楊曉霞

摘 要：《中國對外貿(mào)易概論》是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的基礎(chǔ)課程之一，是對大學期間所學國際貿(mào)易理論知識進行實踐運用的一門課程，但是該課程在當前的大學教學中存在著學生積極性不高、教學效果不理想等問題。本文結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，從教學內(nèi)容、教學方法和考核方法等三個方面提出了該課程的教學體系改革，并且提出了保障這些教學改革得以順利實施的條件。

關(guān)鍵詞：中國對外貿(mào)易概論；教學內(nèi)容；教學方法；考核方法

中圖分類號： G64 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）24-154-2

0 引言

《中國對外貿(mào)易概論》是國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學生了解中國對外貿(mào)易理論、方針、政策及最新發(fā)展動向的一門學科，其重要性不言而喻。本課程的系統(tǒng)學習能夠使學生在掌握國際貿(mào)易相關(guān)理論知識的基礎(chǔ)之上，分析解決貿(mào)易實踐中遇到的實際問題。同時，也為學生正確確定未來的就業(yè)方向提供了信息，為今后走上工作崗位奠定基礎(chǔ)。因此，積極探索《中國對外貿(mào)易概論》的教學體系改革，并將新的教學內(nèi)容和教學方法融入課堂就顯得尤為重要。

1 課程教學改革的必要性

①《中國對外貿(mào)易概論》以我國對外貿(mào)易的方針政策和實踐為研究對象，該特點決定此課程宏觀性、政策性和發(fā)展性的特點，因此，這門課的教學內(nèi)容必須與中國對外貿(mào)易的發(fā)展形勢相符合。在教學的過程中如果嚴格遵循教材內(nèi)容，教材的滯后性會嚴重影響教學效果，因此，傳統(tǒng)上以教材為中心的教學內(nèi)容模式必須加以改變。

②《中國對外貿(mào)易概論》的課程一般開設(shè)在第六或第七學期，此時的學生通過學習經(jīng)濟學、國際貿(mào)易、國際金融等相關(guān)課程已具備較為系統(tǒng)的經(jīng)濟學思維，能夠?qū)业膶ν赓Q(mào)易政策以及對外貿(mào)易實踐進行分析和判斷，而傳統(tǒng)的教師課堂“講授法”無法激發(fā)學生積極參與課堂討論并發(fā)表觀點的積極性，不利于學生興趣的培養(yǎng)，易導致課堂枯燥，缺乏生機和活力。因此，傳統(tǒng)的“講授法”必須進行改變。

③《中國對外貿(mào)易概論》的考核方法通常是以期末考試與提交小論文相結(jié)合的方法進行。該種考核方法留給學生的印象就是考前看看書，網(wǎng)上搜一篇論文交給教師就能輕松通過該門課程的考試，難以調(diào)動學生在整個學期中學習該門課程的積極性，因此，教學內(nèi)容和教學方法的改革必須配合教學考核方式的改革進行。

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圖1 課程教學體系改革框架

2 《中國對外貿(mào)易概論》教學內(nèi)容的改革

2.1 拓展學生的課前閱讀

課前閱讀有助于提高學生獨立獲取新知識的能力，增強課堂教學的效果。在上課前教師可結(jié)合課堂所講授的知識點搜集相關(guān)的文獻和案例，通過電子郵箱或QQ等方式發(fā)給學生，由學生課下提前閱讀，但是學生不可避免地遇到一些問題，加上知識基礎(chǔ)的千差萬別，因此教師需要把好第一關(guān)“合理設(shè)計閱讀材料和問題”，讓學生帶著問題去閱讀，做到有的放矢。學生可以在獨立閱讀的基礎(chǔ)上，分小組交流各自的閱讀體會。

2.2 系統(tǒng)講解《中國對外貿(mào)易概論》的基本知識點

當前《中國對外貿(mào)易概論》的教學內(nèi)容主要包括中國對外貿(mào)易的地位、中國對外貿(mào)易的理論依據(jù)、中國對外貿(mào)易戰(zhàn)略、中國對外貿(mào)易的管制制度、中國對外貿(mào)易的法律制度、中國的關(guān)稅制度、中國的海關(guān)管理制度、中國的對外貿(mào)易促進制度以及中國的對外貿(mào)易關(guān)系等。這些基本的知識點是在授課的過程中必須系統(tǒng)講授的，根據(jù)學生前期對相關(guān)問題的掌握程度，可適當增加或減少一些章節(jié)的課時安排，做到詳略得當。

