魏彥

摘 要：我國的教育事業(yè)正處于快速發(fā)展的過程中，因此，對教育內(nèi)容及教育方法都有了更高的要求，要求學(xué)校要更加注重對學(xué)生素質(zhì)方面的教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。小學(xué)作為義務(wù)教育的最初階段，在語文方面的教學(xué)必須要致力于提高課堂的有效性，為之后的教育打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生更加深入地了解語文知識，在語文學(xué)習(xí)中真正實現(xiàn)個人素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

小學(xué)作為義務(wù)教育的最初階段，對學(xué)生整個學(xué)習(xí)生涯都有重要的影響，因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要綜合考慮各方面的問題，在教學(xué)中做到萬無一失。課堂是學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的最主要場所，可以說學(xué)生所能夠獲得的知識都是來自課堂，在這樣的前提下，語文教師肩上的任務(wù)就更加艱巨。在課堂教學(xué)中，教師要采取一系列的措施促進課堂教學(xué)有效性的提高，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。課堂教學(xué)有效性的標準就是學(xué)生能在有限的時間內(nèi)學(xué)到盡量多的知識，不浪費每一分鐘寶貴的時間。本文將從現(xiàn)階段小學(xué)語文課堂中存在的問題開始研究，進而為提高課堂的有效性提出具體策略。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

1.教師的教學(xué)觀念有偏差

通過對我國小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的研究，發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)觀念都存在一定的偏差。教材作為學(xué)生所學(xué)知識的主要載體，理應(yīng)得到教師和學(xué)生的重視，但需要注意的是，不能把它當成知識的唯一來源。很多教師認為，小學(xué)生不需要學(xué)習(xí)太過復(fù)雜的知識，于是僅僅對教材知識進行講解就算完成了教學(xué)任務(wù)。這樣的做法會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍過于狹窄，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)視角的開闊。

2.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低下

我國應(yīng)試教育的教學(xué)制度導(dǎo)致學(xué)生的家庭作業(yè)負擔(dān)過重，學(xué)生在課余時間要寫大量的家庭作業(yè)，很少有時間對即將要學(xué)習(xí)的知識進行課前預(yù)習(xí)，教師也沒有給學(xué)生布置適當?shù)念A(yù)習(xí)任務(wù)，因此，很少有學(xué)生能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。這對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提高十分不利，在課堂上，學(xué)生很難跟上教師的教學(xué)進度，自然也就不能對知識有一個更加深入的了解。

3.語文課堂過于形式化

在小學(xué)語文的教學(xué)中經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題，教師在講臺上講得熱火朝天，學(xué)生看上去也能跟緊教師的教學(xué)步伐，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)成果卻沒有得到實質(zhì)性的提升。這種問題存在的原因就是語文教學(xué)太過于形式化，教師的一些教學(xué)方法在實施過程中僅僅起到表面效果，并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到促進作用。例如，課堂討論等教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要目標是讓學(xué)生在討論的過程中加深對知識的理解，與同學(xué)進行思想的交流。然而，在實際實施當中，學(xué)生并沒有充分利用這個時間進行思考，表面看上去大家都在討論，但是實際上很少有學(xué)生能夠真正地完成討論內(nèi)容，甚至有些學(xué)生在談?wù)撆c教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事，這種情況下，課堂教學(xué)效率自然得不到提高。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，在學(xué)習(xí)過程中，興趣是促進學(xué)生努力學(xué)習(xí)的主要動力之一，如果有強烈的求知欲望，學(xué)習(xí)道路會更加平坦，因此，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣是提高課堂有效性的最主要的方法之一。那么，怎樣做才能使學(xué)生的興趣得到提高呢？這就需要教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，在教學(xué)中充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。還可以在上課之前給學(xué)生提出一些問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生更加有興趣對知識進行深入探討。例如，在《難忘的潑水節(jié)》這一課的教學(xué)中，教師可以對學(xué)生提問“潑水節(jié)是我國哪個少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日”“潑水節(jié)的來歷是什么”等，讓學(xué)生產(chǎn)生對潑水節(jié)的強烈興趣，從而在課文的學(xué)習(xí)過程中更加集中精力。

2.合理使用技術(shù)手段

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的前提下，多媒體在教學(xué)中應(yīng)用的頻率越來越高，它能將知識點變得更加生動、具體，使其更符合學(xué)生的心理需求，從而提高語文課堂的教學(xué)效率，讓有限的教學(xué)實踐達到最佳的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《開國大典》時，教師可以給學(xué)生播放典禮的紀錄片的精彩片段，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，在愛國的情感氛圍中進行這一課的學(xué)習(xí)。需要注意的是，對媒體的應(yīng)用要與教學(xué)緊密聯(lián)系在一起，不能脫離知識點，否則不僅不能對教學(xué)產(chǎn)生積極作用，還會分散學(xué)生的注意力。

3.采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

合作學(xué)習(xí)是得到了很多教師認可的、能夠有效地促進課堂效率的一項教學(xué)方法，這是因為學(xué)生在互相合作的過程中，會激發(fā)好勝心理，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)懷有更加積極的態(tài)度，為了不落后于他人，很多學(xué)生會不斷地豐富自己的知識，這樣就使課堂效率能夠?qū)崿F(xiàn)飛躍性的提高。例如，在教學(xué)《富饒的西沙群島》時，教師可以給學(xué)生分別布置研究海底、海面和海浪的任務(wù)，讓學(xué)生進行交流與分享，從而會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，積極與同伴展開合作，營造良好的課堂氛圍。

參考文獻：

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