王春艷

【摘 要】服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與成衣工藝課程所教授的專業(yè)概念、專業(yè)理論和基本方法是構(gòu)成學(xué)生服裝設(shè)計專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，是一個服裝設(shè)計工作者和服裝工程技術(shù)人員所必備的基本知識。但該課程涉及的內(nèi)容很多缺乏配套教材，對學(xué)生的動手能力要求又比較高，校企合作也不夠穩(wěn)定，這些都對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響。

【關(guān)鍵詞】服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與成衣工藝 教學(xué)改革 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方法 考核方法

目前我校服裝設(shè)計專業(yè)的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與成衣工藝課程分為四個教學(xué)階段：原型及基礎(chǔ)理論、褲子結(jié)構(gòu)設(shè)計、女裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、男裝結(jié)構(gòu)設(shè)計。這四部分教學(xué)分別被安排在大二至大三進(jìn)行。長期的教學(xué)實踐表明，學(xué)好服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與成衣工藝課程，將有利于培養(yǎng)學(xué)生融藝術(shù)、技術(shù)和市場為一體的設(shè)計思路，使設(shè)計更貼近于生產(chǎn)實際，既能培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和創(chuàng)新意識，又能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際和實事求是的工作作風(fēng)，以及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本知識、基本方法和基本技能，提高學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力；培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和積極主動的探索精神，鍛煉學(xué)生能夠把美學(xué)與理性科學(xué)完美地結(jié)合在一起的能力。

一、教學(xué)內(nèi)容改革

在傳統(tǒng)教學(xué)中，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程不講授工藝制作，學(xué)生在學(xué)會了結(jié)構(gòu)設(shè)計后沒有實踐的機(jī)會來檢驗和鞏固；而服裝工藝制作課程不講授服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計。例如服裝工藝制作課程主要講解各個零部件的縫制工藝、各類服裝中裁片的組合縫制工藝，不注重與服裝款式設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計的結(jié)合，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)工藝制作時只學(xué)會了一些傳統(tǒng)服裝的縫制過程和方法，自己設(shè)計的服裝款式和相應(yīng)的結(jié)構(gòu)設(shè)計得不到實現(xiàn)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，最終導(dǎo)致服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程內(nèi)容得不到實踐的檢驗，而服裝工藝制作課程的作用得不到體現(xiàn)。

為了改變教學(xué)中存在的這一缺陷，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教師和服裝工藝制作課程教師要進(jìn)行溝通。例如，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程教師在講授襯衫類、連衣裙類、褲裝類、套裝類、大衣類、禮服類的結(jié)構(gòu)設(shè)計要點(diǎn)后，讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計的各類服裝款式進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計，再通過服裝工藝制作課程相對應(yīng)的學(xué)習(xí)完成自己設(shè)計的作品，這樣不僅使學(xué)生的款式設(shè)計得到實現(xiàn)，結(jié)構(gòu)設(shè)計知識得到鞏固，而且還能使學(xué)生學(xué)會如何縫制各類服裝。增加部分關(guān)鍵的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)工藝處理方式的示范與演示，使學(xué)生深刻理解版型與工藝的緊密聯(lián)系。把工藝的手針內(nèi)容調(diào)整到結(jié)構(gòu)課上，一方面使學(xué)生能夠邊學(xué)邊做，盡早進(jìn)行驗證式版型練習(xí)提供基礎(chǔ)的訓(xùn)練；另一方面在目前教師數(shù)量不足的情況下提高教師的動手能力，同時把創(chuàng)新思想通過結(jié)構(gòu)課教師（同時擔(dān)任設(shè)計課程）傳達(dá)給學(xué)生。

二、教學(xué)方法改革

服裝結(jié)構(gòu)課程相對枯燥，如何能長期保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得良好的教學(xué)效果呢？在課堂教學(xué)手段上應(yīng)該實現(xiàn)直觀、創(chuàng)新和多樣化。

（一）平面結(jié)構(gòu)與立體構(gòu)成相結(jié)合

平面結(jié)構(gòu)和立體構(gòu)成有機(jī)結(jié)合是服裝結(jié)構(gòu)類課程教學(xué)的根本。立體構(gòu)成適應(yīng)形象思維的施展，服裝的立體展示亦作為驗證結(jié)構(gòu)正確性的唯一客觀標(biāo)準(zhǔn)。平面結(jié)構(gòu)需將三維的服裝形態(tài)轉(zhuǎn)換成二維的平面結(jié)構(gòu)，保證服裝與人體的適合度，從中形成結(jié)構(gòu)設(shè)計理論。抽象的結(jié)構(gòu)設(shè)計理論、復(fù)雜的造型形態(tài)和人體動靜形態(tài)三者間的相互配合關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計類課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。教師通過對人臺曲面結(jié)構(gòu)的分析，運(yùn)用立體裁剪的手段，使二維的平面結(jié)構(gòu)與三維人體之間進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)換，讓學(xué)生從形象思維上客觀感性地理解這三者之間的關(guān)系。

