金建芳

摘 要：學生生活在信息傳媒非常發(fā)達的當代社會，流行音樂離孩子們的距離是如此之近。流行音樂以其明快的節(jié)奏、優(yōu)美的曲調(diào)和通俗易懂的歌詞吸引著孩子們，孩子們喜愛流行音樂，音樂教師應(yīng)當利用他們對流行歌曲的喜愛心理進行積極的引導(dǎo)，從各個角度有機地將流行音樂融入音樂教學中，不斷提高學生音樂學習的興趣和對音樂的審美能力，享受到音樂藝術(shù)帶來的無限快樂。從巧用流行音樂對學生進行發(fā)聲練習、節(jié)奏訓(xùn)練、音樂技能等方面來闡述。

關(guān)鍵詞：流行音樂；輔助；課堂教學

在高度信息化、網(wǎng)絡(luò)化的今天，我們的學生也受到影響，對于音樂，他們不再滿足于課本上的知識，而更多傾向于流行音樂。流行音樂具有抒情風趣，手法通俗，曲調(diào)順口，易于傳唱，淺顯易懂，易為聽者所接受和傳唱，作為一種社會文化現(xiàn)象，流行音樂自然有他存在的合理性，其得到學生的喜愛，本身也證明它存在的審美價值和必要性。我們應(yīng)當分清它的利與弊，盡可能發(fā)揮它的正面影響力，為我們的音樂教學服務(wù)。如何在小學音樂教學中選擇一些適當?shù)慕虒W方法巧妙地把流行音樂引進課堂，讓流行音樂輔助音樂教學，激發(fā)學生對音樂課的興趣，使音樂課更生動，學生更喜歡，是廣大音樂教師都必須正視和研究的問題。

一、巧裁旋律，練聲有成

1.興趣在前，成果在后

學生喜歡流行音樂是因為喜歡它的優(yōu)美旋律，我們要利用這些旋律做些剪裁，把我們所需要的片段裁下來作為練聲曲；我們還可以恰當?shù)匕迅柙~重新填上，將練聲與歌曲相結(jié)合。當然，不管選擇什么樣的練聲曲，都要同所教的歌曲內(nèi)容情緒統(tǒng)一，不能讓練聲與環(huán)節(jié)脫離。如果是活潑的歌曲可以選擇輕快活潑的旋律作為練聲曲，如果是抒情的歌曲就要選擇優(yōu)美的旋律作為練聲曲。教師要從各方面挖掘?qū)W生喜歡、樂于接受的形式，指導(dǎo)學生科學地發(fā)聲。興趣是音樂學習的根本動力，有了學習的興趣，就可以使單調(diào)、枯燥的練聲變成生動有趣的音樂體驗，讓練聲技趣一體化。如，一次給筆者印象深刻的練聲曲是在參加培訓(xùn)時，一位名師帶領(lǐng)學生進行發(fā)聲練習，3 - -3.2 | 4 - - - |2- 25 67 | 3 - - - | 3 - - 3.2 | 4 - - - | 2 - - 17 | 6 - - - || 悠長、寬廣、舒展的旋律將學生帶入美麗的情境，在教師的指導(dǎo)下，學生積極地演唱著，隨著優(yōu)美的旋律從學生的口中緩緩流淌出來，我們不禁被他們感染了，竟然不知不覺也跟著哼唱起來，看著學生唱得那樣投入和盡興，我們也很享受這一課，課后大家才知道，原來這首讓人興趣盎然的練聲曲竟然選自一首流行歌曲中的一句，我們不得不佩服這位名師的獨到之處。

2.自編練習，感受聲音

經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學生掌握了一些基本的演唱方法，對發(fā)聲練習也有了一定的認識，在聲音訓(xùn)練中就可以讓學生進行一些發(fā)聲練習，在課前先布置學生回家思考，然后在課堂上展示，請學生唱一唱，比較各自所設(shè)計的練聲曲，看誰設(shè)計的唱出來的好聽，在這個過程中教師只起到幫助學生彈奏旋律的作用，把大量時間留給學生，讓學生進行評價。

二、巧擇節(jié)奏，激情體驗

許多學生對流行音樂的喜愛也是知其然，而不知其所以然，問他們?yōu)槭裁聪矚g李宇春、周杰倫，他們都說不出自己喜歡的原因。正是流行音樂明快的節(jié)奏感、多變的旋律適合他們的年齡段，如果我們老師利用學生愛動、愛玩的特性，把那些積極、健康、向上，適宜學生年齡特點和身心特點并具有一定的思想性和藝術(shù)性的作品介紹給學生，讓他們自己去品嘗音樂的快樂，讓他們在音樂課堂上展現(xiàn)玩中有藝術(shù)，動中有節(jié)奏，那不是何樂而不為？

