尹萍

摘 要：新的課程視角下，體育中考項(xiàng)目的教學(xué)，并非“單行道”，而是多個(gè)“軌道”：不僅僅是技能課堂，也是人文課堂；不僅僅是“齊步走”，也要“單獨(dú)走”；不僅僅仰望“未來(lái)”，也注重“路上”。

關(guān)鍵詞：多元；激活；合作；評(píng)價(jià)；展示

初三來(lái)了，你準(zhǔn)備好了嗎？包括不得不面對(duì)的體育中考？我認(rèn)為，新的課程視角下，體育中考項(xiàng)目的教學(xué)，并非“單行道”，而是多個(gè)“軌道”：不僅僅是技能課堂，也是人文課堂；不僅僅是“齊步走”，也要“單獨(dú)走”；不僅僅仰望“未來(lái)”，也注重“路上”。如此方能打造一片厚重、靈活和高效的體育新時(shí)空。

一、不僅僅是技能課堂，也是人文課堂

好的教學(xué)不僅僅是單行道，好的課堂不僅僅是技能課堂，同時(shí)也是人文課堂，體育教學(xué)亦然。

比如，近一半的初中女生面對(duì)“800米跑”等中考項(xiàng)目，滋生出“我不敢”的灰色情緒。面對(duì)這些現(xiàn)象，教師切不可顯得“粗糙和冷寂”，盡可能地幫助學(xué)生制訂出量身定做的訓(xùn)練計(jì)劃，才是教師的智慧所在?！俺晒處煹囊淮筇攸c(diǎn)是，他們能在課堂和學(xué)校里營(yíng)造出積極的氛圍。”運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，教師只要稍稍收收自己的架子、控制自己的脾氣便能改變氣氛。比如，確立起對(duì)話式的平等合作伙伴關(guān)系，關(guān)注學(xué)生自身的體驗(yàn)與感悟，創(chuàng)造開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能等。

打造濃濃的人文課堂，教師至少要做到以下幾點(diǎn)：

真心實(shí)意的期待——這里的“期待”不只是對(duì)學(xué)生的體育中考項(xiàng)目技能的期待，同時(shí)也是對(duì)生命成長(zhǎng)、尊嚴(yán)、價(jià)值給予認(rèn)可和重視。

教師的立足點(diǎn)：想學(xué)生所想、思學(xué)生所思；

師生交流形式：坐下來(lái)，與學(xué)生平等交流；走過(guò)去，替學(xué)生排憂解難；站起來(lái)，為學(xué)生指路導(dǎo)航；并著肩，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

賞識(shí)學(xué)生規(guī)則：動(dòng)作不到位允許重做、訓(xùn)練計(jì)劃不合適的允許重訂、有不同建議允許爭(zhēng)論。

二、不僅僅是“齊步走”，也要“單獨(dú)走”

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：“應(yīng)高度重視學(xué)生之間的個(gè)體差異，在體育與健康教學(xué)中區(qū)別對(duì)待、因材施教?！钡拇_，關(guān)注個(gè)體差異，其實(shí)就是對(duì)生命個(gè)體較大的呵護(hù)與負(fù)責(zé)，“一刀切”“齊步走”的教學(xué)模式應(yīng)該淡出師生的生活和視野。

例如，在女生“800米跑”的教學(xué)中可以采取這樣的策略：如果在你這一組感到自己實(shí)力是最強(qiáng)，那么你就用“領(lǐng)跑法”；如果覺(jué)得自己水平一般，你可以用“跟隨法”（跟隨跑時(shí)要用自己習(xí)慣的步長(zhǎng)，這樣可以放松省體力）；如果你平時(shí)訓(xùn)練水平較高，而且常用變速跑法，那么你就可以根據(jù)自己的速度感和節(jié)奏感，采用“變速跑”跑進(jìn)。

