周愛華

摘 要：本文介紹了云南省玉溪技師學(xué)院（玉溪工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校）學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)工作開展的情況，分析了學(xué)校為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生體面就業(yè)所采取的四項(xiàng)措施，提出了在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的過程中，應(yīng)重視教師能力和素質(zhì)培養(yǎng)和提高，以適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 人才質(zhì)量 體面就業(yè)

畢業(yè)生就業(yè)工作，是當(dāng)前政府重視、社會(huì)關(guān)注、學(xué)校關(guān)切、家長關(guān)心的事，是關(guān)系學(xué)生切身利益、學(xué)校生存發(fā)展、社會(huì)和諧穩(wěn)定的重大社會(huì)問題。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)、社會(huì)需要的人才，積極開辟就業(yè)渠道，讓學(xué)生學(xué)有所用，有尊嚴(yán)而體面地去就業(yè)，可選擇地就業(yè)，是職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的根本目的，也是衡量職業(yè)學(xué)校辦學(xué)整體水平的重要內(nèi)容。

筆者學(xué)校學(xué)生就業(yè)體現(xiàn)出以下六個(gè)方面的特點(diǎn)：一是100%實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè)；二是學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)一體化率穩(wěn)步提升，近年來有60%以上的學(xué)生完成頂崗實(shí)習(xí)后留在實(shí)習(xí)企業(yè)就業(yè)；三是實(shí)習(xí)企業(yè)覆蓋的范圍不斷擴(kuò)大，除云南本地外，還拓展到了上海、蘇州、廈門、重慶等地的優(yōu)質(zhì)企業(yè)；四是專業(yè)對(duì)口，實(shí)習(xí)就業(yè)專業(yè)覆蓋機(jī)電、財(cái)經(jīng)、汽車、計(jì)算機(jī)、數(shù)控、建筑、食品、生物化工等學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)；五是學(xué)生就業(yè)率持續(xù)超過98%；六是學(xué)生就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步提高，到沿海發(fā)達(dá)地區(qū)大型企業(yè)、優(yōu)質(zhì)企業(yè)就業(yè)的學(xué)生逐年增多，學(xué)生工資水平逐年提高。

一、完善組織機(jī)構(gòu)，健全就業(yè)服務(wù)保障機(jī)制

1.健全就業(yè)組織機(jī)構(gòu)制度保障

學(xué)校建立招生與就業(yè)指導(dǎo)處，全面負(fù)責(zé)招生、頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)工作，形成了校長宏觀統(tǒng)籌、分管副校長直接分管的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制；建立以ISO9001：2008國際質(zhì)量管理體系為標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)、再就業(yè)工作的制度，使就業(yè)工作呈現(xiàn)出組織有力、機(jī)構(gòu)穩(wěn)定、制度規(guī)范的良好局面，形成了全員參與促就業(yè)的濃厚氛圍，為學(xué)校就業(yè)工作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.嚴(yán)格執(zhí)行就業(yè)工作相關(guān)制度

學(xué)校本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)用人單位負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校自身發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，就業(yè)推薦中嚴(yán)把兩個(gè)質(zhì)量關(guān)，即：學(xué)校派專人對(duì)有用工需求的企業(yè)經(jīng)營資質(zhì)、用工情況、管理情況、工資待遇及周邊安全情況等做實(shí)地考察，了解企業(yè)的信譽(yù)度和美譽(yù)度，凡是用工制度不規(guī)范、不符合國家法律法規(guī)及學(xué)生實(shí)習(xí)相關(guān)規(guī)定的企業(yè)，一律不推薦學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)。實(shí)踐證明，學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的就業(yè)推薦工作贏得了企業(yè)的信賴。由于畢業(yè)生到用人單位后能吃苦、上手快，贏得了企業(yè)的充分肯定，每年到12月前，次年畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)100%頂崗實(shí)習(xí)預(yù)就業(yè)。

二、突出能力培養(yǎng)，提高畢業(yè)生就業(yè)能力

1.加強(qiáng)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力

學(xué)校牢固樹立育人為本、德育為先的育人觀，高度重視對(duì)學(xué)生的思想品德教育和職業(yè)道德教育。牢牢把握“德技雙優(yōu)”的育人目標(biāo)，著重構(gòu)建德育工作網(wǎng)，形成黨委抓德育、支部聯(lián)系班級(jí)、黨員聯(lián)系學(xué)生的德育工作機(jī)制。針對(duì)學(xué)生管理難的問題，堅(jiān)持“全員育人、全過程育人、全方面育人”的育人思路，實(shí)施“全員班主任”制，每個(gè)教學(xué)班級(jí)配備1名正班主任、2～3名副班主任，形成班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，細(xì)化管理目標(biāo)，全面加強(qiáng)學(xué)生管理。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為主線，以“三生（生命、生存、生活）教育”“中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀”“社團(tuán)文化”教育為核心，以“校軍合作”半軍事化管理及“3Q7S”現(xiàn)場管理為依托，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化職業(yè)道德教育，磨煉學(xué)生意志，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。

