鄧海洋

摘 要：初中體育面對的是一群富有創(chuàng)造力和活力的孩子，是正在認(rèn)識和改變這個世界的新生力量。而為了賦予他們更多的能力，挖掘其潛力，初中體育教學(xué)給學(xué)生帶來了不一樣的視野。從教學(xué)意義上講，初中體育教學(xué)是為了滿足學(xué)生認(rèn)識生活、認(rèn)識自己的需求，是為了提高他們的身體素質(zhì)，能夠讓他們更好地學(xué)習(xí)和成長。因此，社會對體育教學(xué)的要求越來越高，不僅滿足于教給學(xué)生游戲和鍛煉的技能，而且可以陶冶情操。所以，初中體育改革是必須貫徹執(zhí)行的。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；策略；角色互換；責(zé)任制

初中體育的教學(xué)改革要突破傳統(tǒng)，將師生的角色重新定位，給課堂一個另類的設(shè)計，也要改變單一的講課和活動方式，讓教學(xué)能夠“出其不意”，更加吸引學(xué)生。教學(xué)之所以進行改革，是因為目前的方式難以滿足社會的需求。而從現(xiàn)代社會的特點分析，孩子們的自主性更強，他們接觸和學(xué)習(xí)新鮮事物的能力更高，所以現(xiàn)代化的教學(xué)應(yīng)該是開放式的，給學(xué)生更多的自由選擇權(quán)，相信他們的能力。同時也做好監(jiān)控，在自由發(fā)展的同時有跡可循，給他們奠定更好的人生發(fā)展基礎(chǔ)。

一、改變教學(xué)方式，采用游戲教學(xué)法

現(xiàn)代學(xué)生的思維比較活躍，他們更喜歡一些動態(tài)的東西，這些“按不住性子”的表現(xiàn)實際上是動手能力強的表現(xiàn)。初中體育教學(xué)應(yīng)該從這個角度進行教學(xué)，糾正以往的死板教學(xué)方式。老師演示，學(xué)生跟學(xué)的方式看似效率比較高，實際上時間一長，學(xué)生就會感覺到枯燥無趣。采用游戲教學(xué)的方式，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲過程中，如練習(xí)“跑跳運動”，不要只是讓學(xué)生玩跑跳的接替游戲，而要創(chuàng)新方式。例如，根據(jù)學(xué)生比較喜歡的動畫角色，如“熊大熊二”和“光頭強”，讓他們扮演其中的角色，玩追蹤游戲，自然方式要求是跑跳進行。學(xué)生可以融入角色，在游戲過程中不自覺地達到課堂的目標(biāo)要求。除了整體性的植入之外，還可以在游戲中隨意加入體育教學(xué)成分。這樣的隨機安排更加合適教學(xué)，但是要求老師有對課堂的掌握能力和臨場應(yīng)變能力，融會貫通各種體育技巧，讓體育教學(xué)更加綜合而完整。游戲教學(xué)還可以更加簡單、輕松一些，隨便的一些游戲活動，就能夠帶動學(xué)生的積極性，也可以在練習(xí)的過程中形成課堂傳統(tǒng)，甚至成為學(xué)生群體中喜聞樂見的游戲方式。

二、采用角色互換方式，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識

初中生有充足的活力，但是與此同時，也容易出現(xiàn)走神、精力不集中、精神渙散等現(xiàn)象。特別是在體育課中，教師本身就認(rèn)為體育課是游戲的課程，無所謂學(xué)習(xí)精力的集中與否。因此，老師對課堂的要求比較低，學(xué)生自然自律性也降低。但是，老師也會因為學(xué)生的“不聽管教”而感到煩惱，如果硬性要求，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；如果對其放任，也不利于成長和鍛煉質(zhì)量的提高。建議體現(xiàn)改革宗旨，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，采用角色互換的教學(xué)方法。讓學(xué)生當(dāng)老師，讓老師當(dāng)學(xué)生。一方面，學(xué)生能夠感受到老師安排課堂的辛勞，體會到他們管理課堂紀(jì)律的難處，從而在平時的課堂中，可以好好表現(xiàn)。這不僅可以使自己遵守紀(jì)律，積極參與到老師安排的活動中，也可以帶動其他同學(xué)。老師體驗學(xué)生的角色，感受怎樣的教育語言能被學(xué)生接受，從而啟發(fā)教學(xué)課堂，還可以融入學(xué)生的群體當(dāng)中，和學(xué)生的關(guān)系更加融洽，交流更加便利，能看到學(xué)生最喜歡的課堂是怎樣的。