1.由淺至深，取材廣泛

教師在對學生進行節(jié)奏訓(xùn)練的時候，可以提取流行音樂中每一個元素將它融入節(jié)奏訓(xùn)練中。最初可以這樣試試，例如《菊花臺》周杰倫：3 32 3- |35 32 3- |先用鋼琴聽辨，再加入實際音響，最后要求附和音樂拍擊節(jié)奏，可以適當增加聲勢節(jié)奏伴奏，鍛煉音樂協(xié)調(diào)能力。慢慢地增加復(fù)雜點的節(jié)奏型，例如《流星雨》：32 35|11 12 | 33 32 | 1- | 65 65 |65 15| 3-|

2.激發(fā)興趣，提高效率

音樂這個感性的藝術(shù)，需要一種熱愛和感動，節(jié)奏的律動更需要心靈的交融，在興趣問題上則要順應(yīng)潮流，不妨將現(xiàn)今社會孩子們喜聞樂見的流行音樂加以選擇，與時代音樂發(fā)展保持同步，并將其運用于節(jié)奏訓(xùn)練的各個環(huán)節(jié)，這使學生有極大的興趣參與學習過程，讓互動成為主導(dǎo)，讓被動變?yōu)橹鲃?，更好地提高學習效率。我們不妨這樣做，以流行音樂的音響為背景，加入主動及創(chuàng)造形式的肢體聲勢節(jié)奏伴奏，再附和諸如RAP一樣的節(jié)奏饒舌，或者打擊樂器等完成合作形式下的節(jié)奏綜合應(yīng)用訓(xùn)練，無論對學生的基本知識技能檢驗還是音樂配合能力的鍛煉都是有利無弊的。

三、巧用歌曲，學習技能

作為音樂作品，流行歌曲中同樣蘊涵著許多音樂知識和技能。讓學生在他們十分喜愛和熟悉的旋律中愉快學習，常常能得到“事半功倍”的效果。為了激起孩子們的興趣，我有選擇性地把一些流行歌曲引進課堂，融入我的音樂教學中。當然，并不是所有的流行歌曲都合適，首先，曲調(diào)要很簡單，其次，學生要比較熟悉。比如，《我和你》這首歌曲，曲調(diào)簡單，旋律優(yōu)美。在學生熟悉的基礎(chǔ)上，再來視唱曲譜，既能降低難度，又能激起他們的興趣。在視唱教學中將流行歌曲的旋律作為視唱曲，當學生驚奇地看著自己喜歡的歌曲竟然變成了“哆來咪”，他們的學習興趣自然就濃厚了。又如，學習《五星紅旗》重點分析歌曲力度、速度與情緒變化的聯(lián)系，學習《梔子花開》一歌重點讓學生體會三拍子的感覺，并且學習三拍子的指揮圖勢，《路燈下的小姑娘》學習反復(fù)記號的運用和演唱形式的編排，《江南》一歌中讓學生找出弱起小節(jié)并講解相關(guān)知識等等，再將這些知識技能運用到課內(nèi)教材中，學生唱得容易，記得清楚，學得愉快，能夠收到較好的教學效果。

四、巧選旋律，填詞取樂

流行音樂當中有好多曲子都是比較優(yōu)美的，但由于歌詞內(nèi)容不適合小學生，往往會被拒之門外，我們可以嘗試將流行音樂中歌詞成人味較濃但旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快、學生喜歡的歌曲進行創(chuàng)編歌詞，通過學生的填詞，創(chuàng)作出來的歌曲既流行，又符合學生的心理，當然，教學效果也就相得益彰。比如，《奉獻》《好漢歌》《讓世界充滿愛》《朋友》等在課堂上改編成反映學生生活、傾訴學生心聲、凈化學生心靈的歌詞也是一個很不錯的主意，建議可由學生自己或以合作的方式完成，教師及時給予適度的鼓勵性評價，這樣，在提高學習興趣的同時，學生的創(chuàng)造性也得以發(fā)揮，學生在唱自己改編的歌曲時自信心油然而生。如，學生把《兩只蝴蝶》改編成：爸爸啊，謝謝你，是您為我撐起一片天。媽媽啊，謝謝您，是您為我鋪好一片地，老師啊，謝謝您，是您為我點亮明亮的燈，同學啊，謝謝你，我們一起在世界遨游，長大了，我要唱首歌，一首詮釋感激的無言歌。學生唱著自己編的歌，表達自己最真摯的情感，那歌聲一定是最好聽、最動人。

美國當代著名音樂人類學家布魯諾·內(nèi)特爾指出：“各種音樂是不可攀比的，就卓越方面我們不能說一種音樂比其他音樂要好，這正如說一種語言比其他語言要好?！睂嵺`證明，選擇適當?shù)慕谭?，挖掘流行音樂的深層，讓流行音樂適度“觸電”我們的音樂課堂，不僅不會影響正常的教學工作，反而豐富了教學內(nèi)容、鞏固了音樂知識，促進了學生對音樂的學習，彰顯音樂課堂的精彩。

參考文獻：

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