2.深化教學(xué)模式改革，突出技能培養(yǎng)，提高崗位適應(yīng)能力

（1）推進(jìn)一體化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)五個(gè)對(duì)接。一是學(xué)校建設(shè)理實(shí)一體化教室、培養(yǎng)理實(shí)一體化教師、開發(fā)理實(shí)一體化教材，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一、學(xué)生理論知識(shí)和技能訓(xùn)練相統(tǒng)一。二是積極探索校企融合現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)模式，使專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身教育對(duì)接。三是積極探索消耗性實(shí)習(xí)向生產(chǎn)性實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變的新路子，實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)教學(xué)與產(chǎn)品生產(chǎn)的統(tǒng)一，教學(xué)中學(xué)生制作雙人鐵床、課桌椅、充電器、玉溪窯青花陶瓷產(chǎn)品、光伏應(yīng)用產(chǎn)品，學(xué)生開設(shè)經(jīng)營電子商務(wù)網(wǎng)店、實(shí)習(xí)超市、客戶信息服務(wù)等，形成了學(xué)中做、做中學(xué)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式。

（2）強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)。利用校內(nèi)建有財(cái)經(jīng)類實(shí)訓(xùn)基地、計(jì)算機(jī)類實(shí)訓(xùn)基地、工科類實(shí)訓(xùn)基地、校辦實(shí)習(xí)工廠及汽車駕駛培訓(xùn)站等實(shí)訓(xùn)基地優(yōu)勢，加大校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)力度，加強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練。依托職教集團(tuán)，挖掘社會(huì)資源，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期1年的頂崗實(shí)習(xí)，目前已建立了涵蓋長三角經(jīng)濟(jì)區(qū)、珠三角經(jīng)濟(jì)區(qū)及青島環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)150多家企業(yè)的校外實(shí)習(xí)基地，提升了學(xué)生的技能水平和職業(yè)能力。

（3）開展服務(wù)教育教學(xué)的科研工作。學(xué)校以服務(wù)教育教學(xué)改革為導(dǎo)向，開展國家、省、市級(jí)教科研活動(dòng)。近三年來，共完成了3個(gè)全國教育科學(xué)規(guī)劃“十一五”重點(diǎn)課題子課題——《我國職業(yè)教育半工半讀學(xué)生管理研究》《中職學(xué)校學(xué)生價(jià)值觀研究》及《中職學(xué)校學(xué)生心理健康研究》的研究工作，引領(lǐng)頂崗實(shí)習(xí)和學(xué)生思想教育工作；開展省級(jí)規(guī)劃課題《汽修專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)法研究》和《數(shù)控專業(yè)一體化教學(xué)研究》，指引學(xué)校專業(yè)建設(shè)和一體化教學(xué)改革；完成《財(cái)經(jīng)類校本課程開發(fā)研究》，獲省教育科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎(jiǎng)和市科學(xué)技術(shù)進(jìn)步三等獎(jiǎng)；編寫了5門課程的一體化教材，服務(wù)一體化教學(xué)改革；校辦實(shí)習(xí)工廠獲得國家專利1項(xiàng)。教科研工作推進(jìn)了一體化教學(xué)改革和專業(yè)建設(shè)，有效提升了學(xué)生管理水平和頂崗實(shí)習(xí)管理水平。

3.強(qiáng)化就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育

學(xué)校創(chuàng)新思路，大力實(shí)施畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。一是建立校園企業(yè)文化園區(qū)，將實(shí)習(xí)企業(yè)文化引入校園，讓學(xué)生進(jìn)入校門就開始了解企業(yè)文化。二是開展以培育學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)心理、傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、規(guī)劃職業(yè)生涯、開展職業(yè)道德教育、職業(yè)價(jià)值觀教育為重點(diǎn)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育。三是強(qiáng)化SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。2006年筆者學(xué)校被確定為“SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)”，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿但不知如何創(chuàng)業(yè)、如何經(jīng)營、如何提升經(jīng)營成果的人員開展培訓(xùn)。在面向社會(huì)人員培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)校將國際勞工組織SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)特有的教學(xué)模式應(yīng)用于校內(nèi)學(xué)生培訓(xùn)，使受訓(xùn)學(xué)生堅(jiān)定了創(chuàng)業(yè)信心，了解了創(chuàng)業(yè)程序及經(jīng)營實(shí)務(wù)，對(duì)引導(dǎo)并幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)、實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)做了積極有益的嘗試。通過開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，提高了學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力、崗位技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。隨著創(chuàng)業(yè)教育工作的持續(xù)開展，每年畢業(yè)生選擇自主創(chuàng)業(yè)并且創(chuàng)業(yè)成功的人數(shù)及比例都在逐年增加。