三、采用責(zé)任制的教學(xué)方式，合理分組積極活動

小班化教學(xué)一直是我國教育希望達到的局面，但是因為人口基數(shù)大，導(dǎo)致難以實現(xiàn)這一目標(biāo)。所以采用小組教學(xué)的方式，轉(zhuǎn)化學(xué)生資源，將教學(xué)方式更加豐富而多樣化，相互監(jiān)督，實現(xiàn)責(zé)任制度。初中生有了明顯的自尊心、自信心和責(zé)任感，但是需要正確的引導(dǎo)才能達到恰好的程度。利用小組教學(xué)方法，將學(xué)生合理分組，以活動帶動體育教學(xué)，以個人帶動集體學(xué)習(xí)。初中生正處在心理發(fā)展的時期，他們會更加喜歡模仿榜樣，或者是受到同齡人的帶動。所以初中體育教學(xué)可以利用這一點，通過科學(xué)分組，給每個小組安排一個優(yōu)秀的組長，組長具有某方面的運動特長，比如跑步快、跳得遠、跳得高等等，從而帶動這個小組的成員一起提高成績。而且采用小組活動的方式，可以在課堂自己活動練習(xí)時，將責(zé)任分配到每個小組當(dāng)中，組長要負(fù)責(zé)自己的組員，監(jiān)督他們好好練習(xí)。在課堂結(jié)束時，老師可以通過抽查或者是自我推薦的方式考查學(xué)生的鍛煉情況。在體操的教學(xué)中，很多男生不擅長這些肢體動作，而女生表現(xiàn)得更加優(yōu)秀一些。通過組內(nèi)成員的相互幫助，女生帶動本組男生，糾正一些不規(guī)范的動作，減少了老師的工作量，也降低了學(xué)生的叛逆心理，反而讓大家的積極性更高。這就是責(zé)任制度的“威力”，讓每個人都為自己的小集體而努力，而且組長站在學(xué)生的角度，也能體會他們鍛煉的辛苦，可以及時調(diào)整大家的節(jié)奏，在輕松快樂的氛圍中進行體育活動。

總之，初中體育教學(xué)改革應(yīng)該做到徹底有效，改變學(xué)生依賴?yán)蠋?，老師指?dǎo)學(xué)生的壓倒性局面。提高學(xué)生的課堂地位，多聽取他們的意見，構(gòu)建一個學(xué)生喜歡、老師主導(dǎo)、積極向上、效率更高的新型體育課堂。

參考文獻：

康觀長.初中體育多樣化教學(xué)策略初探[J].當(dāng)代體育科技，2014（17）.

初中體育的教學(xué)改革要突破傳統(tǒng)，將師生的角色重新定位，給課堂一個另類的設(shè)計，也要改變單一的講課和活動方式，讓教學(xué)能夠“出其不意”，更加吸引學(xué)生。教學(xué)之所以進行改革，是因為目前的方式難以滿足社會的需求。而從現(xiàn)代社會的特點分析，孩子們的自主性更強，他們接觸和學(xué)習(xí)新鮮事物的能力更高，所以現(xiàn)代化的教學(xué)應(yīng)該是開放式的，給學(xué)生更多的自由選擇權(quán)，相信他們的能力。同時也做好監(jiān)控，在自由發(fā)展的同時有跡可循，給他們奠定更好的人生發(fā)展基礎(chǔ)。

一、改變教學(xué)方式，采用游戲教學(xué)法

現(xiàn)代學(xué)生的思維比較活躍，他們更喜歡一些動態(tài)的東西，這些“按不住性子”的表現(xiàn)實際上是動手能力強的表現(xiàn)。初中體育教學(xué)應(yīng)該從這個角度進行教學(xué)，糾正以往的死板教學(xué)方式。老師演示，學(xué)生跟學(xué)的方式看似效率比較高，實際上時間一長，學(xué)生就會感覺到枯燥無趣。采用游戲教學(xué)的方式，將教學(xué)內(nèi)容融入游戲過程中，如練習(xí)“跑跳運動”，不要只是讓學(xué)生玩跑跳的接替游戲，而要創(chuàng)新方式。例如，根據(jù)學(xué)生比較喜歡的動畫角色，如“熊大熊二”和“光頭強”，讓他們扮演其中的角色，玩追蹤游戲，自然方式要求是跑跳進行。學(xué)生可以融入角色，在游戲過程中不自覺地達到課堂的目標(biāo)要求。除了整體性的植入之外，還可以在游戲中隨意加入體育教學(xué)成分。這樣的隨機安排更加合適教學(xué)，但是要求老師有對課堂的掌握能力和臨場應(yīng)變能力，融會貫通各種體育技巧，讓體育教學(xué)更加綜合而完整。游戲教學(xué)還可以更加簡單、輕松一些，隨便的一些游戲活動，就能夠帶動學(xué)生的積極性，也可以在練習(xí)的過程中形成課堂傳統(tǒng)，甚至成為學(xué)生群體中喜聞樂見的游戲方式。

