孫潔
英語教師在課堂當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生吸收英語語言材料增加語言知識擴大詞匯量是非常重要的。下面就趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、精心設(shè)計閱讀教學(xué)、提高學(xué)生閱讀能力、拓展課外閱讀、豐富閱讀積累等方面探討小學(xué)生英語閱讀能力提高。
一、實施趣味教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在小學(xué)的時候,小學(xué)生學(xué)習(xí)英語比較困難,所以在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中教師激發(fā)學(xué)生興趣是最重要的,學(xué)生只有有了興趣學(xué)習(xí),才能夠在學(xué)習(xí)的時候集中注意力。面對長篇大論的英語閱讀,學(xué)生只有帶著興趣去讀,才會靜下心來仔細閱讀。在新課改的背景下,教師在課堂當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和好奇心,讓閱讀成為能夠讓學(xué)生愉快的活動,這是順利開展英語教學(xué)和提高學(xué)生閱讀能力的重要方法。掌握詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),更是進行閱讀的前提,只有學(xué)生認識英語單詞,有一定的詞匯積累,才能進行無障礙的閱讀。教師在英語課堂當(dāng)中可以穿插兒歌、游戲等形式,或者是使用你畫我猜的方式將兩個同學(xué)組成一組來進行詞匯記憶的游戲,擴大學(xué)生的詞匯量,提高學(xué)生的英語閱讀能力。
二、精心設(shè)計閱讀,提高學(xué)生閱讀能力
教師在課堂當(dāng)中,應(yīng)該不斷探索新的方法,精心設(shè)計閱讀教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的閱讀能力。首先教師可以嘗試著讓學(xué)生在課堂中進行分角色朗讀,讓幾個學(xué)生組成一個小組,進行分角色朗讀,體會文章的語音、語調(diào)或者情緒等,從而加深對文章的理解。或者學(xué)生可以把文本內(nèi)容編成對話,然后表演朗讀,深入理解材料。其次教師可以尋找一些課外閱讀,在課堂當(dāng)中和學(xué)生一起探索閱讀和理解,幫助學(xué)生分析一些閱讀的技巧和單詞的解析,幫助學(xué)生提高閱讀方面的能力,擴大學(xué)生的詞匯量。最后,教師可以在課堂當(dāng)中使用幻燈片為學(xué)生播放一些圖片,讓學(xué)生在課堂中看著圖片編故事或者進行寫作,鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。教師在設(shè)置英語閱讀課堂教學(xué)內(nèi)容的時候,要充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動學(xué)生的思維。首先教師要在學(xué)生閱讀前設(shè)置問題,然后讓學(xué)生在閱讀當(dāng)中解決問題,最后在閱讀后再次提出問題。學(xué)生通過對問題的思考與回答,能夠精準地理解閱讀材料,使理解更加深入。學(xué)生對文章有了了解之后,可以通過討論或者是小組交流的方法解決問題,在交流當(dāng)中激活思維,同時能夠更加深入地理解課文。
另外,教師在教學(xué)當(dāng)中也要注重一些教學(xué)的方法,教師在整個課堂當(dāng)中要教授學(xué)生一些英語閱讀技巧,比如根據(jù)上下文猜測詞義或者是預(yù)測內(nèi)容,并且要因材施教對于一些英語能力較差的學(xué)生,要為學(xué)生推薦一些基礎(chǔ)篇的閱讀材料,使這些學(xué)生能夠鞏固基礎(chǔ),在課堂中能夠不吃力。對于一些能力較強的學(xué)生,推薦一些有難度的內(nèi)容,增加一些閱讀難度,提高學(xué)生能力。
例如:在學(xué)習(xí)“poor man!”時,Look at this man. What is he doing? He's carrying a very big box. The box is full of big apples. He wants to put it on the back of his bike and take it home. Can he do that? No, I don't think so. Why not?Because the box is too full and too heavy. Look! What's wrong? He drops the box. Poor man! 教師可以在幻燈片上為學(xué)生展示圖片,然后讓學(xué)生猜測 drop 的意思,從而提高學(xué)生的閱讀能力。
三、拓展課外閱讀,豐富學(xué)生閱讀積累
對于小學(xué)生而言,要提高英語閱讀能力是一個長期的循序漸進的過程,學(xué)生提高閱讀能力沒有捷徑,只有多讀、多練,并且長期堅持下來才會有所提高。教師在課堂當(dāng)中要鼓勵學(xué)生進行積極的課外閱讀,使學(xué)生在平時進行課外閱讀的時候能夠脫離課堂教學(xué)的時間和空間的限制,能夠自主、積極地進行閱讀。學(xué)生通過課外閱讀可以大量地接觸英語語料,增強語感,豐富知識,并且可以了解中外文化差異,從而提升閱讀及理解的層次拓展學(xué)習(xí)的深度廣度。
拓展課外閱讀需要拓展學(xué)生的閱讀空間,小學(xué)階段學(xué)生的英語閱讀教學(xué)往往局限于課本上的閱讀材料,閱讀材料匱乏。首先教師要給學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境,課堂是教學(xué)的主陣地,教師在課堂中要鼓勵學(xué)生能夠大量的閱讀,但是教師也要充分利用校園當(dāng)中的教學(xué)設(shè)施為學(xué)生提供閱讀的機會。比如,教師可以在課堂中為學(xué)生設(shè)置英語角,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師也可以在課后為學(xué)生播放英語電影或者英語歌曲等,為學(xué)生提供多樣的閱讀形式。
總之,更快更有效地提高小學(xué)生的英語閱讀能力,需要充分挖掘?qū)W生的潛力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生不斷拓展知識,提高閱讀能力。教師在課堂當(dāng)中應(yīng)該運用趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課堂當(dāng)中創(chuàng)造良好的課堂氛圍,然后在課堂當(dāng)中精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生閱讀能力,并且要拓展課外閱讀,豐富閱讀積累,從而,使學(xué)生的閱讀能力有持續(xù)性的提高。
(作者單位:江蘇省揚州市江都區(qū)真武鎮(zhèn)楊莊小學(xué))