孫萌 劉璟濤

小學(xué)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段，無(wú)論是從單詞教學(xué)、短語(yǔ)教學(xué)，還是從口語(yǔ)化教學(xué)考慮，都對(duì)小學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和發(fā)展起到尤為重要的作用。但現(xiàn)實(shí)中，很多小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)還處于一種懵懂的狀態(tài)，在接受中文教學(xué)之后，剛接觸英語(yǔ)的他們還比較羞于表達(dá)，從而導(dǎo)致在課堂上不愛(ài)和教師、同學(xué)交流，回答問(wèn)題也常常羞羞答答，缺乏課堂上的互動(dòng)。因而，如何提高課堂互動(dòng)，成為英語(yǔ)教師任務(wù)的重中之重。本文接下來(lái)將針對(duì)英語(yǔ)課堂互動(dòng)性不高的現(xiàn)象，提出一些個(gè)人的意見(jiàn)和看法。

一、營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍

1.學(xué)校加強(qiáng)英語(yǔ)互動(dòng)校園的構(gòu)建

校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，比任何地方的學(xué)習(xí)氛圍都要濃厚。學(xué)生進(jìn)入校園就會(huì)自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)的模式，小學(xué)生也會(huì)如此。小學(xué)生心性懵懂、天真，他們對(duì)身邊的事物具有極強(qiáng)的觀察能力和強(qiáng)大的好奇心，因而，學(xué)校可以在校園顯眼的地方貼上一些簡(jiǎn)單的符合小學(xué)生英語(yǔ)程度的英文互動(dòng)式標(biāo)語(yǔ)，例如：Good morning，How are you，Nice to meet you，How do you do等打招呼的英語(yǔ)用語(yǔ)。這樣，在耳濡目染中，學(xué)生會(huì)逐漸將英語(yǔ)式的打招呼變成一種習(xí)慣，不自覺(jué)地應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)之中。

除了校園英語(yǔ)標(biāo)語(yǔ)、條幅之外，還需要英語(yǔ)交流場(chǎng)所，比如流行的英語(yǔ)角、英語(yǔ)交流俱樂(lè)部，甚至組織英語(yǔ)交流活動(dòng)和比賽，讓學(xué)生在課堂外養(yǎng)成英語(yǔ)交流的習(xí)慣，為課堂互動(dòng)教學(xué)做準(zhǔn)備。

2.師生之間良好的互動(dòng)氛圍

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師是最不可或缺的一個(gè)角色。英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式教學(xué)，需要教師重視對(duì)課堂良好氛圍的構(gòu)建。學(xué)生怕老師是一種典型的一物降一物模式，因此，教師應(yīng)該以師生關(guān)系為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變角色，收起讓學(xué)生敬畏的形象，拿出自己最友好、最和善的外表和內(nèi)心與學(xué)生進(jìn)行課堂互動(dòng)。從走進(jìn)教室到下課鈴響的整個(gè)過(guò)程，都要用心和學(xué)生進(jìn)行交流與互動(dòng)，與學(xué)生和善地用英文打招呼，在帶讀與講解中，充分給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言、提問(wèn)，用一種師生平等的關(guān)系與學(xué)生進(jìn)行課堂交流。

除了態(tài)度上的友好和諧外，教師還需要采用鼓勵(lì)的方式提高學(xué)生發(fā)言的自信心，回答問(wèn)題的主動(dòng)性，提出問(wèn)題的活躍性。小學(xué)生的年齡特征，決定了他們?cè)诒举|(zhì)上還是一個(gè)喜歡聽(tīng)好話、聽(tīng)夸獎(jiǎng)的小孩子。他們對(duì)夸獎(jiǎng)自己的話語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生興奮、激動(dòng)的情緒，并且能將不開(kāi)心的事物在腦海里一掃而光，教師從這一點(diǎn)出發(fā)，運(yùn)用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)激勵(lì)他們，會(huì)讓他們充分提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)能動(dòng)性，對(duì)課堂互動(dòng)的良好氛圍有著極大的作用。因此，對(duì)于積極發(fā)言的學(xué)生要給予夸獎(jiǎng)，對(duì)主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生要進(jìn)行贊揚(yáng)，對(duì)于回答問(wèn)題還有欠缺的學(xué)生要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，從而營(yíng)造良好的教學(xué)互動(dòng)氛圍。

3.學(xué)生之間良好的英語(yǔ)互動(dòng)氛圍

說(shuō)到底，英語(yǔ)就是一個(gè)交流的工具，在交流互動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，是一種良好的教學(xué)方式。學(xué)生與學(xué)生之間在共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)逐漸增強(qiáng)彼此的了解與認(rèn)識(shí)，因而，教師可以組建英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)小組，在小組內(nèi)針對(duì)特定的英語(yǔ)問(wèn)題，進(jìn)行學(xué)生之間的探討與交流，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和自覺(jué)性。

二、充分利用課堂學(xué)習(xí)的輔助條件——多媒體

如果說(shuō)課堂學(xué)習(xí)是一個(gè)封閉的空間，那么多媒體對(duì)課堂而言，就是打開(kāi)了另外一個(gè)交流的空間。多媒體的視頻播放能力，可以將英語(yǔ)課堂作為一個(gè)大講座，將學(xué)生置身于一個(gè)與來(lái)自世界各地的人士進(jìn)行英語(yǔ)交流的世界；多媒體的語(yǔ)音播放能力，可以讓學(xué)生接觸標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)發(fā)音，從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起步階段就練成一口純正的英語(yǔ)；多媒體的圖片展示功能，分分鐘激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和自發(fā)性。

利用多媒體增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，小學(xué)生天性使然，對(duì)圖文并茂的東西極易產(chǎn)生興趣，多媒體的使用，就可以將英語(yǔ)升華成一種漫畫，一段視頻，一首音樂(lè)。例如，《jingle bells》，一首歡快、適合小學(xué)生年齡階段的歌曲，學(xué)生可能對(duì)里面的單詞不熟悉，但歡快美妙的旋律會(huì)將他們和歌曲聯(lián)系在一起，并不自覺(jué)地跟著旋律哼唱起來(lái)，這就是趣味英語(yǔ)課堂的培養(yǎng)。

通過(guò)多媒體營(yíng)造情景版的教材。小學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容往往是一些簡(jiǎn)短的對(duì)話，教師可以利用多媒體視頻播放，圖片展示的能力，將課本中的對(duì)話進(jìn)行一種動(dòng)畫式的視覺(jué)性演繹，將教材中的人物弄活，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行模仿式的演繹。例如，在人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)中，Unit 6 How Many 的學(xué)習(xí)，可以將教材中的風(fēng)箏來(lái)一段花樣風(fēng)箏的展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)放風(fēng)箏的興趣，從而引發(fā)課堂教學(xué)的活力，構(gòu)建良好的課堂互動(dòng)氛圍。

英語(yǔ)課堂互動(dòng)模式的構(gòu)建是教師提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，充分發(fā)揮學(xué)生的上課積極性，通過(guò)各種可利用的因素激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣是構(gòu)建課堂互動(dòng)的一個(gè)重要突破口。

（作者單位：江西省贛州經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)蟠龍鎮(zhèn)中心幼兒園）