繆敏

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維、探究能力的學(xué)科，素質(zhì)教育和新課改注重學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，在培養(yǎng)學(xué)生基本數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。這就對(duì)教師的教學(xué)提出更高的要求，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，是提高學(xué)生探究能力培養(yǎng)的主渠道。因此，本文從教師教學(xué)方法的創(chuàng)新和學(xué)生學(xué)習(xí)模式的改變兩個(gè)層面深入探討小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)，旨在提高教學(xué)成效。

一、兼收并蓄，以生為本，基于教材內(nèi)容選擇教學(xué)策略

創(chuàng)新教學(xué)策略的核心是圍繞學(xué)生展開，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師要尊重學(xué)生的思想，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生對(duì)教學(xué)策略的反饋，以此成為創(chuàng)新教學(xué)的依據(jù)。如游戲教學(xué)、多媒體教學(xué)、情景教學(xué)、生活化教學(xué)等方法是教師經(jīng)常采用的教學(xué)策略，能夠充分發(fā)揮多種教學(xué)的合力則是對(duì)教師教學(xué)智慧的考量。例如：在《認(rèn)識(shí)人民幣》的教學(xué)中，基于低年級(jí)學(xué)生思維認(rèn)識(shí)規(guī)律和成長(zhǎng)的特點(diǎn)，教師選擇了多媒體和生活化教學(xué)兩種策略的有機(jī)整合，吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)的自主性。首先，教師通過多媒體視頻的方式展示不同面值的人民幣，讓學(xué)生對(duì)人民幣的價(jià)值產(chǎn)生認(rèn)識(shí)，并掌握不同面值人民幣之間的異同點(diǎn)。同時(shí)，教師給學(xué)生展示人民幣在生活中的實(shí)際運(yùn)用。其次，由此過渡到組織學(xué)生模擬購物的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過購買行為實(shí)現(xiàn)對(duì)人民幣價(jià)值的認(rèn)同，運(yùn)用生活化的教學(xué)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，縮短了學(xué)生理解與知識(shí)之間的距離，從而提高學(xué)習(xí)效率。

二、創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)模式，改善學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)模式?jīng)Q定著學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，影響著學(xué)生邏輯思維和探究能力的形成，因此，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)模式，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為數(shù)學(xué)邏輯思維能力的提升奠定基礎(chǔ)。如，合作學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等模式，都有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)改變學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的順序也是對(duì)學(xué)習(xí)模式的一種創(chuàng)新。例如，小學(xué)生在做作業(yè)的環(huán)節(jié)中經(jīng)常出現(xiàn)作業(yè)拖拉，正確率不高等現(xiàn)象，其原因是學(xué)生通常是回家就先做作業(yè)，遇到不會(huì)的就翻書，以至于時(shí)間利用率不高。故此，教師改變學(xué)生學(xué)習(xí)的順序，讓學(xué)生回家先進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再做作業(yè)，這樣就避免學(xué)生遇到不會(huì)的題目翻書的情況，從而有效提高學(xué)生作業(yè)的正確率，逐漸改善學(xué)生作業(yè)拖拉的不良習(xí)慣。

三、教學(xué)方式方法的突破

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是“導(dǎo)人新課—組織教學(xué)—鞏固練習(xí)—布置作業(yè)”，長(zhǎng)期固定的教學(xué)模式的弊端日益凸顯。為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要改變這一的教學(xué)方式，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師少講，讓學(xué)生多講多思考，教師不直接給出結(jié)論，先讓學(xué)生嘗試、探索、討論，從而得出結(jié)論。這樣創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)、和諧的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。這樣的課堂可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，即解放學(xué)生的雙眼，讓學(xué)生擁有觀察的機(jī)會(huì)；解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生擁有探索與實(shí)踐的機(jī)會(huì)；解放學(xué)生的大腦，讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)；解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生擁有表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)；解放學(xué)生的身心，讓他們擁有自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們還要尊重學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)能動(dòng)性，允許部分學(xué)生多一點(diǎn)時(shí)間思考，允許個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)要求低一點(diǎn)。因此，教學(xué)方法要立足于學(xué)生的實(shí)際，注重個(gè)體差異，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：《認(rèn)識(shí)人民幣》這一節(jié)教學(xué)中，讓學(xué)生用學(xué)具卡擺一擺，看一看1角錢能換幾個(gè)1分？幾個(gè)2分？幾個(gè)5分？然后讓同座位做換錢的游戲，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了角和分之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)知水平出發(fā)，面向全體，讓學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

四、使用多媒體課件

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，中小學(xué)教學(xué)裝備也不斷更新，多媒體已經(jīng)進(jìn)入到中小學(xué)課堂，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)可以創(chuàng)新課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)能夠集圖片、聲音、圖像、動(dòng)畫于一體，具有生動(dòng)、有趣、多彩的特點(diǎn)，能夠?qū)⒔滩闹械目菰锏睦碚撝R(shí)轉(zhuǎn)換為生動(dòng)形象的直觀畫面，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面創(chuàng)新。例如：原來教師在備課時(shí)候只是遵循教材內(nèi)容，對(duì)于新知識(shí)的引入不夠，而應(yīng)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以豐富教材內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)上有大量的公開課視頻和教案，對(duì)于教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累具有重要的作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要引入多媒體，創(chuàng)新教學(xué)方式與教學(xué)手段，變革教學(xué)理念，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的手段是多種多樣的，在教學(xué)實(shí)際中創(chuàng)新的方法也是異彩紛呈，只要是有助于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)、有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的創(chuàng)新策略，都應(yīng)成為教學(xué)中鮮活的元素，為學(xué)生良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的形成保駕護(hù)航。

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)城西實(shí)驗(yàn)學(xué)校）