冉君

摘 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)最好的動力，美術(shù)學(xué)習(xí)也是如此，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，是幫助學(xué)生學(xué)好美術(shù)的內(nèi)在前提。立足于小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣”這一問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；美術(shù)學(xué)習(xí)；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)策略

創(chuàng)設(shè)“美”的環(huán)境，熏陶學(xué)生對“美”的追求，發(fā)展學(xué)生對“美”的實踐能力，是小學(xué)美術(shù)課堂最根本的教學(xué)目標。如何有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我認為可以從以下幾個方面進行嘗試。

一、利用交流技巧，提高課堂效率

小學(xué)生對新事物具有極強的興趣，教師利用交流技巧，可以長久保持學(xué)生對美術(shù)的興趣，打造一個以學(xué)生為主體的探索互動型課堂，提高課堂教學(xué)效率。要讓小學(xué)生愛上美術(shù)課堂，首先要讓他們從美術(shù)課堂中獲得愉悅的感受，讓他們喜愛上美術(shù)，掌握一定交流技巧的美術(shù)教師可以在課程剛開始時便調(diào)動學(xué)生繪畫的興趣并保持下來。例如，教師教導(dǎo)《動畫片的今昔》時，可以播放一些優(yōu)秀的動畫，像《大鬧天宮》《九色鹿》等，用詢問等技巧激發(fā)學(xué)生對孫悟空、九色鹿等動畫形象的興趣，鼓勵學(xué)生畫出自己心目中的孫悟空、九色鹿，活躍課堂氣氛。

二、開展課堂游戲，活躍課堂氛圍

游戲是兒童的天性，開展課堂游戲能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生課堂參與度，除此以外，游戲還能開發(fā)學(xué)生的思維能力，綜合培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。借助教材，教師可以開展繪畫接龍、聯(lián)想繪畫等游戲，例如，在《繪畫游戲》一課的教學(xué)過程中，教師可以先展示一些簡單的幾何圖形引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，讓學(xué)生畫出自己的所思所想，在學(xué)生完成自己的作品后，讓學(xué)生互相交流自己的想法。之后再開展繪畫接龍游戲，以適合的人數(shù)劃分游戲小組，以小組為單位選擇一個想要表現(xiàn)的主題，每人畫一部分，組成一幅完整的繪畫作品，作品完成后可以讓學(xué)生在課堂上講解這幅畫表現(xiàn)的意義，使學(xué)生能獲得成就感，增強學(xué)生對美術(shù)的興趣。在這個游戲的過程中，在完成美術(shù)課堂對學(xué)生動手能力的磨煉的基礎(chǔ)上，學(xué)生需要積極展開聯(lián)想，鍛煉自身的觀察能力和思維能力，又需要團隊合作，鍛煉自身的口語交流能力和人際交往能力，在團隊合作中思維火花的碰撞和人際交往帶來的愉悅感都能活躍美術(shù)課堂的氣氛，提高學(xué)生對美術(shù)課堂的興趣。

三、利用多媒體技術(shù)吸引學(xué)生注意力

當今多媒體技術(shù)普及，巧妙利用多媒體技術(shù)增強課堂表現(xiàn)力，可以利用學(xué)生好奇心吸引學(xué)生注意力，提高美術(shù)課堂效率。例如，在《城市雕塑》一課的教學(xué)過程中，教師可以利用幻燈片技術(shù)播放記錄優(yōu)秀的城市雕塑的視頻、圖片等，讓學(xué)生雖然不能親臨實地，但也能感受到不同城市豐富多樣的雕塑作品，了解不同類型雕塑的特點與美學(xué)，了解雕塑的形成過程，深入感受到雕塑作品中體現(xiàn)的美的力量，激發(fā)學(xué)生對雕塑美學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美的鑒賞能力。

四、結(jié)合生活，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生對生活保持強烈的好奇心，他們充滿活力，對與生活息息相關(guān)的事物保持著較高的注意，教師可以利用小學(xué)生的這一特點，結(jié)合生活開展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。例如，在《畫自己》一課中，教師可以先讓學(xué)生互相交流，了解他人對自己的看法，接著讓學(xué)生嘗試畫出自己生活中最熟悉的一個人，描繪出自己對這個人印象最深的場景，這個人可以是親人也可以是朋友，在畫出這個人后，再讓學(xué)生想象當時自己的神態(tài)表情，畫出學(xué)生自己的樣子。這是一個層層遞進的過程，教師需要一步步引導(dǎo)學(xué)生擺脫思想束縛，發(fā)現(xiàn)自己，除此以外，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽展開想象，在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上增添想象的元素，在想象的過程中，小學(xué)生可以獲得交流、幻想、創(chuàng)造的快樂，提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生抽象的思維，綜合提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

五、運用賞識教育，保持學(xué)生的信心

小學(xué)生處于生理發(fā)育階段，動手能力普遍較低，創(chuàng)作的美術(shù)作品可能與學(xué)生構(gòu)思的差距很大，教師應(yīng)運用賞識教育，鼓勵學(xué)生多嘗試多努力，保持學(xué)生動手作畫的信心。例如，在《連環(huán)畫》一課的教學(xué)中，可能有些學(xué)生的表現(xiàn)優(yōu)異，而有些學(xué)生的表現(xiàn)與之相比較差，教師應(yīng)注意與學(xué)生的交流，讓學(xué)生認識到繪畫是表現(xiàn)自己思想的一種方式，讓學(xué)生不為他人的優(yōu)秀而感到自卑沮喪，讓學(xué)生注意到自身的進步。教師可以針對學(xué)生情況設(shè)置不同的獎項，鼓勵班上每一位學(xué)生，保持學(xué)生動手繪畫的信心，減輕學(xué)生的心理負擔，保持學(xué)生對美術(shù)的興趣。

小學(xué)美術(shù)課堂以培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣為主，這是一個需要小學(xué)美術(shù)教師綜合考慮小學(xué)生的心理素質(zhì)、動手能力的教育工作，需要美術(shù)教師在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動實踐中不斷驗證、不斷發(fā)展，以構(gòu)建活潑高效的美術(shù)課堂為目的，不斷努力。

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