孫維芳

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行大力的改革，因此，英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的改革首當(dāng)其沖成為重點(diǎn)之一。改革傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，我認(rèn)為就是要徹底的突破傳統(tǒng)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)枯燥無(wú)味的理論當(dāng)先的模式，從而實(shí)現(xiàn)靈活、多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在充足的語(yǔ)言背景下輕松掌握英語(yǔ)語(yǔ)法中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；策略

語(yǔ)法、語(yǔ)音和詞匯一起構(gòu)成語(yǔ)言的三要素，它們都是語(yǔ)言存在的基本形式，也是語(yǔ)言交際的前提條件。新課標(biāo)要求改變過(guò)于重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力培養(yǎng)的傾向，并沒(méi)有要求忽略或放棄語(yǔ)法教學(xué)。我們應(yīng)該正確領(lǐng)會(huì)課改精神，認(rèn)真研究語(yǔ)法教學(xué)的有效模式，以成就高效的語(yǔ)法教學(xué)課堂。

一、英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)意義

在新教程新課標(biāo)中初中英語(yǔ)教材的改革，使很多中學(xué)教師誤以為語(yǔ)法教學(xué)已不重要，所以在具體教學(xué)中，不重視語(yǔ)法教學(xué)的備課和教學(xué)方法，導(dǎo)致許多學(xué)生不能掌握英語(yǔ)中的基本句型和語(yǔ)法知識(shí)，口頭和書面表達(dá)不能準(zhǔn)確得體，出現(xiàn)很多的“漢式英語(yǔ)”，讓人尷尬。所以，教師一定要重視中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法，并且使之貫穿于初中英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。語(yǔ)法在中學(xué)生觀念中是枯燥無(wú)味的，有些學(xué)生甚至認(rèn)為是無(wú)用的，只需要背背單詞和課文就可以學(xué)好英語(yǔ)了，其實(shí)不然。單詞和課文固然重要，但是語(yǔ)法才是提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫譯能力的基礎(chǔ)，是英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最重要的內(nèi)容，語(yǔ)法的應(yīng)用會(huì)直接影響學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力，所以，為了改變初中學(xué)生普遍語(yǔ)法知識(shí)較差的現(xiàn)狀，必須創(chuàng)新語(yǔ)法教學(xué)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的積極性，重視語(yǔ)法課堂教學(xué)。

二、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略

（一）注重語(yǔ)法教學(xué)的漸進(jìn)性和針對(duì)性

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)該從易到難，從簡(jiǎn)到繁，逐步擴(kuò)大深化，針對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)，講練結(jié)合。學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)要遵循規(guī)律講究科學(xué)，符合學(xué)生發(fā)展要求，考慮到語(yǔ)言的正確性的同時(shí)還考慮其可行性與得體性。因此，要結(jié)合日常話語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生摸得著說(shuō)得出，兼顧語(yǔ)言習(xí)慣，不生搬硬套。這就是我們常說(shuō)的要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)造機(jī)會(huì)給學(xué)生多聽(tīng)、多讀、多寫、多說(shuō)，甚至鼓勵(lì)學(xué)生熟讀背誦以增強(qiáng)良好的語(yǔ)感。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。

（二）注重語(yǔ)境的語(yǔ)法教學(xué)

英語(yǔ)是一門交際用語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用性和靈活實(shí)用性，而不是死記硬背。這就要求教師在課堂上創(chuàng)造語(yǔ)法教學(xué)語(yǔ)境，促使英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)從理念走向?qū)嵺`，真正提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力和水平。對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)來(lái)說(shuō)尤其如此，語(yǔ)法教學(xué)重視英語(yǔ)詞匯、句型結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)法規(guī)則的使用，而這些在日常的英語(yǔ)對(duì)話語(yǔ)境中表現(xiàn)的尤為突出，這就要求教師靈活地創(chuàng)造多種教學(xué)語(yǔ)境，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)從課堂走向?qū)嵺`。譬如：i am playing basketball。這是一個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句型，然而這個(gè)句型在不同的語(yǔ)境中有不同的含義，可以同時(shí)作為what are you doing for holiday？與what are you doing now ？的答案，但卻有不同的意思；在講解倒裝句、主謂句、定語(yǔ)從句的句式時(shí)就可以構(gòu)建一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生自我發(fā)揮進(jìn)行造句，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維；這樣實(shí)現(xiàn)語(yǔ)境教學(xué)法就可以在鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)英語(yǔ)應(yīng)用能力和交際能力的同時(shí)，也使得語(yǔ)法教學(xué)更加的生動(dòng)。

（三）注重實(shí)際應(yīng)用的語(yǔ)法教學(xué)

學(xué)生能否學(xué)以致用是英語(yǔ)教學(xué)理念中一直關(guān)注的問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該多使用現(xiàn)實(shí)生活中的例子或者實(shí)物來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生從心理上感知英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用性。通過(guò)將生活中的所見(jiàn)所聞以話題的形式應(yīng)用到教學(xué)中來(lái)，使得語(yǔ)法教學(xué)能夠來(lái)源于生活服務(wù)與生活，這種方式比在課本上或者假想的例子更能有助于學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力的提高。譬如在講解否定句式的時(shí)候，教師就可以引用生活中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不能做的事情，可以以提問(wèn)的方式進(jìn)行“what students can not do”；在講解定語(yǔ)從句時(shí)，可以要同學(xué)針對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物等從自己的生活中舉例說(shuō)明；在講解語(yǔ)法規(guī)則時(shí)可以應(yīng)用生活中的道具進(jìn)行講解。這樣通過(guò)這種實(shí)際應(yīng)用法的教學(xué)使得學(xué)生能夠更好地應(yīng)用相關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。

（四）注重集中、歸納、對(duì)比教學(xué)

每一個(gè)語(yǔ)法內(nèi)容學(xué)習(xí)到一定程度都應(yīng)適當(dāng)集中，適時(shí)歸納，適度對(duì)比。沒(méi)有對(duì)整體的綜合感知，對(duì)部分的分析必然是孤立的、片面的、淺層的。中學(xué)生，特別是初中學(xué)生已具備一定的邏輯思維能力，這就使得他們?cè)谡Z(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)形成系統(tǒng)化成為可能。因此，以集中歸納為主要特征的語(yǔ)法整體教學(xué)完全符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

總而言之，面對(duì)新的教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)，面對(duì)新時(shí)代的初中生，我們要“優(yōu)化”和“改革”英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，而不是采用傳統(tǒng)的死摳語(yǔ)法進(jìn)行滿堂灌的語(yǔ)法教學(xué)模式。與學(xué)習(xí)英語(yǔ)其他方面的知識(shí)和技能一樣，語(yǔ)法學(xué)習(xí)也沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)該讓學(xué)生在借鑒他人學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上探索最符合自己學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法與策略。另外，要注意培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言變化的敏感度。同時(shí)語(yǔ)法學(xué)習(xí)結(jié)合其他知識(shí)結(jié)構(gòu)，比如語(yǔ)感。雖然語(yǔ)法規(guī)則在較短的時(shí)間內(nèi)不會(huì)有什么變化，但時(shí)間長(zhǎng)了，變化是不可避免的。