楊延霞

【關(guān)鍵詞】 美文；閱讀興趣；推薦；方向；方法；鑒賞；寫作

【中圖分類號】 G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）07—0096—01

如今，學(xué)生接觸的新教材及課外讀物大都是文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息的文章，對學(xué)生的閱讀能力、審美情趣、文學(xué)素養(yǎng)無疑都起到了很好的提升作用。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生拓寬閱讀視野，豐富閱讀內(nèi)涵，不僅有利于語文學(xué)習(xí)更好地聯(lián)系生活，使學(xué)生的思維向課外延伸，能力和視野向課外發(fā)展，也有利于全面提高學(xué)生的人文素質(zhì)，形成健全的人格，提高語文教學(xué)質(zhì)量。那么，教師應(yīng)怎樣利用美文激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢？

一、注重美文推薦，在閱讀中感知美文

美文是具有文學(xué)性與思想性，反映時(shí)代特色，富有生活氣息，積極向上的短小精悍的文學(xué)作品。課外選讀美文，讓美文走進(jìn)學(xué)生的生活，是語文教師在教學(xué)中應(yīng)努力做到的。小學(xué)生的閱讀能力有限，大塊的閱讀時(shí)間受到限制，而美文貼近生活、短小精悍，讓學(xué)生在課余時(shí)間信手拈來并不困難。所以，教師應(yīng)多給學(xué)生推薦《小學(xué)生天地》《作文選刊》《少年文藝》《兒童文學(xué)》等雜志，讓學(xué)生通過閱讀美文改變隨意、無目的、無計(jì)劃的閱讀，增加其閱讀興趣。

二、明確閱讀方向，在選擇中感受美文

博覽群書固然重要，而盲目閱讀的結(jié)果是看書多、收益淺，因此在博覽的前提下，應(yīng)擇真、擇善、擇美而讀。在這里，教師的引導(dǎo)就是關(guān)鍵。筆者的做法是，鼓勵(lì)學(xué)生尋找自己感興趣的文章閱讀，不強(qiáng)行地規(guī)定閱讀任務(wù)，可以根據(jù)自己的特長、愛好來選擇。教師應(yīng)要求以課本為基點(diǎn)進(jìn)行輻射性閱讀，使學(xué)生了解更多的作家及其作品，領(lǐng)會優(yōu)秀短文在立意、選材、構(gòu)思、表達(dá)方面的特點(diǎn)。另外，可以在教師的推薦之下逐步過渡到學(xué)生推薦、師生共同推薦。這樣，推薦的美文豐富多彩，能夠達(dá)到師生共同讀書、共同進(jìn)步的樂讀境界。

三、注重方法指導(dǎo)，在點(diǎn)評中感悟美文

感悟是對作品內(nèi)涵、技巧、藝術(shù)境界的正確理解，是對作品的再創(chuàng)作和提高。閱讀的本質(zhì)就是從文章外在形式——文字符號，理解其精神內(nèi)核。這就要求學(xué)生必須親歷其境，與作者心靈相擁，領(lǐng)悟作者如何與自然、生活對話的，并在心靈相擁中增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)，在聯(lián)想及再造情緒的過程中感悟、理解作家在作品中流露的情感和思想，加深對作品深層含意的理解，從而辨析作品表現(xiàn)的美與丑、善與惡。在評點(diǎn)美文時(shí)，筆者要求學(xué)生在閱讀這篇文章時(shí)弄清楚文章寫了什么、怎么寫的、為什么這樣寫。推薦時(shí)要求寫出或說出推薦的理由，同時(shí)要求設(shè)計(jì)兩至三個(gè)自己想要從文章中了解的問題，在閱讀課上進(jìn)行研討。

四、善于設(shè)身處地，在想象中鑒賞美文

文學(xué)創(chuàng)作離不開想象，而創(chuàng)造性火花的“迸發(fā)”無疑來源于對閱讀、對生活的厚實(shí)積淀。在閱讀美文時(shí)，通過分析形象能夠激發(fā)學(xué)生的想象，從而達(dá)到更深層次的鑒賞，使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)，獲得閱讀的快樂與成就感，培養(yǎng)閱讀興趣。對同一事物，人們的身份、經(jīng)驗(yàn)、感悟等不同，思考的結(jié)果不同，從中挖掘的含意寫法等也不同。同是寫馬的文章，杜甫的《房兵曹胡馬》于詠馬之中表現(xiàn)出詩人的情與志。由此可見，美文離不開優(yōu)秀作家對生活的觀察、想象、思考以及對生活中美的捕捉。讓學(xué)生閱讀美文，能使學(xué)生了解生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，由此引導(dǎo)他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去捕捉、去思考生活中的真善美與假惡丑，從而增強(qiáng)閱讀興趣。

五、勇于身體力行，在寫作中再現(xiàn)美文

美文鑒賞不僅提高了學(xué)生的品位，也不斷引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生感受生活，創(chuàng)作美文。在筆者多年的積極引導(dǎo)下，學(xué)生大多準(zhǔn)備了摘抄本、隨筆本，能夠摘抄精美文句，抒寫讀書心得。他們逐漸有意識地從他人的文章中吸取營養(yǎng)，積累寫作素材，不再為素材而犯愁，而且養(yǎng)成了積累的良好習(xí)慣和興趣，而這些積累的習(xí)慣，更加促使學(xué)生樂于閱讀。筆者鼓勵(lì)學(xué)生去探索、領(lǐng)悟美文的行文方法，引導(dǎo)學(xué)生對同一事物進(jìn)行多角度的觀察與思考，從而寫出深刻又有創(chuàng)意的作文。同是寫教學(xué)大樓前的爬山虎，有的人歌頌它努力向上的攀爬精神，有的人則對其總是依附別人才能向上生成的現(xiàn)象寫出了自己的看法。

美文不但走進(jìn)了學(xué)生的生活，走進(jìn)了學(xué)生的文章，而且教會了學(xué)生去理解愛與恨，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，這為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

編輯：馬德佳