景翠紅

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，新課標(biāo)的推行對(duì)老師和學(xué)生提出了新的更高要求。對(duì)于初中生來講，要將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，將所學(xué)知識(shí)能夠?qū)W以致用，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。針對(duì)如何使初中數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化這一問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；生活化

隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，很多教育工作者都在不斷尋求探索更加符合新課改要求的教學(xué)方式。根據(jù)教育部下發(fā)的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》可知，九年義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以及已有的知識(shí)，希望學(xué)生能夠在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的更加全面的知識(shí)體系。

一、轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)教育理念

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教育方式上，雖然很多老師、家長(zhǎng)以及學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，但是在教學(xué)上很多老師沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)方式、方法合理的重要性，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)往往是傳統(tǒng)的“一言堂”，老師開門見山地向?qū)W生傳授公式、方程、定律以及法則等等，而學(xué)生面對(duì)很多難以理解的問題，往往只能靠公式概念的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，往往苦不堪言，最終導(dǎo)致惡性循環(huán)。

數(shù)學(xué)來源于生活，同樣它最終也服務(wù)于生活，二者密不可分。因此，現(xiàn)在有很多老師和學(xué)者逐漸實(shí)施了“生活化教學(xué)”這一理念，符合我國(guó)現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的最新要求。目前，很多老師都在實(shí)踐將理論聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)聯(lián)系生活，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系生活中遇到的相關(guān)案例，便于加深學(xué)生對(duì)于問題的認(rèn)知和對(duì)知識(shí)的掌握理解。

二、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)

初中階段正是孩子像海綿一樣吸收未知世界信息的階段，這一階段的學(xué)生還沒有完全形成自己的特性，如果老師正確的引導(dǎo)將有助于學(xué)生一生的成長(zhǎng)。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來講尤為重要，這一階段學(xué)生將開始接受更加廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此在這一階段幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就顯得尤為重要。

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，同樣最終也將服務(wù)于生活，因此要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的來源，我們老師可以將所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活中的案例結(jié)合起來，便于學(xué)生理解和掌握。同樣，為了鞏固學(xué)生對(duì)于該知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，我們可以讓每個(gè)學(xué)生都試著回答自己或者其他同學(xué)的位置的坐標(biāo)表示。

三、借助生活案例，理解數(shù)學(xué)理論

要想讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，最好的辦法是讓學(xué)生能夠理解知識(shí)點(diǎn)的推理，能夠?qū)W以致用，而我們老師要想實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，除了在課堂上進(jìn)行典型例題的講解和聯(lián)系外，還應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用到生活中，幫助他們解決生活中實(shí)際存在的問題。這樣不僅可以增加學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，還可以使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的實(shí)際性，提高他們對(duì)于知識(shí)的理解能力和應(yīng)變能力。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)的方程組時(shí)，很多學(xué)生對(duì)于方程組剛開始不能理解，不知道遇到這種類型的題目應(yīng)該如何解決。面對(duì)這種問題，為了提高學(xué)生對(duì)于題目的理解能力以及解決問題的能力，掌握該題型的解題思路，我們可以從生活中的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去探討。我們就以學(xué)生最喜歡的春游為例：“學(xué)校組織學(xué)生去兩個(gè)地方春游，去爬山的學(xué)生比去游湖的學(xué)生的3倍還多5個(gè)，那么爬山的學(xué)生有多少名”，這種問題在生活中很是常見，我們可以讓學(xué)生試著解決這個(gè)問題。結(jié)果顯而易見，這道題缺少一個(gè)已知條件，不能解決問題。我們可以讓他們?cè)囍プ约合胍恍┓椒右粋€(gè)條件，使得該題目得以解決。這個(gè)問題解決后，再讓學(xué)生做一些類似的完整的題目，對(duì)該知識(shí)點(diǎn)加以鞏固理解。

四、探索趣味性題目，引起數(shù)學(xué)興趣

越來越受到重視的數(shù)學(xué)課帶給學(xué)生的往往是無窮的作業(yè)和練習(xí)，磨滅了很多學(xué)生對(duì)于學(xué)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，僅僅是為了考試而展開一系列的題海戰(zhàn)術(shù)，往往會(huì)事倍功半，而且學(xué)習(xí)的效率低下，害怕數(shù)學(xué)的情緒惡性循環(huán)。我們數(shù)學(xué)老師應(yīng)該及時(shí)認(rèn)知這種情況，并加以改善。數(shù)學(xué)是有趣的，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美和趣味性，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛。我們可以和學(xué)生一起去解決一些有趣味性的題目，在解決題目中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及積極性。

例如，我們常常會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到這種題目，“假如周末同學(xué)聚會(huì)買了10瓶飲料，商店老板說喝完飲料后，每3個(gè)飲料瓶蓋可以換取1瓶飲料，那么我們一共可以喝多少瓶飲料”，這個(gè)題目解決起來并不難，考查的就是學(xué)生的思維能力，這道題我們可以和班級(jí)里的學(xué)生一起去做，比一下誰最快。這樣可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

總而言之，我們作為初中數(shù)學(xué)老師，應(yīng)該幫助學(xué)生采用最有效的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和興趣，將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到我們的生活中，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，這樣才能學(xué)以致用，真正體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

夏莉君.運(yùn)用“生活即教育”理念指導(dǎo)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].新課程，2012（7）.