二、采用角色互換方式，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識

初中生有充足的活力，但是與此同時，也容易出現(xiàn)走神、精力不集中、精神渙散等現(xiàn)象。特別是在體育課中，教師本身就認(rèn)為體育課是游戲的課程，無所謂學(xué)習(xí)精力的集中與否。因此，老師對課堂的要求比較低，學(xué)生自然自律性也降低。但是，老師也會因為學(xué)生的“不聽管教”而感到煩惱，如果硬性要求，容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理；如果對其放任，也不利于成長和鍛煉質(zhì)量的提高。建議體現(xiàn)改革宗旨，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)地位，采用角色互換的教學(xué)方法。讓學(xué)生當(dāng)老師，讓老師當(dāng)學(xué)生。一方面，學(xué)生能夠感受到老師安排課堂的辛勞，體會到他們管理課堂紀(jì)律的難處，從而在平時的課堂中，可以好好表現(xiàn)。這不僅可以使自己遵守紀(jì)律，積極參與到老師安排的活動中，也可以帶動其他同學(xué)。老師體驗學(xué)生的角色，感受怎樣的教育語言能被學(xué)生接受，從而啟發(fā)教學(xué)課堂，還可以融入學(xué)生的群體當(dāng)中，和學(xué)生的關(guān)系更加融洽，交流更加便利，能看到學(xué)生最喜歡的課堂是怎樣的。

三、采用責(zé)任制的教學(xué)方式，合理分組積極活動

小班化教學(xué)一直是我國教育希望達到的局面，但是因為人口基數(shù)大，導(dǎo)致難以實現(xiàn)這一目標(biāo)。所以采用小組教學(xué)的方式，轉(zhuǎn)化學(xué)生資源，將教學(xué)方式更加豐富而多樣化，相互監(jiān)督，實現(xiàn)責(zé)任制度。初中生有了明顯的自尊心、自信心和責(zé)任感，但是需要正確的引導(dǎo)才能達到恰好的程度。利用小組教學(xué)方法，將學(xué)生合理分組，以活動帶動體育教學(xué)，以個人帶動集體學(xué)習(xí)。初中生正處在心理發(fā)展的時期，他們會更加喜歡模仿榜樣，或者是受到同齡人的帶動。所以初中體育教學(xué)可以利用這一點，通過科學(xué)分組，給每個小組安排一個優(yōu)秀的組長，組長具有某方面的運動特長，比如跑步快、跳得遠、跳得高等等，從而帶動這個小組的成員一起提高成績。而且采用小組活動的方式，可以在課堂自己活動練習(xí)時，將責(zé)任分配到每個小組當(dāng)中，組長要負(fù)責(zé)自己的組員，監(jiān)督他們好好練習(xí)。在課堂結(jié)束時，老師可以通過抽查或者是自我推薦的方式考查學(xué)生的鍛煉情況。在體操的教學(xué)中，很多男生不擅長這些肢體動作，而女生表現(xiàn)得更加優(yōu)秀一些。通過組內(nèi)成員的相互幫助，女生帶動本組男生，糾正一些不規(guī)范的動作，減少了老師的工作量，也降低了學(xué)生的叛逆心理，反而讓大家的積極性更高。這就是責(zé)任制度的“威力”，讓每個人都為自己的小集體而努力，而且組長站在學(xué)生的角度，也能體會他們鍛煉的辛苦，可以及時調(diào)整大家的節(jié)奏，在輕松快樂的氛圍中進行體育活動。

總之，初中體育教學(xué)改革應(yīng)該做到徹底有效，改變學(xué)生依賴?yán)蠋?，老師指?dǎo)學(xué)生的壓倒性局面。提高學(xué)生的課堂地位，多聽取他們的意見，構(gòu)建一個學(xué)生喜歡、老師主導(dǎo)、積極向上、效率更高的新型體育課堂。

參考文獻：

康觀長.初中體育多樣化教學(xué)策略初探[J].當(dāng)代體育科技，2014（17）.