高中的學(xué)生不同于初中與小學(xué)的學(xué)生，高中面臨著升學(xué)的壓力以及繁重課程的壓力，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中極容易產(chǎn)生厭倦的心理，尤其是在高中的學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的不同開始逐漸拉開距離。高中生在這個(gè)年齡階段正是叛逆的時(shí)期，逐漸有了自己的想法，所以在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣較與其他階段尤為重要。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

新教改的方案已經(jīng)提出一段時(shí)間，但是卻仍然沒(méi)有完全的融入高中教學(xué)的過(guò)程中。主要原因還是與當(dāng)前我國(guó)的應(yīng)試教育有關(guān)系。當(dāng)前我國(guó)的應(yīng)試教育的政策促使很多教師注重成績(jī)的提高，以拿高分為主要目的，忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位。教師一味地追求成績(jī)，在課程的講解過(guò)程中往往帶領(lǐng)學(xué)生形成一個(gè)統(tǒng)一的思考習(xí)慣，這種統(tǒng)一的思考習(xí)慣雖然會(huì)帶給學(xué)生高分，但卻遏制了學(xué)生的自主思考能力，阻礙了學(xué)生思維的擴(kuò)散。這種教學(xué)模式的應(yīng)用，使原來(lái)本應(yīng)該充滿豐富的感情色彩的語(yǔ)文教學(xué)變成了單調(diào)、枯燥的一種解題模式。這種情形下的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展沒(méi)有積極地影響，更談不上促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。同時(shí)也有一些教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中矯枉過(guò)正，剝奪了學(xué)生自由發(fā)言的權(quán)利，同時(shí)也再一次的抑制學(xué)生思維的發(fā)散，不利于學(xué)生的閱讀能力與學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)還有可能使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)失去興趣，缺少學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

二、新課改下高中語(yǔ)文教學(xué)改革探究

1.從教師的教學(xué)理念入手

教師是在語(yǔ)文教學(xué)課堂中的組織者，所以新課標(biāo)的貫徹落實(shí)程度都是與教師之間有著直接的關(guān)系，因此，在新課標(biāo)下，深入貫徹語(yǔ)文教學(xué)改革的首要前提就是要對(duì)教師的理念進(jìn)行改革。教師應(yīng)該拋棄以往的只重成績(jī)而忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的觀念。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該注重學(xué)生本身的身心發(fā)展，這是教師的首要任務(wù)。教師應(yīng)該積極主動(dòng)地探索適合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方法，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造靈活的、有趣的、豐富的教學(xué)模式。

2.新的理念與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)理念相結(jié)合

在教學(xué)的過(guò)程中，教師不能忽視對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，不能通過(guò)對(duì)練習(xí)題的訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)水平。注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，用心體驗(yàn)語(yǔ)文教學(xué)中的文學(xué)魅力。當(dāng)然對(duì)于考試成績(jī)也不能忽視，畢竟我國(guó)仍然是以應(yīng)試教育為主的。所以在高中語(yǔ)文教學(xué)改革的過(guò)程中將新課標(biāo)與傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，提高成績(jī)與學(xué)生的身心發(fā)展兩不誤。

首先，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與審美能力。興趣是最好的老師，在語(yǔ)文教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性最好的捷徑就是提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的興趣，只有對(duì)語(yǔ)文有了興趣，才能最大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。所以教師應(yīng)該從學(xué)生的興趣入手，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀自己感興趣的優(yōu)秀文章，并且可以與同學(xué)之間相互交流共享，通過(guò)溝通探討提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

再次就是要增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成閱讀與寫作的好習(xí)慣。閱讀是提升人的身心素質(zhì)的重要的途徑，同時(shí)學(xué)生在感興趣的條件下進(jìn)行閱讀一些有意義、有文采的文章，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提高有著很重要的作用，在閱讀中增強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中再通過(guò)語(yǔ)文教材中的文章或詩(shī)詞對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，增加、鞏固語(yǔ)文知識(shí)基礎(chǔ)。

最后就是對(duì)寫作能力的培養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文考試的主要目的就是對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行分析，考察學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解能力。因此教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自由地寫作，不要給學(xué)生太多的約束，隨感而發(fā)，然后再讓大家做點(diǎn)評(píng)。在學(xué)習(xí)創(chuàng)作的過(guò)程中，提高學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力與感悟能力。

三、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文是高中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，在高中教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位，它不僅僅是學(xué)生在校園中實(shí)現(xiàn)自我教育的重要途徑，同時(shí)也是學(xué)生日后走出校園更好地適應(yīng)社會(huì)的重要前提。高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，所面臨的問(wèn)題來(lái)自各方各面，所以也就要求教師在教學(xué)的過(guò)程中能夠重視語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，積極地探討語(yǔ)文教學(xué)的改革方案，共同為提高學(xué)生的語(yǔ)文水平而努力。

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馬林林，教師，現(xiàn)居吉林白城。