2.3 及時補充并更新中國對外貿(mào)易領(lǐng)域的熱點問題，啟發(fā)專題研究

在系統(tǒng)講授基本知識點的同時，適時引入當今國際貿(mào)易領(lǐng)域的一些熱點問題，并啟發(fā)學生進行專題研究。比如授課過程中可引入當今的熱點問題，比如，外企撤資，中國夢碎？香港“反水客”示威活動、Made In China背后的含義、中國上海自由貿(mào)易區(qū)、中韓自由貿(mào)易區(qū)、跨境電子商務(wù)的發(fā)展、“一帶一路”戰(zhàn)略、“跨境電商”等專題，由學生課下自由組合，以小組為單位搜集資料和數(shù)據(jù)，形成PPT文檔，下一節(jié)上課時預留出一部分時間由學生進行專題的展示和討論。

3 《中國對外貿(mào)易概論》教學方法的改革

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代的課程教學除了可以使用課堂板書這種較為傳統(tǒng)的教學方法之外，教師還可以選擇多媒體教學、師生互動平臺等多種新型的方式。

①教師講授法，在整個課程的教學過程中，教師需要對一些較為重要的知識點進行講授，但講授比例大大降低，大約占據(jù)整個教學時間的60%；

②學生課堂自主討論法，教師結(jié)合所講內(nèi)容適時提出一些問題，由學生自主討論，積極發(fā)言，對學生的討論，教師應(yīng)給出點評，學生課堂自主討論時間占據(jù)整個教學時間的15%；

③專題演講法，學生以小組為單位，根據(jù)教師所提供的熱點及專題在課下準備資料并進行課堂展示，該部分大概占據(jù)整個教學時間的25%；

④微信平臺互動，借助于微信平臺，教師與學生可以就該課程的學習體會、教學體會、存在的問題等方面進行交流溝通以及改進，此方法留在課余時間完成。

4 《中國對外貿(mào)易概論》考核方法的改革

傳統(tǒng)的考試模式、評價體系是以考查學生學業(yè)成績?yōu)橹鞯募埞P考試形式，只能在認知方面考查學生學習到的書本知識，而不能達到學以致用的效果，缺乏對學生的多元化、人性化和動態(tài)化的評價。《中國對外貿(mào)易概論》課程的考核方式改革應(yīng)該注重于整個教學過程，具體包括以下幾個方面：①課堂自主討論成績占比10%，在授課的過程中，教師對積極參與課堂討論的學生進行記錄并鼓勵學生積極參與；②專題演講成績占比20%，對于以小組為單位進行的專題展示，教師應(yīng)從展示的內(nèi)容、展示的手段、課件的質(zhì)量等三個方面進行綜合評分，并就小組內(nèi)每個學生所承擔的任務(wù)進行考核并打分；③論文成績占比30%，在整個教學過程中，學生應(yīng)完成兩篇論文，題目由學生在對外貿(mào)易領(lǐng)域中自主選擇，格式規(guī)范由教師給定，學生應(yīng)按照教師規(guī)定完成論文，論文應(yīng)該有學生自己的觀點，教師對每一篇論文進行認真評閱并當面指導學生，并由學生進行進一步修改；④期末考試成績占比40%，期末考試試題盡量避免客觀性題目，主觀性題目所占比重達到80%，重在考查學生對中國對外貿(mào)易現(xiàn)象的理解和認識，避免死記硬背。

5 總結(jié)與啟示

《中國對外貿(mào)易概論》課程課程教學體系的改革需要國家、學校和教師等各方面的配合才能夠?qū)崿F(xiàn)。國家教育部門應(yīng)組織相關(guān)專家編寫較為全面的教材并及時更新；學校應(yīng)該在班級規(guī)模方面予以配合，本文所提出的教學方法改革適合于小班授課，如果班級規(guī)模過大會影響授課的質(zhì)量；教師應(yīng)綜合提升自身素質(zhì)，同時注重教學和科研，適時將最新的教學方法和教學內(nèi)容引入課堂，只有這樣，《中國對外貿(mào)易概論》課程的改革才能取得較為理想的效果。

參 考 文 獻

[1] 代中強.《中國對外貿(mào)易概論》教學內(nèi)容體系改革研究[J].高等財經(jīng)教育研究，2011（9）.

[2] 李麗.《中國對外貿(mào)易概論》課程研究性教學模式的構(gòu)建[J].高等財經(jīng)教育研究，2012（3）.

[3] 高曉華.基于建構(gòu)主義理論的中國對外貿(mào)易概論網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計[J].雞西大學學報，2013（5）.