劉晶　王偉　雷靂

摘 要本研究采用問(wèn)卷法對(duì)440名青少年的移動(dòng)社交媒介使用特點(diǎn)進(jìn)行了調(diào)查，并以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)探討了移動(dòng)社交媒介使用對(duì)家長(zhǎng)和教師教育的啟示。調(diào)查結(jié)果顯示：青少年總體使用移動(dòng)社交媒介的頻率和時(shí)間都不高，而且移動(dòng)社交媒介上的好友大部分是熟悉或認(rèn)識(shí)的人。此外，在使用態(tài)度上存在顯著年級(jí)差異，而在是否有留言和評(píng)價(jià)上也存在顯著的性別差異。

關(guān)鍵詞青少年 移動(dòng)社交媒介 教育啟示

根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）于2015年2月發(fā)布的《2014年中國(guó)青少年上網(wǎng)行為研究報(bào)告》[1]，截至2014年12月，中國(guó)青少年網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.77億，占中國(guó)青少年人口總數(shù)的79.6%，2014年全國(guó)互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，而青少年互聯(lián)網(wǎng)普及率則超過(guò)全國(guó)31.7個(gè)百分點(diǎn)。在青少年上網(wǎng)設(shè)備中，手機(jī)使用率達(dá)87.6%，遠(yuǎn)高于臺(tái)式電腦70.1%和筆記本電腦44%的使用率，手機(jī)作為第一大上網(wǎng)終端的地位更加鞏固。而在青少年的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用行為中，排在第一位的是交流溝通，占到了93%，排第二的信息獲取為81.6%。所以，我們不難發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)社交仍然是青少年在網(wǎng)絡(luò)中的主要行為。尤其是隨著移動(dòng)通訊技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)社交媒介的出現(xiàn)，讓青少年的網(wǎng)絡(luò)社交變得更加便捷。

移動(dòng)社交媒介是指在移動(dòng)設(shè)備上所使用的傳統(tǒng)社交媒介以及專門為移動(dòng)設(shè)備所開(kāi)發(fā)的具有社交功能的軟件，例如，手機(jī)短信、社交網(wǎng)站、微博、手機(jī)QQ、微信等[2]。移動(dòng)社交媒介的出現(xiàn)改變了很多人的行為習(xí)慣和生活方式，甚至改變了我們的溝通方式。很多教育工作者和家長(zhǎng)開(kāi)始擔(dān)心，移動(dòng)社交媒介的出現(xiàn)會(huì)給青少年帶來(lái)負(fù)面影響。以往對(duì)社交媒介的研究發(fā)現(xiàn)，社交媒介與孤獨(dú)感、抑郁、焦慮、幸福感、人際關(guān)系和自我認(rèn)同等因素關(guān)系緊密[3][4][5]。移動(dòng)社交媒介具有傳統(tǒng)社交媒介的所有功能和特點(diǎn)，而且它還具有傳統(tǒng)社交媒介所不具有的隨時(shí)隨地性，那么移動(dòng)社交媒介會(huì)對(duì)使用者產(chǎn)生怎樣的影響呢？青少年是移動(dòng)社交媒介使用的一個(gè)主要群體，而青少年期也是一個(gè)人心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們是如何使用移動(dòng)社交媒介的，以及社交媒介會(huì)給他們的心理發(fā)展帶來(lái)哪些影響，這是一個(gè)值得我們關(guān)注的問(wèn)題。

一、青少年移動(dòng)社交媒介使用的特點(diǎn)

1.被試

以山西大同和安徽寧國(guó)兩個(gè)地區(qū)四所普通中學(xué)的初一、初二、高一、高二的中學(xué)生為研究對(duì)象，每個(gè)年級(jí)選擇2個(gè)班。剔除無(wú)效問(wèn)卷之后，保留440名有效被試，具體情況見(jiàn)表1。

2.研究工具

使用自編《青少年移動(dòng)社交媒介使用問(wèn)卷》對(duì)青少年使用移動(dòng)社交媒介的基本情況進(jìn)行測(cè)量。我們從青少年移動(dòng)社交媒介的使用頻率和時(shí)間、好友情況以及對(duì)移動(dòng)社交媒介的態(tài)度幾個(gè)方面編制了問(wèn)卷題目。請(qǐng)心理學(xué)專業(yè)的博士和碩士研究生幫助檢查語(yǔ)言表達(dá)，并選擇部分中學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模施測(cè)，回收數(shù)據(jù)后對(duì)題目進(jìn)行修正，然后正式施測(cè)。

