汪建紅

摘 要：打造一個(gè)優(yōu)秀班集體是每個(gè)班主任工作的目標(biāo)，而要形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，班主任應(yīng)該抓學(xué)習(xí)生活中的細(xì)節(jié)，從自身入手、從學(xué)生入手、從和班級(jí)建設(shè)相關(guān)的一系列小事入手。注重提高自身的修養(yǎng)，改變自己對(duì)學(xué)生的觀念，建設(shè)班級(jí)的文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理；愛

班主任是班級(jí)管理中的靈魂、統(tǒng)帥，某種程度上班主任是班級(jí)的精神支柱，具有崇高的責(zé)任和神圣的職責(zé)。班主任在塑造學(xué)生的同時(shí)也在不斷塑造著自己。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程，我深知自己面臨的工作繁雜，但我更清楚肩負(fù)的責(zé)任。就因?yàn)樾闹袑?duì)他們?nèi)鐚?duì)自己的孩子一樣，再累，我總能看到希望，所以，工作中我感覺(jué)到了從未有過(guò)的愉快，也是在對(duì)學(xué)生的付出中，我第一次對(duì)“工作著并快樂(lè)著”有了深深的體會(huì)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，樂(lè)于付出

記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我也常為學(xué)生不聽話而苦惱。去請(qǐng)教我們學(xué)校的老校長(zhǎng)，我問(wèn)他：“有什么辦法對(duì)付學(xué)生？”他的回答讓我至今難忘——“你這句話說(shuō)得不對(duì)，學(xué)生不是你的對(duì)手，用不著想什么辦法‘對(duì)付他們，而應(yīng)該多想辦法關(guān)心、幫助他們。”一句話讓我醍醐灌頂，明白了當(dāng)好老師，做好班主任工作的訣竅。那就是一定要用真心、愛心、誠(chéng)心關(guān)注學(xué)生。在實(shí)際工作中，我的觀念真正轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，一通百通。從此，我感覺(jué)班主任工作并不是真的很難做。后來(lái)，也有年輕教師問(wèn)我：“為什么那么調(diào)皮的學(xué)生，到你面前就老實(shí)了呢？”我總是這樣回答：“不要以為學(xué)生年紀(jì)小就不懂事，他們分得清楚誰(shuí)是真心為他好，而不是只在口頭上說(shuō)說(shuō)而已。碰到真心為他著急的老師，他們就會(huì)聽話的。”

二、班主任工作，從愛做起

“沒(méi)有愛，就沒(méi)有教育?！蔽野嘤幸粋€(gè)學(xué)生，課堂紀(jì)律散漫，說(shuō)話、打逗，成績(jī)很差，幾次提醒，未見好轉(zhuǎn)。后來(lái)我了解到他父母離異，他自己獨(dú)居一室，平時(shí)學(xué)習(xí)、起居少有人管。從此我對(duì)他的生活多了一份關(guān)心，使他覺(jué)我是可以依賴的朋友，漸漸地他對(duì)我說(shuō)了心里話，心情好了，學(xué)習(xí)也自覺(jué)多了，成績(jī)也有了大幅度提高。所以，我覺(jué)得教師對(duì)學(xué)生多一份愛心，就可以增加學(xué)生的“向師性”，從而有利于做好學(xué)生的思想工作和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作。

三、全力鍛造一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍

要做好班級(jí)各項(xiàng)工作，單憑班主任是絕對(duì)辦不到的，而應(yīng)形成以班團(tuán)干部為中心的學(xué)生骨干力量。班干部在班級(jí)中起到了核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的發(fā)展與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。班干部隊(duì)伍組成后，班主任要加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。有了一支得力的班干部隊(duì)伍，班主任的工作壓力就會(huì)大大減輕，班級(jí)管理就會(huì)輕松愉快，一定要下大力氣促成這種良性互動(dòng)。

四、正面引導(dǎo)，善于鼓勵(lì)

一個(gè)班級(jí)，幾十名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求也不同，因此，賞識(shí)、激勵(lì)要用不同的方式。力求在平凡、普通中捕捉、搜尋閃光點(diǎn)，把握學(xué)生的常態(tài)，使其發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，避其短處，在成功中品味、贊揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)，以促進(jìn)個(gè)性特色形成；在失誤挫折中尋找正確和有利的因素，增強(qiáng)自信，開發(fā)潛力。一般來(lái)說(shuō)，誰(shuí)也不會(huì)喜歡或保留自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，只要對(duì)自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤有所察覺(jué)，都愿意克服和糾正，就人之常情來(lái)說(shuō)，誰(shuí)也不愿意讓老師、家長(zhǎng)或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)眾揭老底，即使有失誤與犯錯(cuò)，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒(méi)有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會(huì)心存感激，會(huì)更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣的心理情感人們都可以理解。

五、培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)與班風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)

班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實(shí)，如果只靠班主任一個(gè)人，就會(huì)力不從心，這時(shí)候就要發(fā)動(dòng)班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)管理的主體，培養(yǎng)自我管理意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力。值日班干部每天輪流考勤，維持紀(jì)律等，并利用班會(huì)或業(yè)余時(shí)間經(jīng)常進(jìn)行常規(guī)養(yǎng)成教育。我努力做榜樣、勤跟班，使班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

六、平等相待，和諧互助

在我所帶的班級(jí)中，有一位學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)名列倒數(shù)第一、紀(jì)律散漫，對(duì)各種活動(dòng)也是消極對(duì)待，沒(méi)有一點(diǎn)上進(jìn)心。在一次課上，他偷偷用錄音機(jī)聽流行歌曲，聽到忘情處居然哼出了聲，被任課老師送到了我這里，面對(duì)這種情況，我沒(méi)有立即批評(píng)他，也沒(méi)有請(qǐng)家長(zhǎng)，而是誠(chéng)懇地對(duì)他說(shuō)愛聽歌和愛唱歌并不是壞事，甚至可以說(shuō)是陶冶性情的良好方式，鼓勵(lì)他代表班級(jí)參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)演出。當(dāng)然也給他指出了把錄音機(jī)帶到學(xué)校，并且在課上聽錄音機(jī)是違反校紀(jì)的表現(xiàn)。事后的效果證明，這種處理方法要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于“急風(fēng)暴雨”般的訓(xùn)斥。

總而言之，一個(gè)優(yōu)秀的班集體少不了一個(gè)優(yōu)秀的班主任，一個(gè)班主任的優(yōu)秀關(guān)鍵在于他自身的修養(yǎng)，班主任身上的優(yōu)秀品質(zhì)在日常教學(xué)教育工作中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的，不知不覺(jué)中你的學(xué)生成了你。所以優(yōu)秀班集體的前提是要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任。

參考文獻(xiàn)：

曾慶春.跟隨榜樣成長(zhǎng)：教師職業(yè)道德經(jīng)典案例評(píng)析[M].陜西師范大學(xué)出版社，2007.