丁瀅

摘要：意志的強(qiáng)弱對(duì)一個(gè)人的行為以至一生能否作出貢獻(xiàn)和成就，有重大的影響。塑造學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)是現(xiàn)代教育中加強(qiáng)素質(zhì)教育的要求，本文針對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生越來(lái)越禁不起挫折、意志力薄弱等現(xiàn)象，結(jié)合硬筆書(shū)法教學(xué)，通過(guò)培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、感悟書(shū)法的內(nèi)涵等來(lái)培養(yǎng)小學(xué)的意志力，提高學(xué)生自身素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；硬筆書(shū)法；意志力；培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）08-068-2作家海明威在《老人與海》中寫(xiě)下了一句振聾發(fā)聵的名言：“人是不能被打敗的，你可以把他消滅，但不能打敗他！”是的，只要我們心中有目標(biāo)，有信念，就永遠(yuǎn)不會(huì)被打敗。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生心理、德性、品行出現(xiàn)了不同程度的問(wèn)題，自理能力、抗挫折能力、依賴性強(qiáng)、社會(huì)生存能力也越來(lái)越令人擔(dān)憂。對(duì)于小學(xué)生而言，如果沒(méi)有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，缺乏持之以恒的心理，便會(huì)失去學(xué)習(xí)的信心，做任何事情都半途而廢，長(zhǎng)此以往，也就形成了對(duì)任何事無(wú)所謂的人生態(tài)度。因此，我認(rèn)為在小學(xué)階段如果能練習(xí)端正寫(xiě)規(guī)范字，從漢字本身、書(shū)寫(xiě)過(guò)程等訓(xùn)練中磨練一個(gè)人的性格和品質(zhì)，這樣就能潛移默化地影響一個(gè)人的一生。那我們?cè)谄綍r(shí)的硬筆書(shū)法教學(xué)中如何將寫(xiě)字和鍛煉意志力緊密結(jié)合呢？接下來(lái)我就從以下幾點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业南敕ǎ?/p>

一、培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，磨練學(xué)生意志力

意志是指人自覺(jué)地確定目的，并根據(jù)目的的支配，調(diào)節(jié)行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。

具有良好的堅(jiān)韌性品質(zhì)的人能夠在活動(dòng)中持之以恒，在困難和艱苦的條件面前，不猶豫，不動(dòng)搖，不停滯，一鼓作氣，善始善終。據(jù)專家研究表明，3～12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵，這期間的孩子是最多接觸寫(xiě)字和書(shū)法的時(shí)候。小學(xué)生一旦養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，就會(huì)變得更細(xì)心，容易集中注意，同時(shí)在無(wú)形中就可以鍛煉學(xué)生的意志，增強(qiáng)他們克服困難戰(zhàn)勝困難的信心，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)他們各方面的全面發(fā)展。

1.坐姿握筆習(xí)慣

坐要正，肩要平，背要直，身子和頭部不能歪，食指指尖距筆尖約一寸。良好的坐姿和握筆習(xí)慣是書(shū)寫(xiě)的第一步，學(xué)生字寫(xiě)的不美觀、不規(guī)范，其中一個(gè)原因就是孩子的姿勢(shì)不正確。同時(shí)坐姿和握筆習(xí)慣的形成也是學(xué)生意志力不斷形成的一個(gè)途徑。俗話說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，特別是剛接觸寫(xiě)字的學(xué)生，如果拿筆不正，就寫(xiě)不好捺，寫(xiě)不好橫等，字形也就談不到舒展大方。所以從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，教師嚴(yán)格要求學(xué)生的學(xué)習(xí)坐姿和執(zhí)筆的正確規(guī)范，這樣學(xué)生才能寫(xiě)好硬筆書(shū)法。書(shū)寫(xiě)教學(xué)中重視姿勢(shì)的訓(xùn)練，有意識(shí)、有目的指導(dǎo)學(xué)生，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的意志力是大有裨益的。

2.漢字的基本結(jié)構(gòu)