3.施測(cè)過(guò)程和數(shù)據(jù)處理

由各中學(xué)的心理學(xué)老師或班主任主持，以班級(jí)為單位集體施測(cè)，以指導(dǎo)語(yǔ)指導(dǎo)被試填答問(wèn)卷。數(shù)據(jù)管理和分析使用SPSS17.0軟件包進(jìn)行相關(guān)的描述性統(tǒng)計(jì)分析和方差分析。

4.研究結(jié)果與分析

（1）青少年移動(dòng)社交媒介使用時(shí)間和使用頻率

圍繞使用移動(dòng)社交媒介的383名青少年分析他們每天登錄移動(dòng)社交媒介的頻率發(fā)現(xiàn)（見(jiàn)圖1），有54.8%的青少年每天登錄移動(dòng)社交媒介2次及以下，然后隨著登錄頻率的升高，比例人數(shù)依次減少。但是，每天登錄5次以上的青少年的人數(shù)卻有著小幅的提高。這也說(shuō)明，還是有一部分青少年每天頻繁地登錄移動(dòng)社交媒介。

分析青少年每天登陸移動(dòng)社交媒介后停留的總時(shí)間，結(jié)果見(jiàn)圖2。結(jié)果顯示，有41.8%的青少年每天使用時(shí)間低于30分鐘，82%的青少年把時(shí)間控制在2小時(shí)之內(nèi)，但是，還有18%的青少年每天使用移動(dòng)社交媒介超過(guò)了2小時(shí)，甚至還有11.2%的青少年每天使用時(shí)間超過(guò)了3小時(shí)。值得注意的是，與使用頻率一樣，隨著使用時(shí)間的增長(zhǎng)，人數(shù)比例依次減少，但是在最后卻有著小幅的提高。

（2）青少年移動(dòng)社交媒介使用時(shí)間段和好友情況

對(duì)青少年使用移動(dòng)社交媒介時(shí)間段的分析，結(jié)果見(jiàn)圖3。從中可以看出，青少年大部分是在休息的時(shí)間登錄移動(dòng)社交媒介的，比例為46.5%，然后是其他時(shí)間（21.2%）、睡前（18.5%）、上廁所時(shí)（8.9%），而很少會(huì)有青少年在上課時(shí)登錄移動(dòng)社交媒介（0.3%）。

對(duì)青少年移動(dòng)社交媒介上的好友情況進(jìn)行分析，結(jié)果見(jiàn)圖4。結(jié)果顯示，青少年在移動(dòng)社交媒介上的好友大部分都認(rèn)識(shí)（43.6%）和全都認(rèn)識(shí)（40.3%）的比例最高，占總?cè)藬?shù)的83.9%，而認(rèn)識(shí)近一半的人數(shù)比例也達(dá)到了12%。這個(gè)結(jié)果也說(shuō)明，移動(dòng)社交媒介主要是青少年與熟人交往的平臺(tái)，通過(guò)移動(dòng)社交媒介認(rèn)識(shí)陌生人或與陌生人交往的比例很?。?.1%）。

而對(duì)青少年移動(dòng)社交媒介上的好友主要身份的分析發(fā)現(xiàn)，青少年在移動(dòng)社交媒介上的好友主要是現(xiàn)實(shí)生活中的同學(xué)和朋友（91.4%），而老師、親人和陌生人的比例總共占到8.6%。這也說(shuō)明，移動(dòng)社交媒介是青少年用來(lái)與同學(xué)、好友溝通的工具。

（3）青少年對(duì)移動(dòng)社交媒介的態(tài)度

讓青少年根據(jù)自己對(duì)移動(dòng)社交媒介的喜歡和重視程度進(jìn)行評(píng)分，分析他們對(duì)移動(dòng)社交媒介的態(tài)度，結(jié)果見(jiàn)表2。可以看到，青少年對(duì)移動(dòng)社交媒介的喜歡和重視程度平均值為2.01，標(biāo)準(zhǔn)差為0.55。在3點(diǎn)計(jì)分的問(wèn)卷中，青少年對(duì)移動(dòng)社交媒介的態(tài)度平均值略大于中間值，說(shuō)明移動(dòng)社交媒介已經(jīng)成為青少年比較喜歡和重視的社交工具，青少年對(duì)移動(dòng)社交媒介的態(tài)度傾向于更積極。

