王曄

摘 要：音樂課需要音樂教師去引導(dǎo)學(xué)生，去繼承音樂文化，并將它發(fā)揚(yáng)光大。討論音樂所描繪的情境，并探究樂曲是如何運(yùn)用音色、節(jié)奏、力度等音樂要素表現(xiàn)音樂的。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；想象；培養(yǎng)；發(fā)展

人類沒有想象，就像鳥兒沒有了翅膀，而音樂更是離不開想象。每個(gè)人的想象力又是有差異的，因?yàn)槊總€(gè)人都是特殊的個(gè)體，所以我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的想象。

一、音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)手段單一

老師通常用多媒體播放一下今天課堂要學(xué)的歌，帶領(lǐng)學(xué)生把這首歌學(xué)會(huì)，再欣賞一些曲目，一節(jié)課就這樣結(jié)束了。這樣的課，完全忽略了學(xué)生音樂素質(zhì)以及相關(guān)能力的培養(yǎng)。

2.環(huán)境與音樂融合不足

平時(shí)，你隨處可以看到學(xué) 摘 要：音樂課需要音樂教師去引導(dǎo)學(xué)生，去繼承音樂文化，并將它發(fā)揚(yáng)光大。討論音樂所描繪的情境，并探究樂曲是如何運(yùn)用音色、節(jié)奏、力度等音樂要素表現(xiàn)音樂的。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)狀；想象；培養(yǎng)；發(fā)展 生常常塞著耳機(jī)，隨處可以聽到流行音樂飄揚(yáng)，可學(xué)生對音樂書上的歌曲興趣不大。長此以往，我們深厚的文化基礎(chǔ)就將毀于一旦，一些民族瑰寶也只能活在歷史書上了。

所以我們需要音樂課，需要音樂教師去引導(dǎo)學(xué)生，去繼承我們的音樂文化，并將它發(fā)揚(yáng)光大。然而，學(xué)習(xí)這些文化又是一個(gè)枯燥而又漫長的過程，讓學(xué)生在這條道路上堅(jiān)持下來，需要想象力的陪伴。

因此，筆者根據(jù)自己平時(shí)的教學(xué)經(jīng)歷，思考、總結(jié)了一些做法，以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。

二、音樂想象力的培養(yǎng)

1.創(chuàng)造開放寬松的課堂環(huán)境

音樂想象力的產(chǎn)生與發(fā)展是和人們的生活環(huán)境密切相關(guān)。因此，培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力的首要方法就是為他們創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境。在音樂教室墻壁上懸掛幾張音樂家的畫像，張貼一些有教育意義的音樂格言，畫與音樂有關(guān)的簡筆背景圖。每次上課前播放一段經(jīng)典名曲或者通俗歌曲，有時(shí)我親自彈奏鋼琴曲迎接學(xué)生的到來。這樣，學(xué)生在踏入音樂教室的一瞬間，就身處于音樂的豐富想象中。

2.教師自身是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生音樂想象力的重要因素

音樂教育家柯達(dá)伊曾經(jīng)說過：“固然一個(gè)蹩腳的指揮會(huì)令人失望，但一個(gè)糟糕的音樂教師會(huì)整整30年將30批的學(xué)生對音樂的熱愛統(tǒng)統(tǒng)扼殺掉?！边@充分說明教師在音樂課中的重要主導(dǎo)作用。學(xué)生喜歡的音樂老師除外表大方、言行文明之外，更重要的一點(diǎn)，就是要有過硬的專業(yè)水平和精湛的教學(xué)藝術(shù)，就是說通過引人入勝的個(gè)人魅力、近乎完美的綜合教學(xué)能力才能激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力。

3.運(yùn)用有效的教學(xué)方法

（1）打破傳統(tǒng)座位格局

任何事物都有它的兩面性，人類社會(huì)就是在矛盾中前進(jìn)和發(fā)展的，教育改革也是這樣。對于小組的座位方式，我個(gè)人的看法是不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合傳統(tǒng)的座位格局。在《小老鼠和小花貓》教學(xué)中，在課堂的最后環(huán)節(jié)學(xué)生要表演小老鼠和小花貓斗智斗勇的可愛場面，我打破了傳統(tǒng)的座位編排方式，組織學(xué)生把教室的凳子迅速搬到角落，老師和學(xué)生席地而坐圍成兩道“老鼠洞”，再請一名學(xué)生扮演小花貓，隨著音樂即興表演了一段“貓捉老鼠”小小音樂劇。

（2）因地制宜采用多媒體

創(chuàng)設(shè)情境的方法有很多，利用多媒體巧妙設(shè)計(jì)，精心布置，模擬各種真實(shí)場景，便是一種很好的方法。

比如，在教授《都睡著了》時(shí)，我就對孩子們說：這么多的小動(dòng)物都睡著了，下面就請同學(xué)們跟著老師一起來做個(gè)游戲，這個(gè)是魔法棒，老師就是美麗的夢精靈，我點(diǎn)到誰，誰就擺出最舒服的動(dòng)作睡覺。并通過多媒體創(chuàng)設(shè)了天空、池塘、草地等一系列有關(guān)歌曲情境?！昂⒆訉W(xué)音樂是從聽和玩開始的”，只有讓他們都能參與進(jìn)來，只有讓他們玩得開心，他們才能學(xué)得快樂，快樂地去學(xué)。

（3）設(shè)計(jì)“動(dòng)感”，悅聽悅動(dòng)

設(shè)計(jì)充滿動(dòng)感的課堂，除了傳統(tǒng)意義上的聽、唱、議等學(xué)生參與活動(dòng)外，還應(yīng)該有學(xué)生聆聽音樂時(shí)的情感體驗(yàn)，有學(xué)生對音樂進(jìn)行的理性思維，還有學(xué)生隨音樂而進(jìn)行各種形體運(yùn)動(dòng)。

4.融合環(huán)境與音樂的不足

現(xiàn)今的時(shí)代是信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，現(xiàn)在的青少年是在電視、手機(jī)、平板電腦等高科技文化氛圍中成長的一代，他們的知識(shí)、思想、價(jià)值觀超前發(fā)展，生理、心理都早熟，具有獨(dú)立的判斷能力和顯著的自我個(gè)性。由于流行歌曲的親民化、時(shí)尚的畫面、動(dòng)感的節(jié)奏和豐富的音色等特征，自然成了青少年的首選。而有的流行音樂中也有深厚的文化，或者說，很貼近時(shí)代，所以我們要給予一定的重視，不應(yīng)該一味地否定；古典音樂，我們要去發(fā)掘它在新時(shí)代的意義，讓學(xué)生能夠從心里去接受它。

5.融入社會(huì)，走進(jìn)時(shí)代

音樂教學(xué)不能局限在音樂課堂中，而是以課堂為核心向?qū)W生生活的多個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展，盡可能多地增加學(xué)生參與有關(guān)音樂的活動(dòng)，如，欣賞音樂會(huì)、去觀看文藝晚會(huì)或參與校園文化藝術(shù)節(jié)等豐富多彩的文娛活動(dòng)等。

總之，想象對于成功，就猶如水對魚一樣，伴隨著它，魚在脫離了水之后還能活一段時(shí)間，但是絕對活不長久；成功也是，一旦失去了想象，成功也就煙消云散了。對于音樂的教育，我們的當(dāng)務(wù)之急就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]段素娥.多法并舉，讓音樂課堂充滿愉悅性[N].音樂生活報(bào)，2010.

[2]周鶯.讓學(xué)生在音樂課堂中“樂起來”[N].宜春日報(bào)，2011.