高中作文教學(xué)是語文教學(xué)體系中的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。在寫作練習(xí)階段，作文教學(xué)占有重要地位。通過對現(xiàn)階段高中作文教學(xué)的觀察與了解，本人發(fā)現(xiàn)大部分教師在作文教學(xué)方面存在著一些普遍的問題，如何改進(jìn)我們的教學(xué)方式與方法，幫助學(xué)生提高作文的寫作能力與水平值得研討。

一、現(xiàn)階段高中作文教學(xué)存在的問題

1.缺乏對學(xué)生思維的培養(yǎng)。在小學(xué)時(shí)代，學(xué)校就已開展簡單的寫作教學(xué)。由于學(xué)生年紀(jì)小，思維不是很廣，老師更多的只是讓學(xué)生背課文，然后按照課文中的句子去模仿寫作，缺乏對作文真正意義上的序列化教學(xué)。一直到初高中，雖然已經(jīng)開始重視作文講解、培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)思與理性分析能力，但教師在教學(xué)上更多的依然是堅(jiān)持傳統(tǒng)路線。教師會(huì)讓學(xué)生死記硬背一些好的文章，還有一些文言文、名人名言、成語、歇后語等，靠這樣的教學(xué)方式無助于培養(yǎng)學(xué)生的作文架構(gòu)與深度思維能力，沒有思維就寫不出有質(zhì)量的文章，所以在培養(yǎng)學(xué)生思維這方面有待于進(jìn)一步加強(qiáng)力度。

2.對學(xué)生閱讀不重視。學(xué)寫好文章，一個(gè)重要的學(xué)習(xí)途徑就是閱讀。但是，據(jù)本人調(diào)查了解，大部分高中生缺乏課外閱讀?；蛟S是高中階段學(xué)習(xí)科目相對較多，沒有更多時(shí)間投入課外閱讀以拓展知識(shí)面；也或者是由于投入與產(chǎn)出不對等，而將時(shí)間投入到數(shù)理化更能起到立竿見影的成效等原因，所以更多的學(xué)子沒能長期堅(jiān)持課外閱讀，從而造成知識(shí)面狹窄，作文取材只局限于語文課文本身，寫作方向也受到局限等諸多問題。

3.缺乏嚴(yán)密教學(xué)體系。目前大多數(shù)高中學(xué)校的作文教學(xué)基本上還是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，以教師為主導(dǎo)。在作文教學(xué)中，教師總是力求學(xué)生從文體、思想、字?jǐn)?shù)、遣詞、造句等方面進(jìn)行全面訓(xùn)練，希望能面面俱到，八面見光。然而寫作訓(xùn)練的次數(shù)有限，很難達(dá)到面面俱圓的實(shí)效，最終的結(jié)果也只能是一般化。有些教師只是給出命題，讓學(xué)生根據(jù)題目來寫作，最后教師予以簡單點(diǎn)評(píng)。這樣的教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生不能有效發(fā)揮自身寫作長處，很難拓寬寫作思維。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)緣于缺乏一個(gè)完整嚴(yán)密的教學(xué)體系，這就決定著作文教學(xué)的理念、思路、策略難以體系化，難以為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，學(xué)生的寫作水平自然難以提高。

二、解決問題的辦法與策略

1.提高教師教學(xué)素質(zhì)。要提高學(xué)生作文寫作的指導(dǎo)能力，教師自身必須多閱讀，拓寬知識(shí)面，緊跟時(shí)代脈搏，了解時(shí)政，廣攬新鮮素材，有目的的閱讀古今中外優(yōu)秀作家作品，廣泛涉獵小說、詩歌、散文、雜文、戲劇等多種文體，并研究其寫作手法，探究其獨(dú)特文質(zhì)，取其精華，為己所用。教師必須嘗試寫作下水作文，只有這樣，在作文寫作指導(dǎo)時(shí)方能真正做到到點(diǎn)到位，游刃有余，有針對性，有指向性。

2.注重平日積累。作文教學(xué)過程中，教師要多引導(dǎo)學(xué)生在平日生活中注意觀察和思考，讓學(xué)生從生活中不斷積累知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，積累作文題材。在積累的過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活的方法，讓他們獨(dú)立思考，善于發(fā)現(xiàn)。提醒學(xué)生注意生活中的細(xì)節(jié)，分清主次，注重從一些細(xì)節(jié)中發(fā)掘生活素材的深層含義。然后利用積累的題材引導(dǎo)學(xué)生深入反思，開展討論。如此，日積月累，循序漸進(jìn)，力求學(xué)生寫作能力得到提升。

3.提倡學(xué)生多寫。教師要引導(dǎo)學(xué)生把自己所聽到的、看到的、想到的再加上自己的真情實(shí)感通過寫作充分表現(xiàn)出來。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，善于探究，有問題意識(shí)，多寫勤練。同時(shí)教師也要鼓勵(lì)學(xué)生大膽寫、放開寫，也可以采取讓學(xué)生寫課內(nèi)小作文和課外日記的方式。教師在教學(xué)方面還要將系統(tǒng)的寫作理論、基礎(chǔ)知識(shí)、方法技巧與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定量的作文寫作實(shí)踐結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，踴躍投稿，指導(dǎo)學(xué)生積極參加各級(jí)各類作文競賽，在實(shí)戰(zhàn)中不斷提高學(xué)生的寫作水平，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4.重視閱讀。讀書破萬卷，下筆如有神。古今中外，文學(xué)泰斗，學(xué)界巨擘，都有大量的閱讀經(jīng)歷。讀與寫，先讀而后寫。教師必須指導(dǎo)學(xué)生廣泛地開展閱讀，經(jīng)史子集，天文地理，官農(nóng)工商，涉獵各個(gè)領(lǐng)域，學(xué)名家的文采，閱百家風(fēng)貌，在不斷的積累中思考、發(fā)現(xiàn)與感悟。當(dāng)然，書海浩瀚，教師也不能讓學(xué)生盲目地去閱讀。因?yàn)橹挥猩朴陂喿x的人，才能從各種讀物中吸取需要的信息和精神養(yǎng)料，拓展文化視野，才能全面提高語文素養(yǎng)。教師應(yīng)先開設(shè)閱讀課，然后帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校圖書館閱讀電子刊物和借閱圖報(bào)信息雜志。教師應(yīng)有針對性地推薦閱讀書目，以對寫作有幫助且能學(xué)會(huì)用為標(biāo)準(zhǔn)，介紹經(jīng)典范文，讓學(xué)生有選擇地去閱讀。

寧斌，教師，現(xiàn)居浙江龍游。