板書能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想。好的板書，往往是教師對(duì)課文的一種再創(chuàng)造，能生動(dòng)體現(xiàn)教者對(duì)教材的深刻理解和巧妙處理，顯示教者的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。板書設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的部分，它不僅是一種教學(xué)手段，更是一門教學(xué)藝術(shù)，是備課、授課中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。好的板書設(shè)計(jì)能直觀地顯現(xiàn)文章的脈絡(luò)，精當(dāng)?shù)赝怀鼋虒W(xué)重點(diǎn)，課文特點(diǎn)，課文的表現(xiàn)手法，寫作手段。能加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的連貫性，有利于學(xué)生整體感知概括能力的提高。那么，如何設(shè)計(jì)才能使板書圖示具有審美價(jià)值，又便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容呢？

1.歸納式板書

板書設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)過程中，在精通教材的基礎(chǔ)上，用準(zhǔn)確凝煉的文字、生動(dòng)形象的圖表等對(duì)教學(xué)內(nèi)容所作的科學(xué)概括，具有窺一斑而知全豹的特點(diǎn)，便于加深記憶、理解和鞏固知識(shí)。歸納式板書，這是傳統(tǒng)的板書，在當(dāng)前的教學(xué)中有主導(dǎo)地位，這種方法適用的范圍很廣，主要在歸納上見功夫。由于板書的內(nèi)容是課文內(nèi)容的“綱”，可以“綱”帶“目”，牽動(dòng)全篇，因?yàn)樗母爬軓?qiáng)。

2.線條式板書

這是對(duì)文字歸納法的進(jìn)一步改良，即在文字歸納法的基礎(chǔ)上，借助于線條（箭頭，簡單符號(hào)）標(biāo)示線索，指明關(guān)系，使課文內(nèi)容更為精練，直觀，運(yùn)用這種方法設(shè)計(jì)板書有助于啟發(fā)學(xué)生思維，體現(xiàn)師生雙邊活動(dòng)的原則，這種方法體現(xiàn)也設(shè)計(jì)者的匠心。這種板書手法，在美學(xué)上的突出作用是其他幾種方法難以達(dá)到的，適用范圍也很廣。常言道：“百聞不如一見”。視覺不僅是人類獲取信息的重要渠道，而且通過視覺獲取的信息又最容易被人們接受和理解，印象也較為深刻。在這一方面，美觀形象的板書可以把抽象、復(fù)雜的內(nèi)容直觀形象地展示在學(xué)生面前，好像一幅美麗的圖畫，給學(xué)生以美的享受，撥動(dòng)他們的心弦，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思維的積極性。

3.列表式板書

優(yōu)秀的板書設(shè)計(jì)，一定是基于教師認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，之后才可以化平凡為神奇，化艱澀為易懂，化抽象為形象，化枯燥為趣味?？梢哉f，板書設(shè)計(jì)是語文教師自身素質(zhì)的客觀反映。教學(xué)中，應(yīng)用板書來簡化課文內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，理清作者思路，突出作者的思想，最終達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維的目的。那么，設(shè)計(jì)時(shí)就要求板書要有目的，有條理，語言要概括，簡潔，緊扣課文內(nèi)容，挑選關(guān)鍵詞語提綱挈領(lǐng)，又給學(xué)生留下想象的空間。這種板書特點(diǎn)是條理清晰，事物間的聯(lián)系和從屬關(guān)系分明，使學(xué)生一目了然。這樣的方式尤其適用于人物、事件之間的關(guān)系比較復(fù)雜的課文。表格形式對(duì)比性強(qiáng)，使學(xué)生一目了然，有助于引導(dǎo)學(xué)生在比較、對(duì)比中去理解概念，掌握知識(shí)。

4.結(jié)構(gòu)式板書

蘇霍姆林斯基曾說過：“幾乎在所有的課堂上，我都要使用黑板和彩色粉筆。在我看來，不這樣做，就不可能設(shè)想會(huì)有一個(gè)發(fā)展抽象思維的過程?！睂?duì)一些議論文或一些小說，我們可采用這種方法。對(duì)于議論文來說，結(jié)構(gòu)是很重要的。如何弄清文章的結(jié)構(gòu)呢？這是個(gè)難點(diǎn)，我們在弄清文章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)板書，把它展示出來，就很直觀地解決了難點(diǎn)。

5.多媒體板書

近幾年來，電化教學(xué)的廣泛運(yùn)用，特別是多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，板書得到了長足發(fā)展，色、音、像，動(dòng)畫同時(shí)出現(xiàn)，對(duì)教師提出了更高的要求，也從客觀上推動(dòng)了板書的發(fā)展。多媒體板書可以發(fā)揮其化抽象為形象的特點(diǎn)，把課文中的重難點(diǎn)信息顯示在多媒體板書上，并采用分布顯示式板書對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步一步地啟發(fā)和引導(dǎo)。

我設(shè)計(jì)的板書還有如導(dǎo)讀式、設(shè)疑式、填充式、線索式、演變式等，一切以便利教學(xué)為前提。筆者認(rèn)為好的板書應(yīng)該是精，新，活，美的和諧統(tǒng)一，“精”，即用盡可能少的語言符號(hào)傳達(dá)盡可能多的信息；“新”，這是檢驗(yàn)教師是否具有創(chuàng)造性頭腦的重要內(nèi)容；“活”指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，文體，訓(xùn)練重點(diǎn)，板書的設(shè)計(jì)各不相同；“美”是板書的最高層次，借助板書進(jìn)行審美滲透，比其它形式更為直觀，也更含蓄。

板書是“反映課文內(nèi)容的鏡子，展示作品場面的屏幕；是教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖，學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的顯微鏡；是開啟學(xué)生思路的鑰匙，進(jìn)入知識(shí)寶庫的大門；是每堂課的眼睛，讀寫結(jié)合的橋梁……”王松泉先生生動(dòng)地揭示了語文板書的深刻價(jià)值。古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！彼?，教師必須從學(xué)生的心理出發(fā)，精心設(shè)計(jì)具有美學(xué)價(jià)值的板書圖示，使它如同導(dǎo)演向演員做示范動(dòng)作，如同舞臺(tái)追光總牽動(dòng)著觀眾的心，使學(xué)生深切關(guān)注著課文內(nèi)容，真正讓板書起到增強(qiáng)教學(xué)效果、開拓學(xué)生智力的作用。

李耀，教師，現(xiàn)居甘肅華亭。