任勝昌

摘 要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段在德育教育中發(fā)揮著重要的輔助作用。本文旨在討論中學(xué)教學(xué)階段德育教育的現(xiàn)狀以及現(xiàn)代技術(shù)的重要作用和方式方法。

關(guān)鍵詞：德育教育 現(xiàn)代教學(xué) 信息技術(shù)

隨著現(xiàn)在科技手段的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中日益發(fā)揮出重要作用?，F(xiàn)代技術(shù)為中學(xué)德育教育提供了技術(shù)保障，包括利用投影、電視廣播以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多種技術(shù)輔助教學(xué)[1]。這些技術(shù)的應(yīng)用，利于為學(xué)生創(chuàng)造出開(kāi)放多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，將原本枯燥的德育教學(xué)變得豐富多彩，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)階段德育工作的現(xiàn)狀

①目標(biāo)理想化，在實(shí)際教學(xué)中教師在定位德育目標(biāo)時(shí)，常常忽略了學(xué)生心理、生理發(fā)展的實(shí)際情況，過(guò)于理想化和空泛化的目標(biāo)忽視了學(xué)生個(gè)性化需求，以至于得不到學(xué)生的認(rèn)可；②過(guò)程簡(jiǎn)捷化，傳統(tǒng)德育教學(xué)中過(guò)于注重說(shuō)服教育，這也導(dǎo)致教師忽視道德實(shí)踐的作用，使用簡(jiǎn)單、便捷的德育方式完成德育目標(biāo)；方法單一化，傳統(tǒng)的德育教學(xué)中最常見(jiàn)的就是說(shuō)服教學(xué)，教師一言堂，“教師講，學(xué)生做”的模式忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，忽視了教育的民主和平等，長(zhǎng)此以往也容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，不利于德育教學(xué)的開(kāi)展；③內(nèi)容統(tǒng)一化，中學(xué)階段，學(xué)生因?yàn)樯戆l(fā)生變化，心理發(fā)展水平也表現(xiàn)不一。如果按照傳統(tǒng)的一刀切式德育教育方式，進(jìn)行統(tǒng)一的教材內(nèi)容教學(xué)，必定受到學(xué)生的否定和排斥。

二、德育教育中現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用

信息技術(shù)的快速發(fā)展為現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)提供了技術(shù)保障，也為中學(xué)階段的德育教學(xué)提供了更多元的教學(xué)方式，避免了傳統(tǒng)德育教學(xué)中單一的說(shuō)教方式。

（一）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為德育教學(xué)提供了支持

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)蘊(yùn)含了豐富的現(xiàn)代教育觀念和理論，體現(xiàn)了創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的時(shí)代精神，也在很大程度上拓展了德育教學(xué)的空間和渠道。目前，多媒體技術(shù)是已知的最具體和直接的技術(shù)手段，教師通過(guò)掌握視聽(tīng)技術(shù)，將課件中的德育內(nèi)容通過(guò)幻燈片、計(jì)算機(jī)媒體等手段進(jìn)行播放，能夠增強(qiáng)德育教學(xué)的感染力，增強(qiáng)教學(xué)效果。傳統(tǒng)的德育教育方式單一，往往難以激發(fā)學(xué)生的同理心和認(rèn)同感，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，可以將一些案例或者教材生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，豐富了德育教育的手段，有助于德育教學(xué)的開(kāi)展。

例如，在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)歷史上冊(cè)第一單元《侵略與反抗》時(shí)，教師可利用影像技術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，重現(xiàn)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中列強(qiáng)侵略祖國(guó)山河，欺辱中華百姓的慘烈畫(huà)面，讓學(xué)生直觀的了解歷史史實(shí)。再鋪設(shè)“時(shí)空隧道”，讓學(xué)生跟隨鏡頭回到甲午海戰(zhàn)現(xiàn)場(chǎng)，感受民族英雄鄧世昌指揮“致遠(yuǎn)”艦拼死奮戰(zhàn)，最終以身殉國(guó)的悲壯畫(huà)面。通過(guò)這種教學(xué)模式，觸動(dòng)學(xué)生心靈，讓他們感受祖國(guó)當(dāng)年所受的深重苦難，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情懷，同時(shí)也更加珍惜現(xiàn)在美好的生活。

（二）現(xiàn)代解學(xué)技術(shù)有助于創(chuàng)新班級(jí)管理

在當(dāng)前的教育體系中，學(xué)校班級(jí)扮演著十分重要的角色。班級(jí)是教師和學(xué)生之間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的最基本場(chǎng)所，也是學(xué)生之間交流最頻繁的場(chǎng)所。所以班級(jí)管理的成功與否直接影響著教學(xué)的質(zhì)量與效率。在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，班主任是管理的核心與關(guān)鍵，而在現(xiàn)代技術(shù)的支持下的管理模式應(yīng)該是融入教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方，發(fā)揮教育合力在教學(xué)實(shí)踐中的作用，創(chuàng)建班級(jí)博客就可以有效的實(shí)現(xiàn)三方參與。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)通過(guò)在博客上發(fā)帖和回帖的方式進(jìn)行交流和溝通。