又如，一般情況下，教師都要求學(xué)生第一圈400米不宜跑得太快，但是相對(duì)于“優(yōu)等生”，不妨鼓勵(lì)前400米就稍快些；而對(duì)于“學(xué)困生”，則應(yīng)降低坡度，切不可“整齊劃一”。等到跑完600米后，感覺(jué)體力不錯(cuò)，就應(yīng)提前一點(diǎn)發(fā)出最后沖刺。

不僅僅是女生“800米跑”，其他如男生1000米跑，立定跳遠(yuǎn)等體育中考項(xiàng)目的訓(xùn)練，都要根據(jù)身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、性別等，采用分層教學(xué)形式，將學(xué)生分成培優(yōu)組、平行組、補(bǔ)差組（肥胖、瘦弱、特異體質(zhì)的），再根據(jù)各組的實(shí)際運(yùn)動(dòng)水平，制訂每階段的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃及目標(biāo)，力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)步，都學(xué)得有滋有味，都能品嘗到進(jìn)步的甜頭。

三、不僅僅仰望“未來(lái)”，也注重“路上”

光注重中考成績(jī)，不注重過(guò)程的教育，其實(shí)是無(wú)源之水，無(wú)根之木。好的體育教師非常在乎“在路上”的感覺(jué)。在當(dāng)下的課堂中，讓學(xué)生享受到快樂(lè)和幸福，其實(shí)就是“在路上”的感覺(jué)。注重路上，其實(shí)就是注重個(gè)體生命真實(shí)的發(fā)展和律動(dòng)，就是對(duì)體育中考較大的負(fù)責(zé)。

一些成人或?qū)W生認(rèn)為，如果在未來(lái)的體育中考中無(wú)法獲得較好的成績(jī)，就沒(méi)有必要花大把時(shí)間于平時(shí)的訓(xùn)練中，這樣的想法是錯(cuò)誤的。事實(shí)上，過(guò)程管理非常重要。比如，在女子800米跑中，教師就應(yīng)更加注重這樣的“過(guò)程戰(zhàn)術(shù)”：（1）一般情況下，實(shí)力相當(dāng)時(shí)，應(yīng)竭盡全力爭(zhēng)取排序靠前。（2）水平明顯有差距，應(yīng)在正常發(fā)揮的同時(shí)注意節(jié)省體力。（3）出場(chǎng)較遲時(shí)，應(yīng)根據(jù)前面考生的比賽或考試成績(jī)來(lái)確定自己考試時(shí)的策略（只要超過(guò)前者即可，不必用力過(guò)度）。臨場(chǎng)戰(zhàn)術(shù)制訂后，應(yīng)根據(jù)戰(zhàn)術(shù)要求反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練，使考生對(duì)800米跑的速度、節(jié)奏有良好的感知能力，形成較好的控制能力。

又如，在引體仰臥的教學(xué)中，平時(shí)就應(yīng)該注意動(dòng)作的規(guī)范性，訓(xùn)練同伴可相互提醒個(gè)數(shù)，注意裁判尺度以及裁判是否讀數(shù)，不要一口氣做完15結(jié)果下來(lái)裁判才給10個(gè)合格，注意一定問(wèn)明白在測(cè)試、仰臥起坐要注意感應(yīng)器放在肚臍眼附近、腰腹處，注意聽(tīng)聲音，聽(tīng)到聲響就算成功過(guò)一個(gè)。而這一切，千萬(wàn)不可等到臨近中考時(shí)才告訴學(xué)生，而應(yīng)滲透在平時(shí)的教學(xué)中。

這樣的“注重當(dāng)下”的過(guò)程管理顯得大氣、堅(jiān)實(shí)，能給予學(xué)生更大的信心，更重要的是學(xué)生知道他的努力一定會(huì)有回報(bào)。身處在這個(gè)“過(guò)程場(chǎng)域”中的學(xué)生是迷人的，家長(zhǎng)和教師是迷人的，與此相關(guān)的體育活動(dòng)也是迷人的。

參考文獻(xiàn)：

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