楊世淵

摘 要：當前，初中的計算機教學形式以及教學質量并不樂觀，因此，提高初中計算機教學質量勢在必行。立足于初中計算機課堂教學現(xiàn)狀，主要針對“提高初中計算機教學的有效方法和具體途徑”做出簡要分析。

關鍵詞：初中計算機；課堂教學；學習興趣；有效方法；解決途徑

隨著科技的進步和社會的發(fā)展，計算機被廣泛應用于人類的生產生活中，使得人類對計算機的依賴性也越來越大。而初中計算機課程是激發(fā)學生學習和使用計算機的基礎性學科，同時初中階段也是學生掌握落實有關計算機基礎知識和基本技能的關鍵時期，對學生未來的個人發(fā)展至關重要。對此，教師必須予以高度的重視。

一、采用豐富的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣

在初中計算機教學中，理論知識的學習占有較大部分。然而在傳統(tǒng)的教學模式下，教師只是采用單一的教學方法講解理論知識，容易使學生感到課堂的枯燥乏味，缺乏學習的興趣。為達到提升計算機課堂教學效率這一目的，教師應依據自身多年的教學經驗，采取豐富的教學手段，充分調動課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣。

1.創(chuàng)設情境法

創(chuàng)設情境法是指利用多媒體技術或其他手段，將課本上枯燥乏味的理論知識轉化為立體的多維圖像，通過卡通人物的詼諧幽默營造出輕松、自由的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，充分調動學生的積極性，使學生在其樂融融的環(huán)境中主動學習，從而達到提升課堂教學效率的目的。例如，在學習“Flash和Flash動畫”的相關內容時，教師可以在上課之初先播放一段學生喜歡的動漫人物的Flash動畫。在播放完成后，詢問學生：“想不想也做出這樣的動畫？”通過利用卡通動漫人物抓住學生的興趣點，激發(fā)學生的學習興趣，從而使學生更好地掌握有關Flash的知識，使學生自身的能力得以發(fā)展。

2.化抽象為具體法

初中計算機的知識具有較強的邏輯性以及抽象性，初中生的思維沒有完全發(fā)育成熟，對相應知識的理解具有一定的困難。當有較多知識難以被消化理解時學生便會有厭學的心理傾向，這極大地挫傷學生的學習積極性，從而使課堂教學效率嚴重下降。為此，在實際教學過程中，教師則需要將學生難以理解的抽象知識轉換成通俗易懂的語言，使得學生更好地對知識點理解掌握。例如，在學習“雙分支結構”的有關內容時，中學生對于計算機的理解掌握范圍較小，對于編寫計算機程序就會顯得十分陌生，那么對于雙分支結構的理解情況也自然不容樂觀。對此，教師在實際教學過程中，可采用數學中程序框圖代替雙分支結構，讓學生更加容易理解雙分支結構的工作原理，從而使學生在編寫程序時熟練應用雙分支結構。利用化抽象為具體的教學方法，在加強學生對知識點理解掌握的同時，還有利于學生培養(yǎng)知識遷移的能力，促進學生的全面發(fā)展。

二、引導學生上機操作，提升學生的實踐應用能力

初中計算機課是一門注重實踐操作的課程，強調培養(yǎng)學生的實踐應用能力。因此，教師在實際教學過程中，要積極引導學生上機操作，一方面加強對知識點的理解掌握，另一方面則是培養(yǎng)學生的實際操作能力。通過理論教學與實際操作相結合的教學方式，學生將基礎知識通過上機實踐操作后轉變?yōu)閷W生自身的基本技能，同時還培養(yǎng)了學生應用、整合知識等基本技能，有利于學生的全面發(fā)展。例如，在學習“編一個簡單程序”的相關內容時，教師在講解完編程序的理論知識后，便可以引導學生上機操作，讓學生自己編寫一個簡單的程序。教師還可以利用學生的上機操作情況檢查學生對知識點的掌握，有利于教師及時對課程教學內容以及教學方法進行調整，同時使學生的應用知識、整合知識的能力都有所提升。

三、提倡學生自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力

初中計算機的學習是一個理論與實踐相結合的學習過程，自主學習是提升初中計算機教學效率的有效途徑之一。自主學習是以學生為主，充分發(fā)揮學生學習的主動性的學習方式。在實際教學過程中，教師應積極引導學生進行自主學習，提升學生的計算機技能，培養(yǎng)學生的自學能力，促進學生的全面發(fā)展。例如，在學習“順序結構”相關內容時，教師可以先讓學生利用小組進行自主探究學習，讓學生在課下對“順序結構是什么？”“在編程序過程中如何應用？”以及“應用過程中應注意什么問題，”這幾個問題研究透徹。在上課時，每個小組選派一名代表對這幾個問題進行解答，最后教師針對學生講解過程中出現(xiàn)的錯誤進行糾正。通過這種教學方式，在引導學生自主學習時，對學生的團隊合作能力以及自學能力都有所提升。

綜上所述，在初中計算機教學過程中，教師應采用豐富的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，同時還要積極引導學生上機操作，將學到的理論知識轉換為實際操作能力，除此之外，教師還要鼓勵學生自主學習，在提升課堂教學效率的同時，培養(yǎng)學生的各項基本能力，促進學生的全面發(fā)展。

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