許佳燕

摘要：教師要提高學(xué)生的作文水平，必須將作文植根于生活中，從生活中尋找素材、尋找感覺、拓展生活的內(nèi)容，才能使學(xué)生在寫作中有話可寫，展現(xiàn)童真。

關(guān)鍵詞：作文；生活；融合

中圖分類號：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）08-083-1生活作文就是將作文活動置于現(xiàn)實生活的背景下展開，從而使學(xué)生產(chǎn)生主動參與作文活動的一種強(qiáng)烈愿望，小學(xué)生對于生活中的寫作素材往往不能引起最大程度的關(guān)注，而作文教學(xué)的目的便是要培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作中的生活化傾向，讓學(xué)生能夠觀察到生活中的美，在生活中寫作，在寫作中更好地體悟生活，從而使學(xué)生的道德品質(zhì)和思維能力得以拓展，陶冶學(xué)生的情操，拓寬學(xué)生的視野。生活作文的本質(zhì)就是要根植于豐富的生活，使學(xué)生能夠在寫作中顯露出最美好的童真，真正地寫出屬于自己的作品，屬于生活的純粹的作品，屬于具有生活活力的作品。

一、親近生活，積累真素材

素材的積累源自于生活，只有讓學(xué)生親近生活，才能寫出生活化的作品，就像是葉圣陶先生所說，生活與作文之間的關(guān)系是密不可分的，生活充實的程度與寫出的作文質(zhì)量是成正比的，只有在不斷地充實寫作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能寫出優(yōu)秀的作品，故而教師在日常的教學(xué)過程中，要特別地注意培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)生活中的各個方面，去搜集素材，比如說細(xì)心地觀察生活中的點滴，積累生活素材習(xí)慣的養(yǎng)成，多讀書，多親近大自然，這些都是可以幫助學(xué)生在作文中有話可寫的途徑。

例如在蘇教版小學(xué)語文六年級上冊《習(xí)作一》的教學(xué)過程中，這一點就顯得尤其重要，如果沒有日常的生活積累，學(xué)生是沒有辦法寫出充滿著生活情感文章的，如果教師在平時就告訴學(xué)生留意觀察生活中自己曾經(jīng)游歷過的美麗景色，并作出相關(guān)的記錄，然后教師再進(jìn)行教學(xué)活動的時候，就會更加地輕松了，教師可以安排學(xué)生在自己看到了自然界中的一些美好的事物時進(jìn)行拍照，并在照片的后面寫上自己內(nèi)心最真實的感受，自己為自己制作一個生活中的照片墻，這些照片便是學(xué)生在寫作中最好的素材，可以幫助學(xué)生在寫作時做到信手拈來，告別無話可寫的困擾，并且這樣的背景下寫出的文章才是渾然天成的，具有生活氣息的。

生活的泉水源遠(yuǎn)流長，可謂是無可枯竭之源，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，善于觀察生活，記錄生活，才能為自己的寫作提供最有效的素材，才會在寫作文的時候，做得到信手拈來，用自己的妙手書寫自己最美好的童年。

二、體驗生活，尋找真感覺

引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，寫出富有真情實感的作文并不是一件容易的事情，需要教師以全新的理念武裝自己的頭腦，更需要在學(xué)生寫作的時候，給予正確的指導(dǎo)，給予學(xué)生充分的自由，尤其是表達(dá)的情感的自由，每個學(xué)生對于生活的感悟是不一樣的，教師不能一概而論地以一個固定的標(biāo)準(zhǔn)去評價學(xué)生的每一個作品，只要是學(xué)生自己想說的，自己看到的，自己想到的，教師就要鼓勵學(xué)生大膽地表述出來，寫自己所寫，感自己所感，才是生活作文寫作的前提。

例如在蘇教版小學(xué)語文六年級上冊的《習(xí)作二》的教學(xué)過程中，教師在讓學(xué)生寫出最讓自己感動的生活中的一件事情時，對于父母的關(guān)懷有沒有最感動的時候，現(xiàn)在的小學(xué)生嬌生慣養(yǎng)，他們對于父母的感情往往不會懂得感恩，教師就要激發(fā)起學(xué)生的感恩情感，利用多媒體播放父母和孩子之間的動人故事，喚起他們的熱情，但是即便如此，還有的同學(xué)這樣來說，“老師，我并沒有覺得有什么值得寫的事情，我的父親是一個性格暴躁的人，我不喜歡他，我的媽媽是一個特別地愛嘮叨的人，我也不是很喜歡，”面對這樣的思想，很多的同學(xué)和老師會持一種反對的態(tài)度，會對學(xué)生說這樣的理解是錯誤的，而這其實正是真話，對于這樣的作品教師不能立即就否認(rèn)，這是學(xué)生自己的生活感悟，應(yīng)該給予鼓勵，在鼓勵的同時，再啟發(fā)學(xué)生對父母應(yīng)該感恩，如果我們渴求的是同一個答案，那么學(xué)生的思想如何發(fā)展？

改變千篇一律的模式和思想，就要真正給予學(xué)生思想感情上的自由，讓孩子們抒真情，說真話，在寫作中感受生活中最真實的一面。

三、立足課堂，拓展生活內(nèi)容

課堂是學(xué)生的主要活動空間，小學(xué)生的生活閱歷不是很豐富，而課堂恰恰為其提供一個有力的契機(jī)，可以借此來豐富學(xué)生的生活閱歷，并在一定程度上促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展和習(xí)作水平的提高，讓學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)中也能夠感受生活，體味生活，并將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)樘嵘晕业纳铙w驗的陣地。

例如在蘇教版小學(xué)語文六年級上冊《負(fù)荊請罪》一課的教學(xué)過程中，教師便可以讓學(xué)生深入文本的內(nèi)容，并讓學(xué)生進(jìn)行角色演繹，在演繹中體味人物的性格特征和課文中蘊(yùn)含的生活哲理，讓學(xué)生懂得知錯就改，懂得寬宏大量，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生在課堂上展開想象，將自己在生活中曾經(jīng)做過的錯事進(jìn)行表達(dá)，并說出自己的真實感悟，可以采取小組合作角色扮演的形式來進(jìn)行，這樣一來，課堂成了生活作文的主要陣地，豐富了學(xué)生的生活內(nèi)容，給予學(xué)生思想的尊重。

引導(dǎo)學(xué)生將書木上的知識、場景內(nèi)化為自身體驗，成為自己的生活內(nèi)容，充實自己的作文，使學(xué)生的生活更加豐富，作文也更加生活化。

總之，小學(xué)語文作文教學(xué)想要擺脫空洞的思想，那么就需要將生活引入學(xué)生的寫作中，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的亮點，說出真話，體現(xiàn)出真情實感，讓作文的形式和內(nèi)容都可以返璞歸真，使學(xué)生在寫作的時候，做到一氣呵成。唯有此，作文才能在生活中顯得更加豐富。