知識(shí)技能課程應(yīng)針對(duì)外貿(mào)業(yè)務(wù)崗位群而不應(yīng)針對(duì)某種外貿(mào)崗位設(shè)置，經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易理論等專業(yè)基礎(chǔ)必須夯實(shí)，并增設(shè)一些選修課，開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易前沿講座，以開闊學(xué)生視野，使學(xué)生了解本專業(yè)的最新發(fā)展成果；增加商務(wù)禮儀與演講和公共關(guān)系學(xué)等應(yīng)用性比較強(qiáng)的課程，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。同時(shí)素質(zhì)教育、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)必須緊密結(jié)合起來，突出職業(yè)道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)把職業(yè)道德、態(tài)度教育的內(nèi)容滲透在理論知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、實(shí)踐技能的課程設(shè)置之中，把實(shí)踐能力、綜合能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融合在理論知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和實(shí)踐技能的教學(xué)之中，使學(xué)生的德、智、能、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展，成為合格的國際貿(mào)易應(yīng)用型人才。

4.構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)體系

由于近幾年的大學(xué)擴(kuò)招，加之外貿(mào)行業(yè)和崗位的特殊性，國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)遇到了極大的困難，而專業(yè)特點(diǎn)又要求學(xué)生要具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力與操作能力，要改變這種狀況，高校只有以市場為導(dǎo)向，面向社會(huì)，充分考慮經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化中企業(yè)的需求，積極改革落后的教學(xué)方法，多角度、全方位構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，才能切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。一是采取實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)為主和實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)為輔的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)過程中，運(yùn)用“模擬教學(xué)法”，注重參與性，讓學(xué)生身臨其境；在實(shí)習(xí)基地學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用“現(xiàn)場教學(xué)法”，實(shí)時(shí)講解。二是鼓勵(lì)學(xué)生通過開展市場調(diào)研撰寫調(diào)研報(bào)告，既能夠鍛煉學(xué)生的寫作能力，也能夠培養(yǎng)學(xué)生市場分析與預(yù)測能力；三是利用課余時(shí)間開設(shè)職業(yè)培訓(xùn)，雖然一些資格證已經(jīng)取消，但職業(yè)能力的培養(yǎng)仍不能忽視。四是積極開展校企合作，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)際環(huán)境中進(jìn)行理論和頂崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)與企業(yè)崗位的“零距離對(duì)接”，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作更有針對(duì)性。這樣，通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、調(diào)研報(bào)告、職業(yè)能力培訓(xùn)和校企合作，國貿(mào)專業(yè)就可以構(gòu)成比較完整的以培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用能力為核心的開放式實(shí)踐教學(xué)體系。

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（責(zé)任編輯：郭麗春）