（4）青少年使用移動(dòng)社交媒介的性別差異

①使用時(shí)間和頻率

為了考察青少年使用移動(dòng)社交媒介在時(shí)間和頻率上是否存在性別差異，進(jìn)行了t檢驗(yàn)分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青少年在使用移動(dòng)社交媒介的時(shí)間（t=0.91，p>0.05）和頻率（t=0.06，p>0.05）上不存在顯著的性別差異。

②留言和評(píng)價(jià)

為了考察青少年在移動(dòng)社交媒介上的留言和評(píng)價(jià)是否存在性別差異，進(jìn)行了卡方檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表3。可以看到，男女生在移動(dòng)社交媒介上的留言和評(píng)價(jià)存在顯著的差異，女生在移動(dòng)社交媒介上的留言和評(píng)價(jià)比男生更多。

（5）青少年使用移動(dòng)社交媒介的年級(jí)差異

①使用時(shí)間和頻率

為了分析青少年使用移動(dòng)社交媒介在時(shí)間和頻率上是否存在年級(jí)差異，進(jìn)行了單因素方差分析。結(jié)果顯示，青少年在使用移動(dòng)社交媒介的時(shí)間（F=0.96，p>0.05）和頻率（F=2.25，p>0.05）上不存在顯著的年級(jí)差異。但是，事后的多重比較卻發(fā)現(xiàn)，高二學(xué)生的使用頻率顯著高于初一、初二學(xué)生。而且，線性趨勢(shì)檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的增高，使用頻率也會(huì)線性增加，結(jié)果見(jiàn)圖5。

②使用態(tài)度

考察移動(dòng)社交媒介使用態(tài)度在年級(jí)上是否存在顯著差異，使用單因素方差分析來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在移動(dòng)社交媒介使用態(tài)度上存在著顯著的年級(jí)差異（F=4.21，p<0.01）。事后檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，初一與高一、高二之間，初二與高一之間都存在著顯著差異，而且線性趨勢(shì)顯著，隨年級(jí)的增高使用態(tài)度更加積極。

5.討論

對(duì)青少年移動(dòng)社交媒介使用情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，87%的青少年使用移動(dòng)社交媒介與好友聯(lián)系，這也說(shuō)明移動(dòng)社交媒介已經(jīng)成為大部分青少年之間互相交流溝通的一種方式，而只有少數(shù)青少年（13%）還采用比較傳統(tǒng)的交流溝通方式。這也再次印證了青少年是一個(gè)比較容易接受新獻(xiàn)事物的群體。對(duì)使用時(shí)間和使用頻率的研究發(fā)現(xiàn)，大部分青少年具有一定的自控能力，他們使用移動(dòng)社交媒介的時(shí)間和頻率都并不高，并且隨著時(shí)間和頻率的增長(zhǎng)，人數(shù)在減少。但是，有一個(gè)現(xiàn)角值得注意，人數(shù)下降到最后都會(huì)有一個(gè)小幅度的提高，而后面的這些人也許正是我們需要關(guān)注的人群。他們?cè)谑褂脮r(shí)間和頻率上都很高，說(shuō)明這些人有可能是潛在的或已經(jīng)成為移動(dòng)社交媒介使用依賴的群體。每天使用移動(dòng)社交媒介超過(guò)3個(gè)小時(shí)，使用頻率超過(guò)5次，這對(duì)一個(gè)青少年來(lái)說(shuō)無(wú)論時(shí)間和次數(shù)都比較多。

對(duì)移動(dòng)社交媒介上好友情況的分析發(fā)現(xiàn)，青少年的好友主要以現(xiàn)實(shí)生活中的熟人為主，有83.9%的被試報(bào)告他們移動(dòng)社交媒介上的好友大部分都認(rèn)識(shí)或全部都認(rèn)識(shí)，這也再次說(shuō)明了移動(dòng)社交媒介主要是一個(gè)與熟人交流的工具。而對(duì)好友身份的分析發(fā)現(xiàn)，青少年的移動(dòng)社交媒介好友主要是他們現(xiàn)實(shí)生活中的同學(xué)和朋友（91.4%）。這說(shuō)明，移動(dòng)社交媒介為青少年與同伴之間的交流提供了機(jī)會(huì)，而移動(dòng)社交媒介的隨時(shí)隨地性和便捷性等特點(diǎn)也讓青少年同伴之間的交流更加方便。這也是為什么青少年對(duì)移動(dòng)社交媒介的態(tài)度更加積極的原因。這一結(jié)果也與傳統(tǒng)社交網(wǎng)站的研究結(jié)果相一致，對(duì)傳統(tǒng)社交網(wǎng)站的研究[6]發(fā)現(xiàn)，91%的青少年使用社交網(wǎng)站跟熟悉的好友進(jìn)行交流。