硬筆書(shū)法教學(xué)離不開(kāi)漢字的基本寫(xiě)法和結(jié)構(gòu)，一開(kāi)始教師可以從點(diǎn)、橫等進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)然學(xué)生在學(xué)習(xí)中不乏會(huì)不耐煩，所以老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)也是不可缺少的。如教“橫”的字時(shí)，學(xué)生在手筆回帶、提收時(shí)，會(huì)因?yàn)椴恢倍芸斓貛Щ兀瑢?dǎo)致在回筆時(shí)留下很難看的一撇，這時(shí)教師可以告訴學(xué)生練習(xí)硬筆書(shū)法最重要的耐心和意志力，急是打不好基礎(chǔ)、寫(xiě)不好字的，所以一定要練好基礎(chǔ)筆畫(huà)，這樣才能寫(xiě)好后面的字。當(dāng)他們的勞動(dòng)得到肯定后，就會(huì)積極寫(xiě)，自覺(jué)寫(xiě)，使摹寫(xiě)從被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，從不自覺(jué)變?yōu)樽杂X(jué)，學(xué)生的意志力在不知不覺(jué)中得到了進(jìn)一步的提高。

二、鼓勵(lì)學(xué)生勤練字，強(qiáng)化學(xué)生意志力

古人云：“寫(xiě)字者，寫(xiě)志也”。教師在從事寫(xiě)字教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)寫(xiě)字，是長(zhǎng)期艱苦的勞動(dòng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是決定能否成功的關(guān)鍵。我國(guó)歷史上有很多典型而膾炙人口的故事，如隋朝智永和尚刻苦學(xué)書(shū)三十年，退筆五簍，埋在一起，稱“退筆冢”；唐朝懷素家境貧寒而種一萬(wàn)多株芭蕉樹(shù)，取其葉練習(xí)書(shū)法，學(xué)書(shū)亦達(dá)十幾年，終成一代“狂草”大師；當(dāng)代左手書(shū)法家費(fèi)新我，原為畫(huà)師，58歲時(shí)右手殘廢，改用左手學(xué)書(shū)，發(fā)奮刻苦，終成名家……書(shū)法家們正是通過(guò)“筆成冢墨成池”的磨練，才在書(shū)法藝術(shù)上取得令人矚目的成就，每個(gè)故事都影響著每一位書(shū)法藝術(shù)家，也促使很多學(xué)生努力練字。例如在練習(xí)硬筆書(shū)法時(shí)，老師會(huì)讓學(xué)生重復(fù)寫(xiě)一個(gè)字，進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，但總有學(xué)生寫(xiě)了兩個(gè)字就開(kāi)始發(fā)呆或亂涂亂畫(huà)，不想認(rèn)真摹寫(xiě)。這時(shí)老師就要及時(shí)關(guān)注學(xué)生，告訴他在練習(xí)中的成果，需要哪里改進(jìn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生耐心觀察，更甚至手把手地教，對(duì)微小的進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生就會(huì)逐漸樹(shù)立信心。尤其是當(dāng)他們?cè)诤笃诰氉謺r(shí)花了很長(zhǎng)時(shí)間卻感覺(jué)進(jìn)步不大時(shí)，教師可以講這些故事，既增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)又有趣味性，同時(shí)還提高學(xué)生的積極性，長(zhǎng)此以往，在潛移默化中就督促孩子形成了持之以恒的意志品質(zhì)。

三、感受書(shū)法的魅力，提升學(xué)生自身涵養(yǎng)

漢字是根根優(yōu)雅的線條，在書(shū)寫(xiě)中對(duì)比、在對(duì)比中平衡、在平衡中彰顯章法。優(yōu)美的漢字讓我們?cè)趯?xiě)字中不斷地臨摹書(shū)法家的作品，但書(shū)法的魅力不光光是那些線條，書(shū)法的內(nèi)容也是非常重要的。而書(shū)法藝術(shù)的功能和作用，不僅僅是通過(guò)一種形式美來(lái)感染人、打動(dòng)人，更重要的是通過(guò)它的內(nèi)涵、內(nèi)容去影響人、鼓舞人。感受硬筆書(shū)法作品的魅力，可起到感化和熏陶作用，開(kāi)闊自己的眼見(jiàn)，提高自己的涵養(yǎng)，迫使自己不斷的努力，形成更堅(jiān)強(qiáng)的意志力。

