王小寧

摘 要：當前，隨著我國信息技術的迅猛發(fā)展，社會已經(jīng)進入信息時代，信息技術在教育領域也得到快速發(fā)展和應用，在高中地理教學中，信息技術可以提高教學質(zhì)量以及教學效率，讓學生更加直觀的學習地理知識。本文主要針對信息技術在高中地理教學中的應用進行調(diào)查和研究，希望給予我國教育行業(yè)以參考和借鑒。

關鍵詞：信息技術；高中地理；應用；調(diào)查研究

在信息時代背景下，高中地理能夠享受信息技術所帶來的便利，高效以及直觀的向?qū)W生展示地理知識。我國高中地理教學中，應用信息技術的時間尚短，其應用還存在諸多制約因素，因此，開展信息技術在地理教學中的實際應用調(diào)查研究，對提高其在地理教學中的應用水平，提升地理教學的質(zhì)量以及效率具有關鍵意義。

一、信息技術在高中地理教學中的應用調(diào)查研究

本文主要通過問卷調(diào)查法，對我國500家高中進行調(diào)查研究，調(diào)查結(jié)果顯示，在地理課堂中應用信息技術的高中占到 69%，沒有使用過信息技術的高中占31%，通過結(jié)果表明，信息技術在我國高中地理中的應用比例比較高。對調(diào)查結(jié)果進行思考的內(nèi)容如下：

（一）信息技術在地理教學中起到雙刃劍效果

根據(jù)調(diào)查研究，并且對相關數(shù)據(jù)進行分析可以看出，信息技術在我國高中教學中的應用正在快速增長，其具備的教學優(yōu)勢是傳統(tǒng)課堂教育方式所不具備的，信息技術是對傳統(tǒng)教育的突破，是具有時代化象征的教學技術。在地理教學中引入信息技術，可以豐富地理知識的表現(xiàn)力，對地理知識進行有效延展，提高課堂教學的質(zhì)量和效率，激發(fā)學生對地理學科的興趣，增強學生的課堂參與性和學習主動性，對學生的全面發(fā)展起到積極作用。

但是，信息技術也在一定程度對地理教學帶來制約效果。因為信息技術為地理教師開展課堂教學提供了參考模板，教師只需要按動鼠標就能夠找到地理相關知識的信息資源，很容易導致教師出現(xiàn)懶惰心理，過度依賴網(wǎng)絡進行教育，導致地理教學和地理知識嚴重脫節(jié)，不利于教學質(zhì)量的提高。因此，在高中地理教學中，一定要合理運用信息技術，教育行業(yè)要對其不斷進行深入探究。

（二）信息技術在地理教學中的應用具備廣闊前景

經(jīng)過相關調(diào)查研究，雖然在地理教學中引入信息技術是一把雙刃劍，但是總體分析依然是利大于弊。隨著時代的發(fā)展，信息技術已經(jīng)深入學生的生活中，如果地理課堂沒有利用信息技術開展教學，會使教學形式單一，課堂乏味單調(diào)，難以吸引學生的課堂注意力，對學生未來的發(fā)展十分不利。因此，突破傳統(tǒng)的教學模式，利用信息技術開展地理教學，可以為學生創(chuàng)設多元化的地理課堂，其在地理課堂中的應用具有廣闊的前景[1]。

二、信息技術在地理教學中的具體應用策略

（一）信息技術與傳統(tǒng)教學充分結(jié)合

學生在進行地理知識學習中，眼睛和耳朵是參與課堂的主要部分，因此，教師通過信息技術能夠有效增加學生用眼睛看以及用耳朵聽的機會，根據(jù)相關調(diào)查分析，將看與聽充分結(jié)合可以幫助學生提高接受知識信息的效率。圖表是地理學科的第二媒介，因此，教師在傳授學生地理基礎原理以及概念的同時，還要讓學生通過圖表養(yǎng)成應用以及思考能力，將信息技術與傳統(tǒng)教學充分結(jié)合，提高學生的地理基礎[2]。

（二）建立地理信息教學平臺

地理信息教學平臺，是由外圍設備、計算機以及人員組成的專門進行地理資源收集、使用、維護、加工、儲存以及傳遞的教學平臺，其主要任務是通過現(xiàn)代化的網(wǎng)絡技術以及計算機技術收集以及整合地理教學資源，并且對資源進行篩選和處理，建立教學數(shù)據(jù)，編制以及加工各種教學信息提供給教師，用于教師在課堂中應用，進而提高地理課堂教學的質(zhì)量和效率。

（三）培養(yǎng)信息技術和地理教學的專業(yè)化人才

隨著我國地理教學的不斷發(fā)展，對教師的專業(yè)素質(zhì)也有了更高的要求，教師角色也出現(xiàn)了很大程度的轉(zhuǎn)變，最重要的轉(zhuǎn)變就是教師要從以往的傳遞型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃?。在新時期教育形式下，以往的地理教學模式已經(jīng)不能滿足社會對人才的要求，因此，教師只有轉(zhuǎn)變觀念，成為地理教學研究者，才能夠適應教育新體制對地理教學的要求，而信息技術能力可以有效提高教師成為一名地理教學研究人員。地理教師要提高自身的信息技術運用能力以及地理教學專業(yè)能力，學校要提供給教師外出學習以及培訓的機會，進而提高教師的綜合素質(zhì)，不僅是一名優(yōu)秀的教師，同時還有一名優(yōu)秀的地理知識研究者[3]。

三、結(jié)語

在高中地理課堂教學中引入信息技術，可以激發(fā)學生對地理學科的興趣，提高課堂質(zhì)量和效率，將抽象的地理知識，直觀的展示給學生，實現(xiàn)地理教學從掛圖、教材、黑板以及粉筆的傳統(tǒng)教學模式向新型教學模式轉(zhuǎn)變，共享地理教學資源。隨著我國教育體制的不斷深化改革，對學生的思考能力以及創(chuàng)新能力有了新要求，在地理教學中引入信息技術對培養(yǎng)學生的專項能力十分有益，學生可以通過信息技術分享地理體會和學習心得，提高學習興趣以及創(chuàng)新能力，因此，應用信息技術是地理教學未來的教學新趨勢。

參考文獻：

[1]旋曉偉，王林，王曉青等.信息技術在高中地理教學中的應用調(diào)查研究[J].曲阜師范大學學報（自然科學版），2013，39（1）：125-128.

[2]席慧.信息技術在高中地理教學中的應用調(diào)查研究[J].新課程學習·中旬，2014，（5）：145-145.

[3]王碩.信息技術在高中地理教學中的應用調(diào)查研究[J].新校園（上旬刊），2014，（2）：238-238.