楊代平

摘 要：對(duì)于小學(xué)生而言，寫話教學(xué)一直是非常重要的內(nèi)容，但是當(dāng)前小學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的掌握能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這也是困擾小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的重要因素。面對(duì)這樣的狀況，教師需要從具體的實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，讓學(xué)生從素材積累和寫話的訓(xùn)練方向提高學(xué)生這方面的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；寫話教學(xué)；基本策略

寫話教學(xué)作為小學(xué)生低段教學(xué)中重要的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生這方面的教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生在該階段加強(qiáng)措辭能力，還可以為后續(xù)高年級(jí)的寫作打下一定的基礎(chǔ)，因此只有在該階段讓學(xué)生基本掌握如何組詞，并且將一些詞語(yǔ)組成具體的句子成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，提升小學(xué)生的低段寫話水平是當(dāng)前需要去重視的問題。

一、寫話教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.學(xué)生對(duì)寫話教學(xué)缺乏興趣

對(duì)于小學(xué)階段的一部分學(xué)生而言，讓其寫一段話語(yǔ)對(duì)其而言是有一定的難度的，因?yàn)檫@需要學(xué)生基本掌握一些文字含義，并且對(duì)詞語(yǔ)準(zhǔn)確的使用，把握語(yǔ)法，這種情況下一些學(xué)生很難對(duì)其產(chǎn)生很大的興趣。首先，這主要是由于小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的掌握本身不僅需要有很好的語(yǔ)言環(huán)境，還需要時(shí)常對(duì)常用的一些文字和詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)掌握，這對(duì)比較好動(dòng)貪玩的小學(xué)生而言顯然是困難的。另外，缺少科學(xué)的學(xué)習(xí)方法同樣也是制約學(xué)生對(duì)寫話方面的興趣的重要原因。

2.教師缺少對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)和基本的重視

由于一些小學(xué)教師一般都會(huì)將教學(xué)精力集中在對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)上，而對(duì)于組詞的教學(xué)卻沒有得到重視，單一地將識(shí)字教學(xué)和對(duì)文字的整體運(yùn)用割裂開來；另外，在具體的語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的寫話組詞上系統(tǒng)教學(xué)，特別是對(duì)一些句子形式的分類和仿寫必須時(shí)常讓學(xué)生學(xué)習(xí)。

二、如何加強(qiáng)學(xué)生的寫話水平

1.利用詞句的訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力

在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)過程中，小學(xué)生不僅需要對(duì)一些句子和詞語(yǔ)有一定的理解，還需要準(zhǔn)確地運(yùn)用一些句子和詞語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)一些事物和人物的看法，因此在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，特別是針對(duì)剛剛接觸語(yǔ)文中的詞語(yǔ)的學(xué)生而言，首先需要學(xué)生對(duì)一些經(jīng)典句子和詞語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)句子的使用水平，另外在對(duì)語(yǔ)句的使用上盡可能讓學(xué)生用不同的句子形式去表達(dá)自身的情感。像疑問句、感嘆句等句子，比如不僅……而且，因?yàn)椤缘绒D(zhuǎn)折詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生去組句子，或者設(shè)置一些填詞造句的題目幫助學(xué)生掌握組句的一些要領(lǐng)。

2.讓學(xué)生多去觀察生活，積累寫話素材

一般情況下，由于生活每天都在變化，如果學(xué)生在生活中能夠?qū)⒆约旱乃娝動(dòng)涗浵聛?，將自然界或者周邊所發(fā)生的事情進(jìn)行描繪，像一年四季的變化，美麗的花朵、草長(zhǎng)鶯飛的春天都可以為學(xué)生提供很好的寫話素材，而對(duì)于教師而言則需要經(jīng)常帶學(xué)生去觀察或者去發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的基本特點(diǎn)，最后讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，并且隨時(shí)記錄下來，這樣教師不僅很好地培養(yǎng)了學(xué)生基本的觀察意識(shí)而且也讓學(xué)生養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)學(xué)生的寫話能在不知不覺中就會(huì)得到加強(qiáng)。

3.利用教材中的一些圖片引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行聯(lián)想

對(duì)于小學(xué)生而言，其想象力相對(duì)比較豐富，而語(yǔ)文教材中的插圖比較多，并且所搭配的顏色也比較鮮艷。在教學(xué)過程中，教師可以很好地將這一因素利用起來，讓學(xué)生在看圖時(shí)基本可以對(duì)圖片上所表露的信息進(jìn)行描述，學(xué)生將自身對(duì)這類圖片的基本看法全部記錄下來，不管是對(duì)圖中意思的基本描述還是編出一些故事都是學(xué)生基本思維模式的體現(xiàn)，這樣在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生對(duì)事物的表達(dá)能力就會(huì)得到提升，同時(shí)對(duì)具體描繪對(duì)象的持續(xù)聯(lián)想意識(shí)同樣變得豐富。

4.讓學(xué)生養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣

由于小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)不好，這時(shí)要想使自己的寫話能力得到提升，日記的寫作剛好可以為學(xué)生提供練習(xí)的平臺(tái)，因?yàn)樾W(xué)生的年齡相對(duì)較小，注意力很難集中，如果沒有很好的觀察力，其在寫話過程中就很難回憶具體發(fā)生事情的經(jīng)過，比如教師在教學(xué)過程中可以先讓學(xué)生觀察自己的爸媽或者是老師平時(shí)在教學(xué)中的基本狀態(tài)和基本樣貌，這些內(nèi)容都可以作為學(xué)生日記中基本內(nèi)容的組成部分，日記的記錄過程應(yīng)該是從簡(jiǎn)單的復(fù)述，基本的描述再到后續(xù)個(gè)人感情的表露這樣的過程。

總體來看，在低年齡的寫話教學(xué)中，教師需要從簡(jiǎn)單的文字掌握和詞語(yǔ)構(gòu)造中去要求學(xué)生多練習(xí)，然后再去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫話的興趣，包括對(duì)平時(shí)自己身邊發(fā)生事情的描寫，對(duì)自然界的景色看法等方面可以成為基本的寫話素材，只有在平時(shí)的生活中不斷積累并且善于觀察才能讓學(xué)生的想法轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)秀的寫作作品。而小學(xué)生活躍的思維和對(duì)事物的好奇心恰恰為寫話提供了必要的動(dòng)力，教師只需要在學(xué)生的寫話中扮演好指導(dǎo)者的角色，同時(shí)為學(xué)生提供科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，這樣學(xué)生的寫話能力必然會(huì)提升許多。

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