對(duì)青少年移動(dòng)社交媒介使用的性別差異研究發(fā)現(xiàn)，男女青少年在使用時(shí)間和頻率上不存在差異，但是在獲得留言和評(píng)論上卻存在顯著差異，女生比男生的留言和評(píng)論更多。這說(shuō)明男生和女生在使用時(shí)間和頻率上是一樣的，性別不是影響使用時(shí)間和頻率的因素。但是，性別會(huì)影響移動(dòng)社交媒介使用的行為。女生比男生更喜歡評(píng)論和留言，這也比較符合女性的特點(diǎn)。

而在年級(jí)差異上，雖然在使用時(shí)間和使用頻率上仍然不存在顯著差異，但是使用頻率的線性趨勢(shì)顯著。這也說(shuō)明，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，青少年使用移動(dòng)社交媒介的頻率越來(lái)越高。而在使用態(tài)度上，則存在顯著差異，并且線性趨勢(shì)顯著。這表明，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，青少年越來(lái)越接受并重視移動(dòng)社交媒介的使用。

二、對(duì)教育的啟示

1.家長(zhǎng)和教師要引導(dǎo)青少年合理使用移動(dòng)社交媒介

通過(guò)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分青少年移動(dòng)社交媒介的使用時(shí)間和頻率都非常低，在正常的范圍之內(nèi)，但是仍有一少部分需要引起教師和家長(zhǎng)的關(guān)注。他們每天使用頻率在5次以上，使用時(shí)間超過(guò)3小時(shí)，這部分青少年很容易移動(dòng)社交媒介成癮。所以，父母和老師要起到監(jiān)管的作用，不能讓他們無(wú)限制地使用移動(dòng)社交媒介。但是，也沒(méi)有必要像防洪水猛獸一樣禁止青少年使用移動(dòng)社交媒介。有些家長(zhǎng)禁止孩子使用手機(jī)或頻繁更換家里的移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)密碼的做法也是不可取的。青少年適當(dāng)使用移動(dòng)社交媒介對(duì)他們的人際關(guān)系是有幫助的，雷靂和王偉的研究[6]發(fā)現(xiàn)，移動(dòng)社交媒介的使用有助于青少年友誼質(zhì)量的提高。所以，家長(zhǎng)和老師要教會(huì)孩子正確地使用，控制好使用的時(shí)間和頻率，而不是采取強(qiáng)制措施禁止使用。

2.家長(zhǎng)和老師還要教會(huì)青少年安全使用移動(dòng)社交媒介

青少年在移動(dòng)社交媒介上會(huì)提供大量的個(gè)人信息，稍不留神就會(huì)被不法分子所利用。而且，青少年對(duì)社會(huì)的危險(xiǎn)認(rèn)識(shí)不足，缺乏防范意識(shí)，很有可能受到傷害。所以，家長(zhǎng)和老師要教會(huì)青少年如何安全地使用移動(dòng)社交媒介，如何保護(hù)自己。我們的調(diào)查結(jié)果也顯示，青少年移動(dòng)社交媒介上的好朋友大部分都是熟悉的人，這也說(shuō)明移動(dòng)社交媒介主要是青少年與現(xiàn)實(shí)生活中認(rèn)識(shí)中的人交往的平臺(tái)。但是，還是有一部分青少年使用移動(dòng)社交媒介與陌生人交流互動(dòng)，家長(zhǎng)和教師要防止別有用心的人利用移動(dòng)社交媒介來(lái)傷害青少年。

移動(dòng)社交媒介的出現(xiàn)給青少年的生活帶來(lái)了改變和新的交流渠道，也給青少年教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。如何幫助青少年正確使用移動(dòng)社交媒介將會(huì)是教育工作者在未來(lái)一段時(shí)間需要思考的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

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[7] 雷靂，王偉.青少年移動(dòng)社交媒介使用與其友誼質(zhì)量的關(guān)系[J].心理與行為研究，2015（5）.

[作者：劉晶（1982-），女，河北武安人，山西大同大學(xué)文學(xué)院講師，碩士；王偉（1980-），男，吉林樺甸人，山西大同大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授，博士；雷靂（1968-），男，重慶人，中國(guó)人民大學(xué)心理學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。]

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