有人戲言：“商人不賺錢(qián)是違背職業(yè)道德的。”給予我們的啟示是應(yīng)當(dāng)去想一門(mén)學(xué)科，一節(jié)課，怎樣才能做到效益的最大化。這是每一位教師都必須深入探討的問(wèn)題。為此，我對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)工作進(jìn)行反思，總結(jié)了以下幾點(diǎn)，以求積累經(jīng)驗(yàn)，有助于將來(lái)的工作得以長(zhǎng)足發(fā)展。

一、有思想地教學(xué)，體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格

1.建立學(xué)科本位思想，讓思想作行動(dòng)上的先導(dǎo)。作為學(xué)科教師，應(yīng)當(dāng)有學(xué)科第一的本位思想，自己首先要認(rèn)識(shí)到自己所教授學(xué)科的重要性，尤其是像語(yǔ)文這門(mén)備受學(xué)生和其它科目老師輕視的學(xué)科，更應(yīng)如此。唯有如此，才能使學(xué)生喜歡這門(mén)學(xué)科，熱愛(ài)這門(mén)學(xué)科。教師不僅要有這種思想，而且也要適度地把這種思想傳授給學(xué)生，建立該學(xué)科至關(guān)重要，不容忽視的思想意識(shí)。當(dāng)然學(xué)科本位思想也有它的害處，因?yàn)榻虒W(xué)是一個(gè)讓學(xué)生整體提高的活動(dòng)，而不只是僅依靠某一科突出所能實(shí)現(xiàn)的，應(yīng)當(dāng)防止學(xué)科傾軋而出現(xiàn)短板現(xiàn)象。

2.建立分層定位，全面推進(jìn)，整體提高的教學(xué)戰(zhàn)略思想。教師的任務(wù)是讓更多的學(xué)生受到最好的教育，追求的是春色滿(mǎn)園，而不是一枝獨(dú)秀，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。因此，教學(xué)目標(biāo)始終定位在整體學(xué)生的知識(shí)擴(kuò)充與能力提高上才是最佳的。在工作中我們最容易犯得毛病是對(duì)后進(jìn)生的冷漠，對(duì)好學(xué)生的偏愛(ài)，對(duì)中間學(xué)生的不冷不淡。所以教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確定位，全面兼顧，分層評(píng)價(jià)，讓他們都能找到自己進(jìn)步的臺(tái)階，得到自己發(fā)展的空間，以求全面推進(jìn)，整體提高。

3.逐步摸索，形成風(fēng)格，瀟灑教學(xué)。我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中也應(yīng)當(dāng)逐步摸索，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)你，感受你，進(jìn)而喜歡你。在教學(xué)中，形成自己易被學(xué)生接受的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)就會(huì)顯得和諧而富有生氣，能更好地提高課堂效率，我們的教學(xué)也更能表現(xiàn)出一份從容自如，得心應(yīng)手的瀟灑。

二、引導(dǎo)有法，確立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

1.引導(dǎo)學(xué)生作好“積累”“梳理”，抓好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生作好“積累”“梳理”時(shí)首先要求學(xué)生學(xué)習(xí)務(wù)必以課本為主，由課內(nèi)延伸到課外。其次是要求學(xué)生自覺(jué)地、認(rèn)真地、全面地整理基礎(chǔ)知識(shí)。語(yǔ)文是一個(gè)見(jiàn)效慢，周期長(zhǎng)的學(xué)科，它更注重平時(shí)的積累。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的積累與梳理是一項(xiàng)不可或缺的基本學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)加以科學(xué)的引導(dǎo)與督促，逐漸形成習(xí)慣。

2.縱聯(lián)橫比，深入挖掘，講練結(jié)合，提高課堂效益。課本中選入的文章只是學(xué)生知識(shí)積累和能力提升的一個(gè)范例，教師授課的過(guò)程是要將每一篇課文作為一個(gè)素材，針對(duì)某一目的出發(fā)去做十分有效的教育與訓(xùn)練的。這樣一次次閱讀訓(xùn)練，會(huì)逐漸提高學(xué)生的能力，也很好地處理了上課與訓(xùn)練的矛盾，加強(qiáng)了基礎(chǔ)，提升了能力。對(duì)于文章中的著重點(diǎn)，一定要橫向聯(lián)系，縱深挖掘，多角度分析，最大限度開(kāi)拓學(xué)生的視野，啟迪學(xué)生的思維。當(dāng)然，在教學(xué)中對(duì)知識(shí)的掌握與能力的提升的同時(shí)要注意對(duì)學(xué)生的思想情感教育、審美教育和人文素養(yǎng)的提高。否則，教學(xué)就失去了它育人的基本功能，教師也就淪落為教書(shū)匠，不再是人類(lèi)靈魂的工程師了。

3.立足文本解讀，注重方法講授，有效提升學(xué)生閱讀能力。有效提升學(xué)生閱讀能力，是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，更是關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生閱讀能力的高低，不僅決定著學(xué)生能否考好的問(wèn)題，更是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)高低的大問(wèn)題。我認(rèn)為，對(duì)于閱讀能力的訓(xùn)練，首先應(yīng)著眼于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的閱讀，讓學(xué)生在限時(shí)內(nèi)讀完文章，感知文章最基本的內(nèi)容，進(jìn)而把握文章思路，體會(huì)文章主旨，找到基本的表現(xiàn)手法。然后再針對(duì)具體問(wèn)題作精讀研究，這樣解決問(wèn)題就會(huì)有一個(gè)制高點(diǎn)，就會(huì)有一種全局觀念，避免在解答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)答非所問(wèn)、盲人摸象的悲劇。其次是在學(xué)生的閱讀訓(xùn)練中，我們更應(yīng)該看重的是解題的思路和方法，而不只是答案，我們可以在每一次訓(xùn)練中側(cè)重一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者一類(lèi)問(wèn)題的解答方法，講深，講透，在下次遇到是略加提醒點(diǎn)撥即可。還有就是要在閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生全面作答，條理分明，以文解題的規(guī)范答題習(xí)慣。

4.持之以恒，耐心細(xì)致地抓好學(xué)生的背誦。一絲不茍地對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行檢查。在這兩項(xiàng)上需要制度化，養(yǎng)成習(xí)慣，甚至是形成條件反射，當(dāng)一有背誦內(nèi)容或是作業(yè)，學(xué)生就會(huì)知道怎樣去做，達(dá)到什么樣的程度才是合格的。

話有千言，卻重在行動(dòng)，說(shuō)起來(lái)輕松而好聽(tīng)的話，實(shí)踐起來(lái)總是很困難的，需要我們有一種精神，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”；有一股勇氣，“雄關(guān)漫道真如鐵，而信邁步從頭越”；更要有一份耐心，勞作田間，在夕陽(yáng)里等待最后一粒麥子的成熟。

（本文為甘肅省教育科研“十三五”規(guī)劃課題專(zhuān)題論文）

周多權(quán)，教師，現(xiàn)居甘肅高臺(tái)。