三、加強(qiáng)校企合作，深化辦學(xué)模式改革

1.依托校企合作，建立并拓展學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校從2006年開始探索校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、半工半讀的新路子，從培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等入手，突出校內(nèi)技能訓(xùn)練，在企業(yè)建立學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)基地，搭建了更加廣闊的就業(yè)平臺(tái)，擴(kuò)大了學(xué)生的就業(yè)范圍，學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)市場呈現(xiàn)逐年拓寬的趨勢。目前，學(xué)生實(shí)習(xí)及就業(yè)主要分布在省外長三角、珠三角地區(qū)及省內(nèi)昆明、玉溪等地區(qū)，同時(shí)也不斷向北京、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)拓展。

2.加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)管理，促進(jìn)實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化

學(xué)校十分重視對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的管理，通過外派專職班主任與企業(yè)共同參與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，在頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)建立流動(dòng)黨團(tuán)組織，開展學(xué)生思想教育工作，建立實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)辦事處，配備專職工作人員拓展實(shí)習(xí)、就業(yè)市場，進(jìn)一步穩(wěn)定與拓展就業(yè)市場，引導(dǎo)和保障學(xué)生在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化率逐年提升。

3.啟動(dòng)境外就業(yè)培訓(xùn)，開拓國外就業(yè)市場

境外就業(yè)是職業(yè)教育國際化發(fā)展的客觀要求，也是探索國際化發(fā)展的路子。2008年，學(xué)校被省商務(wù)廳確定為云南省外派勞務(wù)電工、焊工專業(yè)培訓(xùn)基地。依托基地優(yōu)勢，學(xué)校于2008年秋季開辦3個(gè)“雙元制”班級(jí)，按雙元制模式教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行境外就業(yè)前的培訓(xùn)。2008年11月，與云南國際經(jīng)濟(jì)公司、大理國際經(jīng)濟(jì)技術(shù)合作有限責(zé)任公司簽訂了勞務(wù)外派合作協(xié)議書，為赴境外就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)過充分準(zhǔn)備、縝密部署、嚴(yán)格培訓(xùn)，2009年首次組織7名畢業(yè)生赴新加坡成功就業(yè)。自2008年以來，學(xué)校每年都對(duì)境外就業(yè)工作有計(jì)劃地進(jìn)行布置安排，將有意愿、符合條件的學(xué)生輸送到境外就業(yè)。

四、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，促進(jìn)畢業(yè)學(xué)生優(yōu)質(zhì)就業(yè)

學(xué)校以集職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)素質(zhì)測評(píng)、就業(yè)服務(wù)于一體的職業(yè)介紹服務(wù)中心為平臺(tái)，開展線上、線下就業(yè)推薦服務(wù)，配備專人，開展學(xué)生就業(yè)前職業(yè)咨詢，主動(dòng)與用人單位對(duì)接，前往有用人意向企業(yè)實(shí)地考察，收集整理并發(fā)布用工信息，組織用人單位到校面試，搭建就業(yè)橋梁。學(xué)校樹立為畢業(yè)生終身就業(yè)服務(wù)的理念，承諾并做到凡是學(xué)校畢業(yè)學(xué)生，終生為其推薦就業(yè)。同時(shí)把職業(yè)介紹中心的服務(wù)功能拓展到玉溪市的就業(yè)市場，充分發(fā)揮職業(yè)介紹中心的社會(huì)就業(yè)服務(wù)功能，為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)人員就業(yè)服務(wù)。

為了更好地服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)，服務(wù)返鄉(xiāng)農(nóng)民工就業(yè)與創(chuàng)業(yè)，學(xué)校成立了“三農(nóng)”研究辦公室，利用學(xué)校作為云南省第23職業(yè)技能鑒定所、云南省高技能人才培養(yǎng)基地、云南省鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)特有工種鑒定站及玉溪市農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)基地的有利條件，針對(duì)返鄉(xiāng)農(nóng)民工開展教育，吸引返鄉(xiāng)農(nóng)民工到學(xué)校接受培訓(xùn)教育，并舉辦返鄉(xiāng)農(nóng)民工再就業(yè)短期培訓(xùn)，關(guān)注民生，緩解壓力，承擔(dān)了社會(huì)責(zé)任。近三年來，每年的培訓(xùn)鑒定均突破10000人次，有力地促進(jìn)了畢業(yè)生及社會(huì)人員的就業(yè)和再就業(yè)。

通過健全機(jī)構(gòu)、加強(qiáng)管理，突出能力培養(yǎng)，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于提高學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量收到了良好的效果。學(xué)生能根據(jù)自己的能力和興趣選擇就業(yè)和就業(yè)單位，畢業(yè)生工作穩(wěn)定，用人單位也比較滿意，促進(jìn)了學(xué)生體面就業(yè)。同時(shí)，筆者學(xué)校也應(yīng)意識(shí)到，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育培養(yǎng)的過程中，作為人才培養(yǎng)者的教師的能力和素質(zhì)對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量起著不可替代的作用。對(duì)此，學(xué)校要高度重視教師的培養(yǎng)工作，采取有效措施加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支師德高尚、能力過硬的“雙師型”教師隊(duì)伍，以適應(yīng)新形勢下職業(yè)學(xué)校發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。

[作者單位：云南省玉溪技師學(xué)院（玉溪工業(yè)財(cái)貿(mào)學(xué)校）]