（二）多媒體教學(xué)與常規(guī)教學(xué)相結(jié)合

為了使學(xué)生更形象地理解和掌握造型結(jié)構(gòu)設(shè)計理論，應(yīng)盡可能采用多媒體教學(xué)，把復(fù)雜的三維造型結(jié)構(gòu)到二維平面結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化過程直觀地展示給學(xué)生，在結(jié)構(gòu)理論的講解過程中，可結(jié)合樣衣在人臺上進(jìn)行示范檢驗。這樣“虛擬+真實”的教學(xué)通俗易懂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的立體形象思維。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，提高課堂參與度

增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，提高課堂參與度，主要體現(xiàn)在課堂設(shè)計安排的細(xì)節(jié)上。如課前抽出五分鐘時間，請一位學(xué)生上來講服裝行業(yè)新聞或剖析流行服裝款式結(jié)構(gòu)等，讓學(xué)生每次課前都能了解到時下的服裝新聞、業(yè)內(nèi)行情等資訊，一定程度上激起學(xué)生對服裝結(jié)構(gòu)的興趣；再如隨機(jī)在課間安排課堂內(nèi)容小測試，或請學(xué)生上臺制圖示范等，將平時成績記入課程總成績，提高學(xué)生的課堂參與度，提高課堂效率；又如教師在講到服裝某些款式和部位結(jié)構(gòu)時，可掃描學(xué)生的穿著，結(jié)合學(xué)生穿著的服飾、課堂實物即興分析等等。

三、課程考核方法改革

（一）合理的考核方法是建立和諧教學(xué)環(huán)境的重要保障，創(chuàng)新的教學(xué)方法和形式需要創(chuàng)新的考核方法相匹配。給不同分流的學(xué)生布置不同的作業(yè)任務(wù)，興趣組學(xué)生的作業(yè)任務(wù)相對多，但并不代表對基本組學(xué)生放任自流。首先要布置一項基本作業(yè)，這是每位學(xué)生都必須完成的。此外，要求興趣組額外完成更多的1∶1結(jié)構(gòu)樣板，并結(jié)合時下流行款式特點(diǎn)設(shè)計、打樣、制作若干款服裝。由于平時工作量多，平時成績占期末總成績的40%—60%。為了體現(xiàn)評分標(biāo)準(zhǔn)的公平合理，無論是基本組還是興趣組，作業(yè)評分標(biāo)準(zhǔn)一致，僅對興趣組的附加作業(yè)給予一定的附加分?？己藰?biāo)準(zhǔn)以公平合理為基本原則，成績能夠衡量學(xué)生的實際技能和水平，整個評分和附加分標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則都在課前與學(xué)生共同調(diào)研、修改、確認(rèn)，并且在評分過程中讓學(xué)生參與成績評定。對于大作業(yè)，邀請企業(yè)樣板設(shè)計師或?qū)＜乙詫I(yè)的眼光對學(xué)生作業(yè)中的不足予以指點(diǎn)等。這種立體的、多方位的成績評定方式不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于增強(qiáng)教師教學(xué)的責(zé)任心。

（二）圍繞課程目標(biāo)和課程特點(diǎn)改革考核方式。目前各個服裝院校的服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計課程主要有兩種考核方式： 一種是傳統(tǒng)的卷面考核方式，學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成卷面答題；一種是課下完成作業(yè)量較大的綜合作業(yè)。在結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的初期，主要是以使學(xué)生理解人體和服裝的空間關(guān)系，以及掌握服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原理和方法為目的。用傳統(tǒng)的試卷考核形式可以達(dá)到檢驗學(xué)生所學(xué)的目的，但在結(jié)構(gòu)設(shè)計課程的后期，用這種考核方式就顯得太機(jī)械。后階段主要以培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力、邏輯判斷能力、形象思維能力和解決問題的能力為目標(biāo)，僅憑理論試卷很難考核學(xué)生的綜合能力，只有通過靈活的、考查面較全的綜合作業(yè)或者實做的形式考核才能達(dá)到目的。當(dāng)然，為了避免部分學(xué)生利用綜合作業(yè)不用全部在課堂上完成的漏洞而請人代做的現(xiàn)象發(fā)生，各院校要采取相應(yīng)的措施防患于未然，如重修等規(guī)定。

四、結(jié)論

隨著時代的發(fā)展，服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與成衣工藝的教學(xué)也在不斷發(fā)展變化。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計與成衣工藝課程的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，有目的地進(jìn)行教學(xué)探討，有助于培養(yǎng)出符合時代要求、能夠滿足行業(yè)需要、具有發(fā)展?jié)摿Φ母呒壏b專門人才。當(dāng)今是注重創(chuàng)新的時代，時代需要的是拔尖創(chuàng)新型人才，教育的主要任務(wù)不再是以教授知識為主，而是以教授方法和能力為中心，促進(jìn)學(xué)生思考，開拓思維，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生探究事物本質(zhì)的能力。教師在講授專業(yè)課程時，除了講授大綱所要求的授課內(nèi)容之外，也要與學(xué)生分享自己對專業(yè)的理解，這種間接的經(jīng)驗與認(rèn)識可以更加生動和直接地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生去理解授課內(nèi)容。

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