例如教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，在班級(jí)博客中創(chuàng)建“班級(jí)日記”，在其中記錄學(xué)生考勤情況、作業(yè)完成度、考試情況分析以及日常班級(jí)活動(dòng)參與度等，對(duì)于一些在班級(jí)中發(fā)生的重要事件都進(jìn)行記錄。創(chuàng)建“好人榜”，記錄班級(jí)學(xué)生參與的好人好事。創(chuàng)建“進(jìn)步榜”，記錄班級(jí)學(xué)生沒(méi)一點(diǎn)一滴的小進(jìn)步。通過(guò)這些方式引導(dǎo)和幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法，改正一些不良的行為習(xí)慣。在班級(jí)文化建設(shè)方面，教師創(chuàng)建“心愿樹(shù)”、“光榮榜”、“電子相冊(cè)”等欄目，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的表彰和監(jiān)督功能，形成信息化的班級(jí)文化氛圍[2]。

（三）現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)有助于創(chuàng)新學(xué)校管理

信息化技術(shù)的利用，決定了網(wǎng)絡(luò)信息的直觀性特征。而伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代青少年與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系密切。在網(wǎng)絡(luò)浩瀚如煙的信息中青少年只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能搜尋到自己需要的信息，很大程度上提高了單位時(shí)間學(xué)習(xí)的效率。但不能忽視的是，互聯(lián)網(wǎng)中信息繁雜、良莠不齊，大量碎片化的信息也容易導(dǎo)致學(xué)生只看不思，籠統(tǒng)接受，這對(duì)學(xué)生的智力和思維發(fā)展都有嚴(yán)重的危害。

針對(duì)這一問(wèn)題，學(xué)校首先應(yīng)該建立校園信息網(wǎng)，這也是學(xué)校進(jìn)入信息時(shí)代的重要標(biāo)志。通過(guò)校園信息網(wǎng)開(kāi)展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)布社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，多渠道的傳播相關(guān)知識(shí)。有針對(duì)性的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育，對(duì)于學(xué)生感興趣的一些熱點(diǎn)話(huà)題以及近期發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)話(huà)題，進(jìn)行提煉后放置校園網(wǎng)上進(jìn)行討論。

其次，舉辦德育網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的這代青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)十分熟悉，部分對(duì)此感興趣的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)非凡。通過(guò)舉辦德育網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身德育教育。同時(shí)安排德育教師以及計(jì)算機(jī)教師對(duì)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)操作進(jìn)行指導(dǎo)，公布教師郵箱及QQ等聯(lián)系方式，使學(xué)生在實(shí)踐操作遇到問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)聯(lián)系教師得到解決[3]。

最后，制作案例小視頻或者情景劇在校園信息網(wǎng)上播放，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

例如視頻案例一：圖片處理課的德育滲透

場(chǎng)景一：教師在課堂上播放惡搞圖片，學(xué)生看到后都哄堂大笑，此時(shí)教師提問(wèn)：“同學(xué)們想知道這些圖是怎么做出來(lái)的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)圖片制作軟件。”

場(chǎng)景二：在看完幾張網(wǎng)絡(luò)中的熱圖后，學(xué)生辨認(rèn)出那并非是原始圖片，而是經(jīng)過(guò)處理的。此時(shí)教師說(shuō)：“同學(xué)們平時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上如果再看到這類(lèi)新聞、圖片，應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生回答：“不急于下定論。”教師接著說(shuō)道：“沒(méi)錯(cuò)，我們要懂得在網(wǎng)絡(luò)世界中辨別真假，不人云亦云，不傳謠散謠?！?/p>

結(jié)語(yǔ)：

在德育教學(xué)滲透中廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，能夠提高德育滲透的效率，達(dá)到德育教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)，信息技術(shù)也只是教學(xué)輔助手段中的一種，教師在教學(xué)實(shí)踐中只要把握好合理、恰當(dāng)?shù)脑瓌t，依據(jù)德育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容精心安排和設(shè)計(jì)，就能促進(jìn)德育教學(xué)工作的開(kāi)展，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹福奎.現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在德育教育中的運(yùn)用[J].考試周刊，2015，25：165.

[2]閆娟，王立雙.現(xiàn)代教育技術(shù)在德育教育中的作用[J].中小學(xué)電教（下半月），2015，09：79.

[3]曾薇.應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)小學(xué)德育工作開(kāi)展的研究[D].四川師范大學(xué)，2014.