1.認(rèn)識(shí)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生高尚品質(zhì)

每一個(gè)漢字都是由一個(gè)個(gè)“部件”組成。如何將這些“部件”很美觀地組合在一起呢？這就要做到以下幾點(diǎn)：1.橫平豎直；2.重心平穩(wěn)；3.筆畫(huà)呼應(yīng)；4.疏密有序；5.比例和諧；6.向背分明；7.讓就合理；8.伸展得當(dāng)。了解漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，在教學(xué)中如何

滲透德育，培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)呢？如教“左窄右寬”時(shí)，由于視覺(jué)原因認(rèn)為左窄右寬更美觀，但老師如果告訴學(xué)生“漢字也像我們的祖先，處處懂得謙讓”，所以左邊部首寫(xiě)得窄了點(diǎn)，給右邊讓出了位置，學(xué)生在無(wú)形中還感受到一些禮讓。再比如教“人”字頭時(shí)和學(xué)生講述包容的故事，那學(xué)生會(huì)不會(huì)因?yàn)檫@小小的字體結(jié)構(gòu)又而感悟到人生的道理呢。書(shū)法是一門博大精深的藝術(shù)，好的書(shū)法作品，不僅可以看出作者的思想，而且看出作者的道德品質(zhì)。字如其人，這是古人評(píng)書(shū)論人的一句名言，這說(shuō)明寫(xiě)字與做人的關(guān)系相當(dāng)密切，評(píng)論書(shū)法常常也要聯(lián)系書(shū)法家的人品。宋代歐陽(yáng)修是文學(xué)家、史學(xué)家就是一個(gè)很好的例子，他的書(shū)法并不高明，但他人品好，所以他的字至今為人看重。其實(shí)人與人、人與集體、集體之間都是需要包容和大度的，從漢字到結(jié)構(gòu)，從結(jié)構(gòu)到生活，聯(lián)系我們的生活，學(xué)會(huì)寫(xiě)好字，學(xué)會(huì)做好人才是學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法的意義。

2.挖掘書(shū)法的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生人文情懷

當(dāng)一幅書(shū)法作品，字寫(xiě)得漂亮，內(nèi)涵又好的時(shí)候，就會(huì)讓人們?cè)趯徝佬蕾p中得到教益和啟迪，潛移默化中受到靈魂的洗禮和情感的熏陶。文學(xué)家茅盾認(rèn)為藝術(shù)的目的就是要“療救靈魂的貧乏，修補(bǔ)人性的缺陷”。如《毛澤東七律長(zhǎng)征》，這首詩(shī)形象地概括了紅軍長(zhǎng)征的戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地贊揚(yáng)了中國(guó)工農(nóng)紅軍不畏艱險(xiǎn)，英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。雖然，毛主席當(dāng)時(shí)是軟筆作品，但后期很多愛(ài)好硬筆的書(shū)法家們都紛紛將其選為自己硬筆作品的題材。通過(guò)自己的書(shū)法作品，將老一輩積極進(jìn)取、不屈不撓的抗戰(zhàn)精神傳遞給了子子孫孫。欣賞書(shū)法作品，不僅可以陶冶人的情操，還能豐富人的精神世界、增強(qiáng)人的精神的作用，因?yàn)闀?shū)法作品是一種高雅的精神食糧。古往今來(lái)的書(shū)法家的刻苦品質(zhì)會(huì)使你敬佩不已，而他們精湛的作品更會(huì)使你對(duì)古老而輝煌的中華文化心生感嘆，這一件件偉大而不朽的作品鼓舞著每一代學(xué)子。

意志力堅(jiān)強(qiáng)的人往往都能走向成功的大道，小學(xué)生接觸最多的就是硬筆書(shū)法，只有不斷提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和良好的情感，意志行為才會(huì)形成。練習(xí)端正寫(xiě)規(guī)范字，感悟漢字的魅力，挖掘內(nèi)涵，讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字，擁有良好的品質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)的意志力，這樣我們的孩子才能更加優(yōu)秀。